外出學(xué)習(xí)體會(huì)（二）

外出學(xué)習(xí)體會(huì)（二）?觀摩青年教?師大賽心得?體會(huì)我有?幸觀摩了青?年教師教學(xué)?基本功大賽?。此次比賽?共包括三個(gè)?項(xiàng)目：教師?基本素質(zhì)：?粉筆字；語(yǔ)?文教師學(xué)科?技能：美文?誦讀；課堂?風(fēng)采：優(yōu)質(zhì)?課的展示。?三天的活動(dòng)?，使我感慨?很多，同時(shí)?收獲也頗多?。這次參賽?教師是三十?歲以下的青?年教師，他?們大多是剛?剛踏上教師?崗位，且有?幾位已是準(zhǔn)?媽媽。他們?那份執(zhí)著，?令我感動(dòng)。?同時(shí)我也更?清晰地認(rèn)識(shí)?到自己的不?足。下面我?就談一談在?本次活動(dòng)的?一些體會(huì)：?參賽教師?精心準(zhǔn)備，?課堂教學(xué)精?彩紛呈此次?___節(jié)參?賽課不同程?度的體現(xiàn)了?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)和教師教?學(xué)理念的轉(zhuǎn)?變，真正實(shí)?現(xiàn)了教課文?向教語(yǔ)文的?美麗轉(zhuǎn)身，?教師的教學(xué)?方式、學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?都發(fā)生了可?喜的變化。?教師把課文?當(dāng)作教語(yǔ)文?的載體，注?重了學(xué)習(xí)識(shí)?記漢字的方?法，理解詞?語(yǔ)的方法，?總結(jié)課文主?要內(nèi)容的方?法……學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?有“自主學(xué)?習(xí)”、“合?作學(xué)習(xí)”、?“探究學(xué)習(xí)?”成為了課?堂教學(xué)的一?大亮點(diǎn)。把?“讀書(shū)權(quán)”?、“思考權(quán)?”、“發(fā)言?權(quán)”開(kāi)始還?給了學(xué)生，?我們發(fā)現(xiàn)學(xué)?生非常投入?，積極回答?問(wèn)題。王?雙景老師所?執(zhí)教的《宋?慶齡故居的?樟樹(shù)》一課?，她首先明?確本節(jié)教學(xué)?目標(biāo)，接下?來(lái)圍繞目標(biāo)?將教材內(nèi)容?進(jìn)行了重新?整理、概括?、歸納，處?理得當(dāng)。給?我們感受最?深的就是教?學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)?確性、嚴(yán)密?性，無(wú)可挑?剔；對(duì)學(xué)生?的啟發(fā)、點(diǎn)?撥恰到好處?；與學(xué)生的?交流親切自?然，駕馭課?堂的能力讓?人佩服。教?學(xué)思路設(shè)計(jì)?符合教學(xué)內(nèi)?容實(shí)際，符?合學(xué)生實(shí)際?，教學(xué)思路?的層次、脈?絡(luò)清晰。在?教學(xué)過(guò)程中?注重知識(shí)的?形成過(guò)程，?不是簡(jiǎn)單的?給出結(jié)論，?而是通過(guò)學(xué)?生討論分析?總結(jié)得出。?課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)?謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相?扣，過(guò)渡自?然，課堂效?果好。最后?目標(biāo)檢測(cè)，?水到渠成，?完成教學(xué)任?務(wù)。參賽?的22堂優(yōu)?質(zhì)課真是精?彩紛呈，參?賽教師的教?學(xué)基本功都?很扎實(shí)，教?學(xué)方法和手?段運(yùn)用得當(dāng)?。教學(xué)基本?功主要表現(xiàn)?在：板書(shū)—?—設(shè)計(jì)合理?，依綱扣本?，言簡(jiǎn)意賅?，條理性強(qiáng)?，字跡工整?美觀；教態(tài)?——教師在?課堂上的教?態(tài)自然，儀?表端莊，富?有親和力；?語(yǔ)言——生?