魯教版九年級化學(xué)大自然中的二氧化碳教案1

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、通過探究認(rèn)識二氧化碳的物理性質(zhì)。2、通過實(shí)驗探究理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及學(xué)會有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。

（二）過程與方法：

1、通過自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)驗探究活動，體驗研究化學(xué)問題的一般方法；

2、通過對實(shí)驗現(xiàn)象描述、分析、比較、歸納，體會化學(xué)研究的方法；

（三）情感態(tài)度與價值觀：初步認(rèn)識到運(yùn)用化學(xué)科學(xué)方法能解決環(huán)境等簡單的社會問題，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而激發(fā)社會責(zé)任感。體會化學(xué)與人類有密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時學(xué)會合作交流提高實(shí)驗過程中的“規(guī)則意識”。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：對二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。教學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】播放幻燈片：泗水桃花節(jié)圖片，借用春雨，引入人工降雨，繼續(xù)推出干冰二氧化碳。引入新課二氧化碳的性質(zhì)。師生共同學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就為節(jié)指明了方向。【探究新知】學(xué)生觀察桌面上集氣瓶中的二氧化碳的顏色、狀態(tài)，氣味等，說出二氧化碳的部分物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性無色無味氣態(tài)【教師】：上節(jié)課我們在實(shí)驗室制取二氧化碳時給大家的提示說二氧化碳的密度比空氣大，那怎么用實(shí)驗驗證二氧化碳密度比空氣大呢？下面同學(xué)們想想可以設(shè)計哪些實(shí)驗來證明呢？【學(xué)生1】：可以在天平兩邊放兩支相同大小的燒杯，往其中一支燒杯倒入二氧化碳，看天平往哪偏。【學(xué)生2】：可以用二氧化碳吹泡泡，看是不是往下沉。

………教師展示多種實(shí)驗方法?！緦W(xué)生實(shí)驗】學(xué)生根據(jù)每組桌上的實(shí)驗儀器進(jìn)行實(shí)驗。天平實(shí)驗和上下層蠟燭實(shí)驗。學(xué)生分組實(shí)驗并討論，教師巡回察看。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象得出實(shí)驗結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大?！具^渡】二氧化碳的溶解性怎么樣呢？我們繼續(xù)我們的探究。師生共同討論探究二氧化碳溶解性的實(shí)驗方案。選取最簡單的方案進(jìn)行實(shí)驗?！緦W(xué)生實(shí)驗】向收集滿CO2的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象。學(xué)生討論實(shí)驗現(xiàn)象原因，得出結(jié)論：二氧化碳能溶于水【引導(dǎo)歸納】總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。顏色氣味狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水【教師】：二氧化碳也有三態(tài)的變化，加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓降溫，就可變成固體。固體二氧化碳“外形似冰，變化后無水”，可由固體直接變成氣體，因此固體二氧化碳又叫干冰，固體直接變成氣體的過程，我們稱為“升華”，因此，干冰（固CO2）易升華，升華過程中吸收熱量，周圍溫度可達(dá)到0C?！具^渡】二氧化碳的物理性質(zhì)比較簡單，那接下來我們繼續(xù)研究其化學(xué)性質(zhì)。我們上節(jié)實(shí)驗室制取二氧化碳時怎么驗滿的？【學(xué)生】回憶并回答，用燃著的木條放在集氣瓶瓶口，木條熄滅說明集滿?！窘處煛磕緱l熄滅，再結(jié)合剛才的上下層蠟燭熄滅得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【學(xué)生】不燃燒，不支持燃燒【過渡】二氧化碳不光不燃燒不支持燃燒，而且對我們?nèi)梭w健康也有影響。引出二氧化碳的第二條化學(xué)性質(zhì)：不供給呼吸，無毒?！窘處煛空故緢D片，引入在意大利的一個屠狗洞，有一個屠狗妖，人進(jìn)入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡的故事讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋為什么人沒事，狗卻死了呢？通過科學(xué)家波爾曼的勇敢探索，培養(yǎng)學(xué)生用于探索的精神。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。并讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到試劑生活中，討論久未開啟的菜窖、干枯的深井若貿(mào)然進(jìn)去有窒息的危險，那進(jìn)去前怎么做比較安全呢？【學(xué)生】燈火實(shí)驗?！菊n件展示】碳酸飲料圖片【教師】同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，那你知道碳酸飲料里有什么嗎？你怎么知道里面的氣體是二氧化碳？這里學(xué)生根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)，很容易想到利用澄清石灰水來證明是不是二氧化碳?！緦?shí)驗演示】碳酸飲料中氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。

