2023年留守兒童工作計劃5篇

2023留守兒童工作計劃5篇

2023留守兒童工作規(guī)劃篇1

當(dāng)前，農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，間續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長不行避開地盡不了家長監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這局部遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童便成了農(nóng)村特別群體。這一特別群體的成長、教育已成為家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注的問題。假如沒有一個安康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢必影響他們的每一步成長，只有制造優(yōu)良的環(huán)境，才會讓他們在安康和諧的環(huán)境中健壯成長。

一、指導(dǎo)思想

樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氣氛，為建立社會主義新農(nóng)村培育更多的德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的社會主義建立者和接班人。關(guān)注和諧進(jìn)展，效勞經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美妙將來為落腳點(diǎn)，奉獻(xiàn)一片愛心，讓留守兒童在安康和諧的環(huán)境中健壯成長。

二、活動內(nèi)容

（一）目標(biāo)任務(wù)針對我校30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保存守兒童不失學(xué)，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。

（二）工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)夫外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了很多負(fù)面影響，在建立和諧社會和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，漸漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長教育力量與孩子自身進(jìn)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的安慰和學(xué)問上的輔導(dǎo)。

2、營造關(guān)懷留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府是社會群團(tuán)組織，呼吁社會力氣，參加留守兒童的關(guān)懷教育工作，引導(dǎo)留守兒童參加社會實踐活動，培育和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們制造安康進(jìn)展的良好社會環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童健壯成長。

3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)懷教育工作落實到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況與其在外務(wù)工父母聯(lián)系反應(yīng)，使我們真正成為留守兒童的其次監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到安康成長。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在很多困惑與疾病，因此學(xué)校除供應(yīng)良好教育的同時，更要注意他們的身心安康進(jìn)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的暖和，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，供應(yīng)一個安康成長的平臺。

三、活動要求及措施

聯(lián)系要求：定期和家長聯(lián)系溝通相互了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活狀況。以便有的放矢地開展思想工作；定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中安康成長。

2023留守兒童工作規(guī)劃篇2

隨著我國改革開放的深入推動，越來越多的農(nóng)村父母為了生計外出打工。他（她）們用勤勞和才智獵取金錢的同時，卻將他們的子女留在農(nóng)村，成為農(nóng)村中的一個特別的弱勢群體-----留守兒童。今年，我再一次對我班的57名學(xué)生狀況進(jìn)展了統(tǒng)計，其中：父母均不在家的有17人；父母只有一方在家的有5人；離異單親家庭有4人。由此可見，在我們西部欠興旺地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強(qiáng)與學(xué)校協(xié)作，共同對孩子的教育，促進(jìn)孩子安康成長，成為一個非常值得關(guān)注的突出問題。為此，我在工作中結(jié)合實際狀況，特制定本班關(guān)愛留守兒童工作規(guī)劃。

一、建立檔案，把握狀況

在工作中，我仔細(xì)調(diào)查討論，摸清本班留守兒童的根本狀況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)特地檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的根本狀況、家庭具體地址、聯(lián)系電話、家長務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等狀況。同時，并適時依據(jù)班級學(xué)生變動狀況，準(zhǔn)時補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、教師之間便利的溝通渠道，形成于學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

二、專心關(guān)愛、感受親情

針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探究，注意從平常生活細(xì)節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強(qiáng)引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回歡樂，安康成長。

（一）針對我所帶的班級留守兒童較多的實際狀況，我經(jīng)過反復(fù)思索和積極探究，依據(jù)留守兒童不憐憫況，逐個進(jìn)展分類，分組，制定幫扶規(guī)劃，將每個學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按規(guī)劃實施。并在平常學(xué)習(xí)生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂、家長放心。在20xx年的中秋節(jié)中，我班舉辦中秋晚會，并分發(fā)月餅給留守兒童，讓他們感受到大家庭的暖和。在留守兒童患病時，準(zhǔn)時送醫(yī)診治，悉心照料，讓他們感受到教師對他們的關(guān)懷、關(guān)愛。

（二）、區(qū)分對待，因材施教。我在全面把握每個留守兒童根本狀況的同時，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格不健全、道德進(jìn)展欠缺的留守兒童，區(qū)分對待，制定個別教育治理方案，著重進(jìn)展矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。有意組織者局部學(xué)生積極參加各種安康有益活動，是他們生活在歡快、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)校、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂，成長的歡樂。

（三）消退痼疾，促進(jìn)安康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平常班級治理工作中，在班會課和留守兒童談心活動中，自己注意開展心理詢問、心理矯正活動，。通過每周團(tuán)隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教

育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消退痼疾，強(qiáng)化情感體驗，營造安康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氣氛，培育正確的人生觀、價值觀。

