幼兒園管理論文參考題目

幼兒園管理論文參考題目幼兒園管理類論文題目1、 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)2、 幼兒園整體性營(yíng)養(yǎng)教育理論與實(shí)踐的研究3、 解讀學(xué)前兒童的生活與生活質(zhì)量 幼兒園現(xiàn)實(shí)生活與教育的體驗(yàn)研究4、 科學(xué)教育中幼兒的探索性行為研究5、 課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析一一解釋現(xiàn)象學(xué)的視角6、 論talkbank工程對(duì)于中國(guó)學(xué)前兒童發(fā)展和教育研究的應(yīng)用價(jià)值7、 童話心理分析及其在幼兒心理教育中的運(yùn)用8、 幼兒園班級(jí)規(guī)范教育研究9、 幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐10、 幼兒園第二語言教學(xué)模式研究11、 幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的探索12、 幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動(dòng)的研究13、 幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究14、 基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂教育課程研究15、 上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長(zhǎng)教育16、 我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究17、 澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究18、 家長(zhǎng)參與是學(xué)前課程改革的保障19、 沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究20、 武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究21、 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)幼兒園22、 1978年以來我國(guó)幼兒園與家庭關(guān)系政策的價(jià)值分析23、 2?4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式24、 幼兒園骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)研究25、 幼兒英語浸入式教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)26、 幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考一一個(gè)案研究27、 幼兒園創(chuàng)造教育研究28、 幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究29、 幼兒園常規(guī)教育的文化批判30、 幼兒園幼兒自主活動(dòng)的引導(dǎo)問題及對(duì)策研究31、 幼兒園戲劇綜合活動(dòng)研究32、 幼兒園教學(xué)交往的研究及干預(yù)性策略33、 幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究34、 幼兒園教師課程決策研究35、 幼兒教育對(duì)兒童生活的背離與回歸36、 我國(guó)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)歷史演變研究37、 不同教育背景母親的言語運(yùn)用對(duì)兒童語用的影響38、 蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究39、 幼兒體育課程設(shè)置的探討40、 在幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行全面語言教育的研究41、 幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語言教育中的運(yùn)用研究42、 抓住兒童繪畫特點(diǎn)發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)43、 教育視野下的兒童文化研究44、 關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究45、 基于教師發(fā)展的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究46、 上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行走向研究47、 城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個(gè)案研究48、 對(duì)幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考49、 甘肅省農(nóng)村學(xué)前機(jī)構(gòu)過程性教育質(zhì)量研究50、 上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究51、 我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中民辦幼兒教育事業(yè)發(fā)展與政府職能轉(zhuǎn)化問題的研究52、 幼兒教師與家長(zhǎng)相互作用的研究53、 對(duì)廣州市幼兒教師三個(gè)基本教育觀念的調(diào)查研究54、 母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展55、 學(xué)齡前兒童觀點(diǎn)采擇的發(fā)生與發(fā)展56、 甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究57、 中國(guó)幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究58、 電影課促進(jìn)幼兒園環(huán)境教育成效研究59、 基于兒童文化的課程開發(fā)60、 教研組活動(dòng)對(duì)教師發(fā)展的影響研究：上海市天山新村第二幼兒園個(gè)案研究61、 社會(huì)建構(gòu)理論視野中的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)個(gè)案研究62、 名畫欣賞教學(xué)對(duì)中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響63、 我國(guó)民辦學(xué)前教育管理的問題及對(duì)策64、 世界三國(guó)以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式的比較研究65、 兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究66、 生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究67、 