通過實(shí)驗使學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊

【教師】碳酸飲料中的氣體確實(shí)是二氧化碳，那為什么我們不稱它為二氧化碳飲料呢？二氧化碳溶于水，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？接下來我們繼續(xù)研究二氧化碳溶于水后有沒有發(fā)生化學(xué)變化。

【課件介紹】石蕊是一種指示劑，一般情況下它顯紫色，遇酸變紅色。

【實(shí)驗演示】紫色石蕊滴入醋酸中，由紫色變?yōu)榧t色

【過渡】那我們試試剛剛我們實(shí)驗中用到的礦泉水瓶中的水滴入石蕊，有沒有變化【學(xué)生實(shí)驗】向塑料瓶內(nèi)滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。【提問】1、觀察到什么現(xiàn)象？2、瓶內(nèi)有哪些物質(zhì)？3、到底是哪種物質(zhì)使它變色的？【回答】學(xué)生觀察現(xiàn)象作答：紫色石蕊變紅，瓶內(nèi)有水、二氧化碳或者二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)【學(xué)生猜想、設(shè)計實(shí)驗】引導(dǎo)學(xué)生猜想使石蕊試液變紅色的原因，讓學(xué)生討論該如何設(shè)計實(shí)驗證明你的猜想【學(xué)生實(shí)驗并填表】【小結(jié)】研究證明二氧化碳與水反應(yīng)生成一種酸叫碳酸，碳酸使石蕊變紅色?！菊n件展示】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：3、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸CO2+H2O=H2CO3所以我們把溶有二氧化碳的飲料叫碳酸飲料【繼續(xù)探究】將實(shí)驗1和4中變色的紙花在酒精燈火焰上稍加熱，再次觀察紙花顏色的變化?！緦W(xué)生實(shí)驗】觀察到實(shí)驗4中的小花又變回紫色【提問】碳酸哪去了，說明了什么？學(xué)生思考討論【小結(jié)】碳酸不穩(wěn)定，易分解【過渡】二氧化碳還有一條性質(zhì)我們并不陌生，在驗證二氧化碳?xì)怏w的時候我們常常用到這一條性質(zhì)，知道是什么嗎？（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）。學(xué)生回顧實(shí)驗現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【課件展示】：二氧化碳的性質(zhì)：4、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁?！咎釂枴磕阒榔渲械脑韱幔俊菊n件展示】變渾濁后繼續(xù)通入二氧化碳，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？【提問】二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳后，石灰水又變澄清，這是為什么？【學(xué)生】閱讀課本多識一點(diǎn)內(nèi)容：溶洞的形成。并討論屠狗洞內(nèi)二氧化碳多的原因前后結(jié)合，體會利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣?！拘〗Y(jié)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：【過渡】有關(guān)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)我們都已學(xué)習(xí)，那通過這些性質(zhì)我們可以利用二氧化碳來做什么呢？【課件展示】二氧化碳的用途【學(xué)以致用】觀察桌面上盛有澄清石灰水的試劑瓶，瓶口有什么，怎么除去？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。【我來總結(jié)】分享收獲，分擔(dān)困惑【想一想】二氧化碳是不是只有利而無害呢？【結(jié)束語】事物是有兩面性的，二