冀教版四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元古詩詞二首教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（四年級(jí)語文下冊(cè)）

1古詩詞二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無賴”等詞語

的意思。

2.能讀懂古詩《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說說詩的意

思。

3.有感情地朗讀、背誦古詩，并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。

4.體會(huì)古代兒童的生活樂趣。提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。

2.感悟田園生活的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們想了解更多古時(shí)兒童的生活情況嗎？那今天學(xué)了古詩二首你就會(huì)有

更多的了解。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

(-)讀詩解題、做背景簡介。

1.出示古詩，教師范讀。

2.這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。

新市：地名，在湖南省。

公：古代對(duì)男子的尊稱。

(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣

的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆（疏疏）一徑（深）

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到

近觀，又看到了什么呢？

齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)

落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗

日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.小組內(nèi)說說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸

的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看

到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

4.理解三、四句:

A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意。

D.再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描

寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

（四）重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

填空：詩中通過---------、---------、----------、----------這些情

景來說明是---------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融,

充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛

就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？［想象練說］

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束

地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失

望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3.邊想象畫面邊背誦。

三、學(xué)習(xí)《清平樂.》

（一）原型啟發(fā)，感知詞文。

1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起

什么？

3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂.村居》畫的。（背景簡介）

“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道

“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）

4.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字

音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

5.學(xué)生練讀。

6.檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

（二）分組互動(dòng)，自悟詞意。

1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說

小組中大家都不懂的地方。

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？這么多解決問題的途徑，同

學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。

4.為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)

真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）

5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可能有幾個(gè)還

不夠理解，

6.下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理

解，來探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討

論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。

7.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的？

8.詞語都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通

順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和

同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

（三）朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩情。

1.請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2.指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位

老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表

演。

4.指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么

的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再

現(xiàn)出來吧！）

板書設(shè)計(jì)：

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。田園風(fēng)光靜

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。富有童趣動(dòng)

清平樂

茅屋、小溪、青草A

酒醉中老翁向老婆婆問好

大兒鋤豆》宋代農(nóng)村生活

中兒織籠

小兒剝蓮蓬“

教學(xué)反思：

課堂習(xí)題:

一、填空:

1.《宿新市徐公店》這首詩中通過、、、

這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的心情。

2.《清平樂》中，“”是詞牌名，詞的作者是—詞人o

這是一首描寫的詞作，詞中通過描寫、、、

等這些平常的農(nóng)村景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映出來，抒發(fā)了詞

人的思想感情。

二、多音字：

宿：sU（）xiu（）xiu（）

剝：b6（）ba6（）

三、形近字組詞：

1.賴（）懶（）2.蓬（）篷（）

3.鋤（）助（）4.蔬（）疏（）

四、解釋黑體字的意思。

籬落疏疏一徑（）深，樹頭花落未）成陰。

兒童急走（）追黃蝶,飛入菜花無處尋。

白發(fā)誰家翁（）媼（）

2天窗

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文第四到第六自然段。

3.抄寫佳段佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

教學(xué)過程：

一、引入

今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美

的散文，請(qǐng)聽課文朗讀。

二、自學(xué)課文

1.通讀課文。

2.檢查朗讀，師生正音。

3.畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑

1.完成練習(xí)，出不填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃叫做（）,在黑洞似的屋

里，小小的（）是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2.質(zhì)疑

(1)為什么說天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齊讀。

(2)你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

為什么說活潑的孩子們會(huì)看到的很少，想到的很多？

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

1.看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

2.“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？(讀2—5段)

3.透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“一一”和在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)

世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸

似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4.討論問題

為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看

出“實(shí)”？

小組討論，交流。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1.看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

還有哪些地方？

板書：仔細(xì)觀察

2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

男女聲對(duì)讀。

3.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事

物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這

樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。

出示：合理想象

4.大家來想象一下。

看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家

能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

板書設(shè)計(jì)：

天窗

鄉(xiāng)下房子的特別有天窗

給孩子帶來慰籍

對(duì)天窗的贊美

教學(xué)反思:

課堂習(xí)題:

一、在（)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

)的星星(）的冬天（）的世界

)的云彩(）的夜鶯）的屋子

二、形近字組詞。

鷹（)鶯)

偏（)蝙)蝠（)

玻（)璃)

三、課文傳真。

你會(huì)從那小玻璃上面的（)、(）,想象到無數(shù)（）（）的星，

無數(shù)像（）似的，（）似的，（）似的，（）的云彩；你會(huì)從那小玻

璃上面掠過一條黑影想象到這也許是（）,也許是（），也許是（）一

一總之，（）的（）的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的（）展開。

四、學(xué)完課文后，請(qǐng)你根據(jù)課文的感受，在下面的括號(hào)里填上自己的看法。再

聯(lián)系文中的語句，寫出你的理由。

我認(rèn)為：這是一扇（）的天窗。

我的理由:

3快樂的足球賽

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課“哄、裁、暫、鋒、腹、摔、澡、凌、啥"九個(gè)生字。

2.有感情朗讀全詩。

3.理解課文內(nèi)容，感受這場足球賽的快樂氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受詩歌所描述的這場球賽的情趣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣。

你們有踢過足球嗎？足球是怎么玩的？你們覺得好玩嗎？

今天老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一場足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場球賽了

嗎？

（出示課題：快樂的足球賽）

我們一起把課題來讀一讀

二、初讀感知

1.自己讀讀這首詩，讀的時(shí)候要注意把生字新詞讀準(zhǔn)確，最好是有感情的

讀。

2.檢查。指名讀課文

3.讀了以后知道這首詩寫了件什么事嗎？（足球賽）

誰在踢呢？在哪里踢？他們玩的怎么樣？

三、再讀體會(huì)

1.再讀課文，說說“快樂的足球賽”給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文有

關(guān)語句談?wù)劺碛伞?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

第1節(jié)：“不貼海報(bào)，不賣門票?！币灰徽f明我們的球賽不作任何宣傳，也許

沒有觀眾，小朋友們自得其樂呢！

“球場就在小河邊上，這里長滿青草?！币灰徽f明我們的球場是天然的，是

一塊長滿青草的空地，這是多么有趣。

第2節(jié)：“不用約定”、“飛跑”、“誰也不管人數(shù)多少”一一說明我們的球賽

都是出于小朋友的興趣，踢球形式自由。

“飛跑”寫出了我們?cè)鯓拥男那椋?/p>

第3節(jié)：“沒上學(xué)的小豆豆”、“安排他們?nèi)ギ?dāng)球門”一一真有趣啊，球門

有時(shí)是四堆書包，有時(shí)是幾個(gè)沒上學(xué)的“小豆豆”，而不是正式比賽時(shí)場上

的木頭框架，趣味橫生。

第4節(jié)：“場地四周沒有界線，比賽時(shí)間不用看表，每個(gè)隊(duì)員都是裁判”一

一我們的球賽沒有限制，是多么自由自在！

第5、6節(jié)：“小胖這一腳一一把球射進(jìn)自家球門。”一一這是最精彩的球藝。

第7、8節(jié)：“球門不見了”一一真有趣啊，誰叫我們的球門是“活”的球

門呢？！這還不說，你看連球也讓小花狗給弄跑了！

第9節(jié)：賽后我們有的躺在草地上，有的跳進(jìn)小河里洗澡一一這是多么舒

服啊，真是足球史上也難找的球賽！

四、有感情地朗讀，讀出這場球賽的與眾不同，讀出“快樂”的情趣。

朗讀擂臺(tái)賽。

五、拓展練習(xí)。

1.可以嘗試讓學(xué)生為詩歌配解說詞。

示例：

各位聽眾，各位觀眾，今天為大家轉(zhuǎn)播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊

是因?yàn)椋阂?、人?shù)不定，隨到隨上；二、場地?zé)o界，只要你跑得夠快夠遠(yuǎn)，無

所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、……你看，沒有宣布，球賽已經(jīng)開始了！

讓我們還是馬上關(guān)注球賽吧?！?/p>

2.你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請(qǐng)學(xué)生為自己感性

的小節(jié)配解說詞。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的足球賽

海報(bào)不貼十分熱鬧

門票不賣放學(xué)飛跑

球場河邊草地亂跑亂叫

沒有界線大汗直冒

時(shí)間不用約定拍手叫好

不用看表捧腹大笑

人數(shù)不管多少摔跤起哄

球門“小豆豆”球被叼跑

裁判每個(gè)隊(duì)員養(yǎng)神洗澡

教學(xué)反思:

課堂習(xí)題：

一、拼音樂園

給加下劃線的黑體字注音。

捧腹大笑（）洗澡（）凌空飛射（）暫時(shí)（）

二、課文精彩語段。

大家正在那里起哄，

球又讓小狗兒叼跑。

反正我們已經(jīng)累了，

現(xiàn)在休息一一正好！

1.語段中的加下劃線的黑體字“哄”應(yīng)讀作（），它的另一個(gè)讀音是（）,

組詞為（）?！袄邸弊值囊粜蚴牵ǎ谡Z段中的讀音是（），它還可

讀作（）。

2.語段中破折號(hào)的作用是（）。

3.詞語模仿秀。（照樣子寫詞語）

反正：（）、（))o

4蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的十一個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年

生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年

生活。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

你最喜歡玩的是什么？誰到過水鄉(xiāng)？誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活？

請(qǐng)同學(xué)說說搜集到的資料，然后出示課題，引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方