新中國(guó)幼兒園課程改革的理性反思68、 中國(guó)兒童對(duì)c原則的習(xí)得（英文）69、 《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)70、 幼兒建構(gòu)性戲劇活動(dòng)研究71、 尋找失落的藝術(shù)精神一一兒童藝術(shù)教育新論72、 當(dāng)前學(xué)前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析73、 回歸生活的幼兒園課程研究74、 教師的交際行為研究一一幼兒園教師語言的語用學(xué)分析75、 教育主義：童話本體功能的背離76、 兒童行為“失范”情境中的教師策略研究77、 民辦幼兒園與地方教育行政機(jī)關(guān)關(guān)系的研究78、 瑞吉?dú)W學(xué)校中兒童圖形語言的運(yùn)用：考察與借鑒79、 現(xiàn)代腦科學(xué)對(duì)學(xué)前教育的啟迪80、 世界主要國(guó)家學(xué)前教育師資培養(yǎng)的比較及其對(duì)制定上海市師資培養(yǎng)方案的啟示81、 臨洮縣農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育問題的調(diào)查研究82、 幼兒口語的個(gè)體差異研究83、瑞吉?dú)W方案教學(xué)的考察和借鑒84、 吳忠回族兒童英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究85、 幼兒科學(xué)教育中的生命科學(xué)教育研究86、 文化視野中的學(xué)前外語教育87、 企業(yè)幼兒園面臨的問題及對(duì)策88、 甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究89、 廣州市幼兒教育成本與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證研究90、 柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應(yīng)用研究91、 對(duì)當(dāng)前幼兒教師課程觀的研究92、 幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示93、 關(guān)于幼兒語言教育活動(dòng)中教師角色的質(zhì)的研究94、 “視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習(xí)得環(huán)境研究95、 兒童語言習(xí)得過程中的類推策略論析96、 幼兒創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)的調(diào)查研究97、 中西兒童觀的歷史演進(jìn)及其在教育維度中的比較98、 蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究99、 蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究100、 學(xué)前兒童性教育實(shí)施現(xiàn)狀、滯后原因及對(duì)策研究101、 甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策102、 甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策103、 學(xué)前兒童游戲擇伴的研究104、 同伴群體對(duì)兒童品德發(fā)展的影響研究105、 促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班兒童言語發(fā)展的研究與實(shí)驗(yàn)106、 幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學(xué)教育問題的個(gè)案研究107、 0—6歲兒童家庭音樂教育研究108、 幼兒教育課程改革研究109、 “審美與快樂”式幼兒音樂教育初探110、 社區(qū)學(xué)前教育資源整合與優(yōu)化的探索111、 民辦回族幼兒園教師成長(zhǎng)之研究112、 關(guān)于同伴關(guān)系對(duì)兒童的影響及相關(guān)教育對(duì)策研究113、 廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究114、 湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究115、 學(xué)前教育回歸生活課程研究116、 兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究117、 廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究118、 游戲精神與兒童寫作教育119、 游戲：放松的智慧120、 幼兒同伴協(xié)商行為研究121、 幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評(píng)價(jià)研究122、 回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究123、 我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的改革研究124、 多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究125、 幼兒教師職業(yè)幸福感研究126、 幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究127、 兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育128、 幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究129、 幼兒教師兒童觀的個(gè)案研究130、 對(duì)二十世紀(jì)八十年代以來中國(guó)學(xué)前課程改革的研究131、 幼兒探究性活動(dòng)及其指導(dǎo)策略研究132、 城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究133、 多球訓(xùn)練對(duì)提高少年兒童啟蒙訓(xùn)練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究關(guān)于幼兒園制度培訓(xùn)的題目一、判斷題家長(zhǎng)是幼兒園的服務(wù)對(duì)象和教育合作者。（J）家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與幼兒園配合，共同擔(dān)負(fù)幼兒園教育任務(wù)。（X）家園雙方的聯(lián)系溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要前提。（J）社區(qū)有權(quán)對(duì)幼兒園的工作發(fā)表意見，參與管理和進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)價(jià)監(jiān)督。（X）園長(zhǎng)有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財(cái)務(wù)管理權(quán)。（J）權(quán)利性影響力包括良好的品格、才能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。