三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解

加強(qiáng)與留守兒童談心交心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，適時教育引導(dǎo)他們，是留守兒童安康成長的重要一環(huán)。工作中，我建立了教師關(guān)愛留守兒童成長日記，寫好交心談心記錄。加強(qiáng)定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人溝通，準(zhǔn)時反應(yīng)學(xué)生的請況，幫忙做好留守兒童的思想工作。

總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為班主任又責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)懷關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的顏色，同樣的精彩，成為對國家、對社會有用的人才。

2023留守兒童工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)上級文件精神，并結(jié)合我社區(qū)留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實踐育人功能，深入推動留守兒童心理安康

教育，特制定本規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與討論，找到影響“留守兒童”安康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為“留守兒童”營造安康、歡樂、公平、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考

評制度，不斷提高廣闊未成年人的綜合素養(yǎng)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、留守兒童入學(xué)率、穩(wěn)固率均達(dá)100％；

3、對涉及留守兒童的案件，符合法律救濟(jì)規(guī)定的，100％賜予法律救濟(jì)；

4、關(guān)愛留守兒童，在社區(qū)實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

三、主要措施

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級主陣地的作用

制訂詳細(xì)工作規(guī)劃，實施“留守兒童”教育工作規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)閱歷，樹立典型，推動“留守兒童”教育治理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和常?；?/p>

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要仔細(xì)調(diào)查討論，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的特地檔案和聯(lián)系卡。其根本內(nèi)容：學(xué)生的根本狀況、家長姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案治理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)展治理，并依據(jù)學(xué)生變動狀況，準(zhǔn)時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)設(shè)立留守兒童親情電話，電話號碼：0791—86210035

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

（2）生活上優(yōu)先照看。

（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并仔細(xì)組織留守兒童參與集體活動，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培育獨(dú)立生活力量。

4、實施結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶居干。配對幫扶居干和要常常與留守學(xué)生談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們安康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記。要不時與留守兒童相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況，定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人溝通，準(zhǔn)時反應(yīng)兒童的狀況，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過居干和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對其人格進(jìn)展的消極影響。通過定期進(jìn)行團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參加，使他們生活在歡快、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

6、注意對留守兒童的心理安康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理教育課，大力開展心理詢問、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消退不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培育正確的人生觀、價值觀。

7、開展親情見面活動

除了制造條件，讓留守兒童在節(jié)假日與父母見面外，盡可能地利用電話、網(wǎng)絡(luò)視頻等媒介，開展留守兒童與父母親情見面活動，讓留守兒童找到回家的感覺，體驗親情的歡樂，成長的歡樂。

8、組織留守兒童參加文體嬉戲

高度重視并仔細(xì)組織留守兒童參加文體嬉戲，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，讓留守學(xué)生通過活動感受集體的暖和，彌補(bǔ)親情缺失對其人格進(jìn)展的消極影響。

9、給媽媽寫一封感謝信

以此增進(jìn)留守兒童與父母的親情溝通，了解父母奉獻(xiàn)，感受父母艱辛，讓學(xué)生懂得父母賜予自己的來之不易，培育學(xué)生的親情，讓他們懂得感恩，學(xué)會感恩。

10、進(jìn)展一次演講

圍繞“安康向上、布滿朝氣、全面進(jìn)展”的主題，組織留守兒童參與一次演講活動，使他們生活在歡快、和諧的氣氛中，從而增加學(xué)習(xí)、生活的信念。

2023留守兒童工作規(guī)劃篇4

隨著社會的進(jìn)步，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童隊伍日益浩大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來了巨大的壓力。在經(jīng)濟(jì)相對匱乏的農(nóng)村來說，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)峻，結(jié)合我班留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發(fā)揮班級的育人功能，深入推動留守兒童心理安康教育，特制定本規(guī)劃。

一、工作目標(biāo)

通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與討論，找到影響留守兒童安康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實，為“留守兒童”營造安康、歡樂、公平、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣闊未成年人的綜合素養(yǎng)。

二、主要措施

??健全機(jī)制，發(fā)揮班級主陣地的作用

制訂詳細(xì)工作規(guī)劃，實施“留守兒童”教育工作規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)閱歷，樹立典型，推動“留守兒童”教育治理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和常?；Ｊ拱嗉壵嬲蔀閷W(xué)生學(xué)學(xué)問、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一治理，保證各項工作全面仔細(xì)落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

仔細(xì)調(diào)查討論，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的特地檔案和聯(lián)系卡。其根本內(nèi)容：學(xué)生的根本狀況、家長姓名、家庭具體地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位具體地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其托付監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、具體地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。依據(jù)學(xué)生變動狀況，準(zhǔn)時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)展分類、分組。教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)展定期檢查，建立進(jìn)步檔案。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫忙學(xué)習(xí)較差的留守兒童學(xué)習(xí)。