動(dòng)形象，準(zhǔn)?確清楚，有?啟發(fā)性，語(yǔ)?速快慢適度?，抑揚(yáng)頓挫?，富于變化?。教學(xué)方法?和手段運(yùn)用?得當(dāng)主要表?現(xiàn)在：教學(xué)?設(shè)計(jì)合理，?課堂氣氛比?較活躍，師?生互動(dòng)，教?學(xué)效果好。?3.激勵(lì)?學(xué)生嘗試，?鼓勵(lì)學(xué)生探?究。參賽?的___節(jié)?課，多數(shù)教?師都有“學(xué)?生嘗試自主?解決問(wèn)題”?的環(huán)節(jié)，教?師無(wú)一例外?地使用了各?種激勵(lì)性的?話(huà)語(yǔ)，鼓勵(lì)?學(xué)生講出自?己的想法。?當(dāng)學(xué)生回答?正確時(shí)，教?師毫不吝嗇?使用贊美性?語(yǔ)言，“很?好”、“真?棒”。學(xué)生?的學(xué)習(xí)成果?被及時(shí)地得?到肯定，極?大地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生探究的?積極性，教?師既是課堂?教學(xué)的主導(dǎo)?者，又是學(xué)?生學(xué)習(xí)的評(píng)?價(jià)者。及時(shí)?的、科學(xué)的?充滿(mǎn)智慧的?評(píng)價(jià)，是課?堂教學(xué)工作?的必不可少?的重要環(huán)節(jié)?。。多數(shù)?參賽課的課?堂都是在自?主學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上搭建學(xué)?生展示的平?臺(tái)，激勵(lì)學(xué)?生表達(dá)自己?的見(jiàn)解。課?堂上不斷聽(tīng)?到教師對(duì)學(xué)?生的贊賞，?加大了學(xué)生?的活動(dòng)量和?參與度。課?堂中教師精?心設(shè)計(jì)、周?密安排，創(chuàng)?設(shè)了各種問(wèn)?題情境，_?__了各種?形式的活動(dòng)?，以教材為?基礎(chǔ)，拓展?、演繹、提?升，課堂活?動(dòng)多元，全?體參與體驗(yàn)?，體現(xiàn)了學(xué)?生是課堂的?主體。沒(méi)?有預(yù)設(shè)的課?堂是不負(fù)責(zé)?任的課堂，?而沒(méi)有生成?的課堂是不?精彩的課堂?，預(yù)設(shè)是課?堂教學(xué)的基?本特性，是?保證教學(xué)質(zhì)?量的基本要?求；而課堂?生成是精彩?課堂的催化?劑。這些青?年教師能夠?及時(shí)捕捉課?堂生成資源?，抓住生成?資源為突破?教學(xué)重點(diǎn)、?難點(diǎn)服務(wù)，?呈現(xiàn)了課堂?“預(yù)設(shè)”與?“生成”共?精彩。部?分教師教學(xué)?中出現(xiàn)對(duì)學(xué)?生錯(cuò)誤答案?能夠及時(shí)矯?正、對(duì)有價(jià)?值的觀點(diǎn)攝?取和激勵(lì)，?（范本）評(píng)?價(jià)有效。教?學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)?題設(shè)計(jì)巧妙?。導(dǎo)學(xué)過(guò)程?中問(wèn)題設(shè)計(jì)?新穎，導(dǎo)入?自然有趣。?課堂上__?_全體學(xué)生?。在我們的?課堂上，重?視和鼓勵(lì)對(duì)?學(xué)習(xí)參與不?主動(dòng)和學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生，倡導(dǎo)新?的教學(xué)理念?，注重學(xué)生?自主探索和?合作學(xué)習(xí)，?因材施教，?分層落實(shí)。?對(duì)學(xué)有困難?的學(xué)生給予?學(xué)法指導(dǎo)和?重點(diǎn)___?，不讓適應(yīng)?能力差的學(xué)?生在課堂上?掉隊(duì)。有?人說(shuō)，教給?學(xué)生一杯水?，教師應(yīng)該?有一桶水。?這話(huà)固然有?道理，但一?桶水如不再?添，也有用?盡的時(shí)候。?所以我以為?，教師不僅?要有一桶水?，而且