（X）園長(zhǎng)權(quán)利性影響力的大小，往往影響幼兒園管理水平的成效。（X）作為園長(zhǎng)對(duì)工作事無巨細(xì)，須面面俱到。（X）對(duì)全員進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)是院長(zhǎng)的首要任務(wù)，園長(zhǎng)的教育思想直接影響幼兒園教育的過程和管理質(zhì)量。（J）園長(zhǎng)要想成就工作，成為有效的管理者，必須管理好時(shí)間。（V）幼兒園管理的首要原則是教養(yǎng)為主的整體性原則。（X）管理者和學(xué)前教育行政人員的政策水平、管理水平如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量和效益。（V）13.管理目標(biāo)是幼兒園的根本目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。（X）14.幼兒園的人、財(cái)、物是管理的基本要素，期中財(cái)是最重要的因素。（X）15.保教工作管理是幼兒園的中心工作。（V）16.積極性原則是全員參與管理的組織原則。（V）17.管理要素中，人是最具有能動(dòng)性的關(guān)鍵要素，是組織中最寶貴的資源。（V）幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是要有利于幼兒園管理職能的發(fā)揮。（J）考核的方式有自評(píng)、群眾互評(píng)及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)檢查。（J）規(guī)章制度需要遵循政策性、科學(xué)性、教育性和嚴(yán)肅性。（J）幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌幼兒園管理，只需要把我幼兒園的發(fā)展方向及整體辦園思路，不需要具備處理財(cái)務(wù)管理的能力。（X）幼兒園財(cái)務(wù)預(yù)算，由園長(zhǎng)把關(guān)，財(cái)會(huì)人員起草，院長(zhǎng)審批后報(bào)員務(wù)委員會(huì)和上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。（J）23.在設(shè)計(jì)幼兒園的環(huán)境時(shí)要給幼兒留有足夠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，戶外活動(dòng)場(chǎng)地以人均面積3平方米為宜。戶外場(chǎng)地應(yīng)加以綠化，綠化面積可展戶外場(chǎng)地面積的15%-50%o（V）二、不定項(xiàng)選擇題在管理對(duì)象中，最核心的要素是（c）a.時(shí)間b.財(cái)務(wù)c.人d.物（a）既是組織一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是組織內(nèi)部各項(xiàng)管理活動(dòng)的依據(jù)，也是管理活動(dòng)的最后歸宿或稱終點(diǎn)。a.管理目標(biāo)b.管理過程c.檢查d.總結(jié)標(biāo)志著管理科學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的代表作是（ab）a.《工業(yè)管理與一般管理》b.《科學(xué)管理原理》c.《管理的實(shí)踐》d.《企業(yè)的人性觀》以時(shí)間的角度來區(qū)分，幼兒園工作檢查的方式有（bc）a.全面檢查b.定期檢查c.經(jīng)常性檢查d-自我檢查在幼兒園的管理活動(dòng)中以為開端，進(jìn)而對(duì)整個(gè)管理過程實(shí)行有效的控制，是幼兒園管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。（a）a.計(jì)劃b.實(shí)行c.檢查d.總結(jié)幼兒園管理方法包括（abcd）a行政方法b經(jīng)濟(jì)方法c思想政治教育方法d法律方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)°（b）a.計(jì)劃b.實(shí)行c.檢查d.總結(jié)園長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)全園進(jìn)行°（a）a.教育思想的領(lǐng)導(dǎo)b.保證保教中心工作c.建設(shè)好教職工隊(duì)伍d.善于當(dāng)家理財(cái)實(shí)行階段園長(zhǎng)的具體管理行為包括（abcd）a.組織b.指導(dǎo)c.協(xié)調(diào)d.激勵(lì)需要層次論是美國(guó)心理學(xué)家首先提出的一種研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論。（c）a.法約爾b.布萊克c.馬斯洛d.德魯克調(diào)動(dòng)教職工工作積極性的關(guān)鍵是（d）。a.加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理b.實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策c.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)d.加強(qiáng)思想政治教育，提高教職工的覺悟和構(gòu)成了當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育（特別是其中的幼兒教育）的較為綱領(lǐng)性的文件，作為有效的行政手段，它們對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃中的目標(biāo)，完成學(xué)前教育一貫的任務(wù)是能持久地發(fā)揮作用的°（bd）a《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見》b《幼兒園管理?xiàng)l例》c《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)的規(guī)范》d《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園人員管理的核心是怎）a.加強(qiáng)對(duì)教職工的紀(jì)律管理b.實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)政策c.為教職工創(chuàng)造專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)d.調(diào)動(dòng)人的積極性激勵(lì)行為的最后落腳點(diǎn)是°（b）a.參與激勵(lì)卜自我激勵(lì)c.需要d.動(dòng)機(jī)幼兒園常規(guī)制度的類型，主要有幾大類：（abcd）a全園性制度b幼兒園考核與獎(jiǎng)懲制度c部門性制度d各類人員崗位責(zé)任制雙因素論中的影響人的積極性的因素是指（a）a.保健因素和激勵(lì)因素b.情感因素和能力因素c.保健因素和情感因素d.能力因素和激勵(lì)因素幼兒園設(shè)備設(shè)施管理的主要任務(wù)包括（acd）這幾個(gè)方面a.整治環(huán)境b.環(huán)境創(chuàng)設(shè)c.完善設(shè)備d.