幼兒園園本教材的編寫基本方法

幼兒園園本教材的編寫基本方法所謂園本教材，顧名思義就是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的教材,或是在幼兒園之“本”的基礎(chǔ)上建立起來的教材。這個“本”是指基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實(shí)際、條件及可能反映幼兒園現(xiàn)實(shí)的因素。廣義上泛指教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的一切材料，包括幼兒用書、配套玩具、教具材料、錄音帶、錄像等。一、 對教材與課程的理解教材:是在教學(xué)實(shí)施過程中的參考資料和輔助材料，它是具體實(shí)施的參考物和資源，是實(shí)踐活動的來源，包括教案、資料等內(nèi)容。教材是根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一系列層層遞進(jìn)的教學(xué)體系。課程:教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程的總和;課程是一個系統(tǒng)性很強(qiáng)、廣泛涵蓋各個領(lǐng)域的教案、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的總和，它是由目標(biāo)、進(jìn)程、評價等構(gòu)成，是一個系統(tǒng)性很強(qiáng)涉及面廣的教學(xué)內(nèi)容的總稱，具有平衡性、廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)凸顯幼兒園辦園理念的有力手段，而課程園本化的基本含義是指幼兒園組織及其成員，根據(jù)幼兒園教育綱要的精神和幼兒園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進(jìn)行的課程選擇、課程重組、課程管理的過程。課程園本化的目的是在于滿足本園和幼兒發(fā)展的需要，使課程的實(shí)施與幼兒園的實(shí)際情況、幼兒發(fā)展的需求相符合，真正滿足幼兒園和幼兒發(fā)展需要的過程。二、 編寫工作，開展有序（一）組織、管理1、 專業(yè)的、具有創(chuàng)新能力、經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者。2、 具有完備的教研管理制度及各類研究人員職責(zé)，完善的活動機(jī)制，確保各項(xiàng)研究工作的落實(shí)。3、為教研活動提供完善的設(shè)備和物質(zhì)保證。（二）編寫原則：1、遵循教育規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，編寫內(nèi)容由淺入深，從易到難。如數(shù)學(xué)領(lǐng)域:小班一一點(diǎn)數(shù)、1和許多；中班一一數(shù)的形成;大班一一數(shù)的分解組成等，循序漸進(jìn)。2、 吸納先進(jìn)的課改理念和一些有鮮明編寫特色的園本教材，力求體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性、科學(xué)性、開放性、創(chuàng)新性及園本特色。3、 教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、完整性。如藝術(shù)領(lǐng)域中音樂教材應(yīng)涵蓋歌曲、韻律活動、節(jié)奏樂、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈等。4、 從孩子的興趣入手，孩子感興趣是園本教材創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。5、 實(shí)現(xiàn)社會的教育目標(biāo)?！皩W(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作”成為現(xiàn)代教育追逐的主流，體現(xiàn)在幼兒園教材中，綜合主題式、生成式、活動式等多種形式的幼兒園教材百花齊放，其宗旨都是為了培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的適應(yīng)社會發(fā)展的人才。（三）教材內(nèi)容：1、 根據(jù)搜集資料內(nèi)容，拓寬課程資源，貼近幼兒的生活，選擇適當(dāng)?shù)男问介_展主題教育活動，要有可操作性。2、 開發(fā)校園文化資源，使之地地道道地成為特色園本教材。如幼兒園的發(fā)展史、園本文化、園內(nèi)的優(yōu)秀事例、身邊發(fā)生的事等等。3、 挖掘家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，因地制宜。4、 根據(jù)本園的需要、幼兒的發(fā)展?fàn)顩r等因素決定教材的內(nèi)容。5、 從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，以相對完善的教材為基礎(chǔ)，結(jié)合本院實(shí)際加以改編，形成自有的園本教材。6、 吸收優(yōu)質(zhì)的園內(nèi)觀摩課例，豐富、更新園本教材內(nèi)容。經(jīng)過研討推選的精品課例作為園本課程的另一部分，整體優(yōu)化幼兒園課程。7、 多種方式展示主題成果，為下一年主題計(jì)劃的制定與實(shí)施提供依據(jù)。編寫具體方法1、 形成編寫工作流程:編寫一一實(shí)踐一一教研與反思一一完善修改一一運(yùn)用一一總結(jié)反饋。2、 編寫前確定教材編寫方案，少走彎路。3、 從課程的角度梳理素材。要明確:本教材建設(shè)的背景;本教材的三位課程目標(biāo);課程內(nèi)容;課程實(shí)施;評價的設(shè)想和做法。4、 先設(shè)計(jì)一個單元樣張，再進(jìn)行交流和研討。每個單元都有哪些板塊，做到心中有數(shù)。5、 全體教師積極參與，形成學(xué)習(xí)、合作共同體。加強(qiáng)教研活動。定期組織教師進(jìn)行教研活動，對使用中出現(xiàn)的問題不斷進(jìn)行教研，解決問題的同時進(jìn)一步完善教材。教研骨干或管理人員按時下班聽課，搜集整理教師實(shí)操中的問題。為教研活動提供素材，為進(jìn)一步完善教材提供依據(jù)。對有問題、不適用、效果不理想的內(nèi)容標(biāo)記，在下一次使用前進(jìn)行修改。與時俱進(jìn)，推陳出新，及時更新資源庫。即使是一套成功的、好的教科書，也不可永遠(yuǎn)不變。除了修改不適用的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)發(fā)展的需要，不斷的更新調(diào)整資源庫。整理園本教材的有關(guān)教具，為教師提供方便。使用教材過程中，教師們制作了大量的玩教具、課件、音樂、操作材料等?？山ｉT的教具室，收集做好的玩教具;建立資源庫，保存做好的課件等電子資料，方便廣大教師組織活動