式一一玩“蘆葉船”。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同

的方法記憶字形。

2.學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也

可以問同學(xué)。

3.學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正

確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

4.學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）

三、再讀課文，把握課文基本內(nèi)容。

1.自讀課文后讓學(xué)生回答：讀了課文你知道了什么？

在討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。

四、深入理解課文

1.作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象？

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟。

3.課堂交流：

——玩的地方美。引導(dǎo)結(jié)合第一自然段體會(huì)理解。過程中，可以讓到過水鄉(xiāng)的

同學(xué)介紹水鄉(xiāng)的有關(guān)情景，教師也可以播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐富學(xué)生

的表象積累，但重點(diǎn)還是讓學(xué)生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一

樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快，而兩個(gè)打比方的句

子葦芽“像船上的桅桿”，長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆?！辈粌H

形象地描繪蘆葦?shù)臉幼樱易屓祟I(lǐng)悟到了哪勃勃的春意，從中也能使我們體

會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。

——玩的玩具制作得美。引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段體會(huì)理解?？梢韵茸寣W(xué)生嘗試

畫一幅家和學(xué)校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二

句的意思。進(jìn)而重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿

歡樂。

——玩兒的過程美，充滿想象與智慧。重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語言，體會(huì)萬

蘆葉船的心情。

實(shí)際，無論玩什么，在玩耍的過程中，都會(huì)遇到很多這樣那樣的問題，如蘆葉

船搞不好會(huì)漏水、重心不穩(wěn)會(huì)翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會(huì)散……要想在玩耍中

玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運(yùn)氣的。

五、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)寫法。

課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動(dòng)。你最喜歡玩什么？

能用你的筆告訴大家嗎？課上可以先讓孩子說一說，課下再寫下來。

六、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

七、讀背說寫，積累語言

1.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。

2.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

八、指導(dǎo)書寫生字。

1.生字“港”字容易寫錯(cuò)，最后一部分是“巳”；其他的生字要注意與形近字

的區(qū)別，“蘆一盧”“棗一喇

2.讓學(xué)生練習(xí)寫生字。注意寫正確美觀。

板書設(shè)計(jì)：

「'我們”在放學(xué)路上采蘆葉做小船玩

蘆葉船J把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

“我”和表哥到長江邊去放蘆葉船

7"我”的遐想和對(duì)未來的向往

教學(xué)反思:

課堂練習(xí)：

一、看拼音寫漢字

1.拼拼寫寫我最棒。

1力weiweigontudmolabagangkduchongdi巨。

()()())()()

2.多音字

為wBi()好hdo()會(huì)hui()吐t宣()

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二、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1.那里河道特別多有橫的豎的像蜘蛛網(wǎng)一樣

2.有時(shí)還把三五片蘆葉疊在一起做成三桅桿五桅桿的大船

3.我們就用蘆葉卷成喇叭嗚啦嗚啦地吹奏著歡送它們遠(yuǎn)航

三、課文精彩語段。

那里，河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開春，河邊就冒出

蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像船上的桅桿。過了幾天，蘆葦芽上長出第一

片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。

1.用“”畫出段中的比喻句，并分別寫出把什么比作什么。

把比作_______________________

把比作

把比作________________________

2.聯(lián)系課文回答用蘆葉做成的船有哪些？

5女孩烏塔

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“攤、款”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恤、衫”等12個(gè)生字。

2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該

學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解德國小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國旅游。

2.年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小

學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她

的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認(rèn)

識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）

（二）生互相交流。

（三）檢查生字

1.出示生詞卡片。

體恤（x￡1）衫（shan）牛仔褲（ku）小攤（tan）兒

趁（ch4n）機(jī)瑞（rui）±自動(dòng)取款（kudn）機(jī)

一番（fan）解釋語塞（s。）餐（cdn）館一摞（lub）書

衣柜（gui）號(hào)碼（md）警（jing）察

奧（ao）地利游覽（Idn）威尼（ni）斯佛羅倫（1百n）薩（s&）

介紹（shdo）反駁（bo）

2.指名讀。

3.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

4.默讀課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事？（一位十四歲的德

國女孩烏塔,利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。）

5.烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨(dú)立自主）

6.出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

三、再讀感悟，深入理解

（一）選擇你喜歡的讀書方式讀書，你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？說說你的

理由和見解。并在書旁做些批注。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

（三）交流成果，分享收獲

1.提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽，在傾聽的過程

中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見

解。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜

子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我''羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很

貴，你要到超級(jí)市場去賣?！?/p>

⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我

從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地

就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫

餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)

人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指

南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整

3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍……

（獨(dú)立自主、考慮周到、見多識(shí)廣、觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到、勇于實(shí)踐……）

3.再讀課文，情感升華