管好設(shè)施三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述幼兒園財(cái)務(wù)管理可以分解出哪些方面的任務(wù)。答1.籌集幼兒園殘?jiān)?jīng)費(fèi)2.做好幼兒園經(jīng)費(fèi)的預(yù)算3.搞好幼兒園經(jīng)費(fèi)的決算4.加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)管理的制度建設(shè)。簡(jiǎn)述如何有效利用幼兒園經(jīng)費(fèi)。答1.加強(qiáng)對(duì)幼兒園財(cái)務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)2.管好、用好幼兒園的各項(xiàng)資金，合理籌集資金，正確調(diào)度資金，有計(jì)劃使用資金3.合理分配收入，激勵(lì)員工的工作進(jìn)取心4.建立健全幼兒園財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度5.加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)控制和監(jiān)督、維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律簡(jiǎn)述幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和常用方式。答：內(nèi)容：1.密切雙方的聯(lián)系溝通2.發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，積極宣傳引導(dǎo)3.為家長(zhǎng)提供有效服務(wù)4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持，通過家長(zhǎng)打開幼兒園通向社會(huì)的渠道。方式：1.教師與家長(zhǎng)之間的日常交流2.家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)宣傳員3.家訪4.召開家長(zhǎng)會(huì)5.舉辦家長(zhǎng)開放日6.家長(zhǎng)參與活動(dòng)簡(jiǎn)述園長(zhǎng)的角色答1.領(lǐng)導(dǎo)者角色2.經(jīng)營(yíng)者角色3.指導(dǎo)者角色4.學(xué)習(xí)者角色5.服務(wù)者角色6.協(xié)調(diào)者角色簡(jiǎn)述幼兒園應(yīng)如何開發(fā)和利用課程資源。答1.加強(qiáng)對(duì)教師的多層次、多樣化培訓(xùn)2.建立有效的課程資源管理制度，建立幼兒園的課程資源庫(kù)，形成課程資源的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，構(gòu)建幼兒園課程資源開發(fā)利用的激勵(lì)機(jī)制3.健全和完善課程資源開發(fā)利用的評(píng)價(jià)制度。簡(jiǎn)述幼兒園安全管理的內(nèi)容及措施。答：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，完善安全制度2.加強(qiáng)責(zé)任感，教職工要擔(dān)負(fù)起對(duì)幼兒安全負(fù)責(zé)的重任3.創(chuàng)設(shè)安全的幼兒園環(huán)境4.加強(qiáng)幼兒的安全教育5.重視“家園”配合6.加強(qiáng)春、秋游活動(dòng)中的安全保障。四、論述題為什么要將“堅(jiān)持正確教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”作為園長(zhǎng)的首要任務(wù)?答：幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng)，園長(zhǎng)的任務(wù)就是貫徹國(guó)家教育方針，辦好幼兒園，培育好幼兒。對(duì)全體進(jìn)行教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是園長(zhǎng)的首要任務(wù)，園長(zhǎng)是教育思想直接影響幼兒園教育過程和管理質(zhì)量。園長(zhǎng)明確這一首要任務(wù)，才能端正教育思想，保證社會(huì)主義辦園方向。當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只求經(jīng)濟(jì)效益不顧及社會(huì)效益和教育效益，熱衷于辦特色班，追求以營(yíng)利為目的等現(xiàn)象要有清醒的認(rèn)識(shí)，把握好幼兒教育機(jī)構(gòu)的定位和方向。幼兒園管理論文題目多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)幼兒園教師的專業(yè)能力促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議聚焦我國(guó)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展:問題、影響因素及政策建議幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一一以幼兒園過程性質(zhì)量評(píng)價(jià)為《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》：專業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)規(guī)模與質(zhì)量:集團(tuán)化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求幼兒教師教學(xué)責(zé)任的內(nèi)涵、沖突及其實(shí)現(xiàn)一一兼論幼兒園教育“小學(xué)化”的規(guī)避普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標(biāo)準(zhǔn)及其政策建議《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談?dòng)變簣@教師專業(yè)覺醒13.不同類型幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中地方政府分擔(dān)比例及投入差異一一基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點(diǎn)我國(guó)幼兒園教師資格制度：?jiǎn)栴}與對(duì)策《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)化理論基礎(chǔ)我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀一一與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較開封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風(fēng)險(xiǎn)某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念24.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對(duì)策幼兒園教師失衡流動(dòng)的影響因素及其啟示我國(guó)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較29.廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素 基于社會(huì)質(zhì)量理論的視角幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析幼兒園等級(jí)評(píng)估制度現(xiàn)狀考察與批判一一基于教育公平的視角幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量研究幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性研究一一以湖南省部分示范性幼兒園為例“人事代理”：一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析公立與私立幼兒園教師工作價(jià)值觀的比較幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策幼兒園教師的心理健康:對(duì)基于scl-90量表研究的元分析基于《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程構(gòu)建農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略完善我國(guó)非公辦幼兒園教師政策的思考幼兒園親子活動(dòng)存在的問題與解決對(duì)策西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與變革農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的現(xiàn)狀與對(duì)策研究一一以湖南省部分幼兒園為例開封市幼兒園土壤重金屬生物活性及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)幼兒園教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對(duì)策當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策學(xué)前教育“保教并重”基本原則的反思與重構(gòu)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略不同辦園體制幼兒園班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量比較幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性52.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)建議長(zhǎng)株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問題與對(duì)策建議參與式幼兒園空間營(yíng)造設(shè)計(jì)框架與實(shí)踐一一基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問題分析及其改善策略.初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建幼兒園結(jié)構(gòu)變量與教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系研究一一以山西省幼兒園為例小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)一一教育視野與需求導(dǎo)向小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對(duì)策國(guó)外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究美國(guó)幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示幼兒園與社區(qū)互動(dòng)行為類型及其推進(jìn)策略幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的策略制定幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要澄清的幾個(gè)問題廣州市幼兒園兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素我國(guó)幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析山東省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究工作投入對(duì)幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響中美幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的比較幼兒園教師的主觀社會(huì)地位及其改善73.不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)《幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和信效度檢驗(yàn)生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問題及解決策略微信公眾平臺(tái)在幼兒園管理中的運(yùn)用與開發(fā)79.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究幼兒園教育質(zhì)量與生均投入、生均成本的關(guān)系研究增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的幼兒教育環(huán)境研究一一基于武漢市某幼兒園的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型83.1996-2013年我國(guó)幼兒園學(xué)費(fèi)影響因素的實(shí)證分析84.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析普通幼兒園中特殊教育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與思考揚(yáng)州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討不同發(fā)展階段的幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的比較研究幼兒園收取“贊助費(fèi)”現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策建議對(duì)把家長(zhǎng)滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)最主要依據(jù)的質(zhì)疑幼兒園體育活動(dòng)開展的研究綜述幼兒園生活事件的教育意義幼兒園家園合作的新方式:母親會(huì)所幼兒園課程開發(fā)中社區(qū)資源的整合農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素武漢市幼兒園降塵pb污染特征及其生物有效性從不同類型幼兒園經(jīng)費(fèi)收支狀況看城市學(xué)前教育的發(fā)展基于swot模型的民辦幼兒園環(huán)境分析民辦幼兒園發(fā)展存在的問題與對(duì)策一一基