(2)生活上優(yōu)先照看。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂、家長放心。食堂要留意養(yǎng)分搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要準(zhǔn)時診治，悉心照料。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并仔細(xì)組織留守兒童參與集體活動，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培育獨(dú)立生活力量。

4、實施幫扶留守兒童制度

留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要常常與留守學(xué)生談心，隨時把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們安康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培育更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。要常常與留守兒童相互溝通、溝通，把握留守兒童的思想、生活狀況；要定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人溝通，準(zhǔn)時反應(yīng)兒童的狀況，幫忙做好兒童的思想工作。讓留守兒童在教師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

5、建立健全與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，具體填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)峻滑坡、人格進(jìn)展不健全、道德進(jìn)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育治理方案，著重進(jìn)展矯治和幫忙，做到有的放矢，因材施教。開展人文關(guān)愛活動，讓留守學(xué)生通過教師和集體的暖和彌補(bǔ)親情缺失對其人格進(jìn)展的消極影響。通過定期進(jìn)行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講競賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參加，使他們生活在歡快、和諧的氣氛中，找到回家的感覺，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會到學(xué)習(xí)的歡樂、成長的歡樂。

6、注意對留守兒童的心理安康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理詢問、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的歡樂與幸福，消退不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培育正確的人生觀、價值觀。

（二）、努力營造良好育人環(huán)境

1、通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的根底上，盡努力，發(fā)動留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、治理、照看與關(guān)愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，賜予特殊的照看，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”規(guī)劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，供應(yīng)生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成九年義務(wù)教育。

2023留守兒童工作規(guī)劃篇5

近幾年來，大批農(nóng)村勞動力進(jìn)城打工，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，可是他們的孩子卻成了一個特別的群體——“留守兒童”。當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一，就是要適應(yīng)社會進(jìn)展變化的需要，加大對“留守兒童”的思想教育和生活治理，促進(jìn)他們的安康進(jìn)展。今年，我校又增加了一批留守兒童，他們有的寄在祖父母或親戚、朋友家，有的甚至單獨(dú)住在沒有長輩的家里。由于年齡小、自理力量差，又長時間缺少父母的關(guān)愛與溝通，有了問題不能準(zhǔn)時地發(fā)覺和矯正，久而久之，便消失了家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)心等突出問題。針對這些現(xiàn)象，我校制定了關(guān)愛留守孩子活動規(guī)劃，詳細(xì)如下：

一、建立“留守兒童”動態(tài)檔案

為了加強(qiáng)“留守兒童”治理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調(diào)查、家訪、與家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通等形式，全面調(diào)查把握“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活狀況，建立起“留守兒童”具體的檔案，同時，對留守兒童個人檔案實行動態(tài)治理，準(zhǔn)時補(bǔ)充、更轉(zhuǎn)變動狀況，便于治理。

二、營造“家庭式”的校園文化氣氛

為了使留守兒童感覺家庭的暖和，學(xué)校本學(xué)期將開展“留守兒童”座談會、“我是能干的好孩子”自理自護(hù)系列和“同在藍(lán)天下，歡樂共成長”主題黑板報、書畫和寫作競賽，營造了關(guān)愛留守的深厚氣氛。同時，要求各校建立班主任“代家長制度”；組織非留守兒童與留守兒童共同整理一次家務(wù)、共做一頓飯、共過一個生日；組織愛心家庭與留守兒童歡慶周末；開展“青年文明號”與留守兒童手拉手。通過這些大手拉小手，小手拉小手活動，深入留守兒童的學(xué)習(xí)生活，營造“家庭式”的校園文化氣氛。

三、開展感恩教育系列活動

學(xué)校在開展關(guān)愛留守兒童活動中，不但要關(guān)懷他們的生活、學(xué)習(xí)，也要讓他們學(xué)會關(guān)愛別人，學(xué)會感恩。為此，學(xué)校要組織留守兒童傾聽關(guān)于感恩教育的專題講座，讓他們在感受學(xué)校暖和的同時，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。還可以組織他們開展“我為父母分憂愁”主題班會，通過為家庭、社會學(xué)校做點(diǎn)好事，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，塑造他們一顆仁厚的愛心。

四、開設(shè)“二線一室”

為了加強(qiáng)留守兒童與父母之間的心靈溝通，學(xué)校爭取在本學(xué)期開通“親情熱線”（電話熱線），讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“教師熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系，架起留守兒童與父母之間聯(lián)絡(luò)親情的橋梁。

設(shè)立“心理安康詢問