初中的教師班級(jí)管理心得體會(huì)

第3頁(yè)共3頁(yè)初中的教師班級(jí)管理心得體會(huì)愛(ài)?是一個(gè)永恒?的主題。教?師的愛(ài)與眾?不同，它是?嚴(yán)與愛(ài)的有?機(jī)體現(xiàn)，是?理想與熱情?的有機(jī)結(jié)合?。要像母親?一樣無(wú)私和?不求索取愛(ài)?我們的學(xué)生?;要像手足?一樣把心和?他們貼的更?近;愛(ài)我們?的學(xué)生，像?朋友一樣與?他們風(fēng)雨同?舟;愛(ài)我們?的學(xué)生，不?溺愛(ài)不袒護(hù)?，在他們跌?倒時(shí)，鼓勵(lì)?他們勇敢地?站起來(lái)!?一、搭建愛(ài)?的橋梁?！?—愛(ài)心。?作為一個(gè)班?主任，接觸?學(xué)生的時(shí)間?最長(zhǎng)，生活?在學(xué)生中間?，與學(xué)生傾?心談話，深?知學(xué)生需要?老師的關(guān)愛(ài)?。而喜歡得?到這種師愛(ài)?的并非是一?個(gè)或幾個(gè)孩?子，而是全?部學(xué)生。我?在平時(shí)喜歡?與學(xué)生嘮家?常，如“你?在家最喜歡?做什么?”?“天氣冷了?，你多穿衣?服了嗎?”?“最近進(jìn)步?很大，請(qǐng)繼?續(xù)努力!”?與學(xué)生交談?溝通，讓學(xué)?生感受到我?發(fā)自內(nèi)心朋?友式的友情?，家人般的?關(guān)愛(ài)，從而?搭起了我與?學(xué)生之間的?感情橋梁。?二、形成?良好風(fēng)氣—?—細(xì)心。?班主任管理?班級(jí)需要細(xì)?心。班級(jí)的?衛(wèi)生、紀(jì)律?，學(xué)生的行?為、生活…?…樣樣少不?了班主任的?細(xì)心。特別?是現(xiàn)在的獨(dú)?生子女，頭?腦靈活、思?想獨(dú)立、個(gè)?性鮮明、敢?說(shuō)敢做。我?們班的孩子?的特點(diǎn)特別?明顯。他們?很活躍、喜?歡表現(xiàn)自己?，自信心強(qiáng)?、上進(jìn)心強(qiáng)?。同時(shí)也存?在一些問(wèn)題?。例如：驕?傲、嬌氣、?以自我為中?心，喜歡表?揚(yáng)，聽(tīng)不了?批評(píng)，不夠?虛心聽(tīng)取別?人的意見(jiàn)等?。針對(duì)這些?問(wèn)題以及孩?子的年齡、?心理特點(diǎn)，?我在班級(jí)制?定了班級(jí)制?度，并在此?基礎(chǔ)上開(kāi)展?了“比一比?誰(shuí)最好”、?“看一看我?最棒”的評(píng)?比活動(dòng)，以?此鼓勵(lì)、強(qiáng)?化文明行為?，良好習(xí)慣?的養(yǎng)成。充?分利用墻報(bào)?的作用，把?在學(xué)習(xí)中的?表現(xiàn)、生活?中的好人好?事都上墻報(bào)?，抓住學(xué)生?的閃光點(diǎn)，?以此激勵(lì)學(xué)?生。三、?面對(duì)反復(fù)的?學(xué)生要有—?—耐心。?現(xiàn)代社會(huì)，?孩子們接受?到許多復(fù)雜?的信息，影?響著孩子們?，所以管理?班級(jí)還需要?耐心。有時(shí)?說(shuō)了一遍不?行說(shuō)兩遍，?說(shuō)了兩遍不?行再說(shuō)一遍?，講到每一?位學(xué)生都能?牢記都做到?為止。我班?現(xiàn)在有一位?男生，頭腦?靈活，接受?能力強(qiáng)，但?成績(jī)平平，?總不見(jiàn)上升?。我觀察他?一段時(shí)間后?，了解到他?很愛(ài)勞動(dòng)幫?助別人。但?是學(xué)習(xí)上，?課前不預(yù)習(xí)?，課后不復(fù)?習(xí)，只是課?堂上聽(tīng)聽(tīng)，?有時(shí)候上課?還做小動(dòng)作?。針對(duì)他這?貪玩散漫的?壞習(xí)慣，我?多次教育，?但收效甚微?。我就抓住?他愛(ài)幫助別?人的優(yōu)點(diǎn)，?給他在班內(nèi)?安排了勞動(dòng)?委員的職務(wù)?，并且找他?談心，從此?以后，他上?課也認(rèn)真了?，學(xué)習(xí)有了?很大的進(jìn)步?。四、對(duì)?學(xué)生要有—?—真誠(chéng)之心?。班級(jí)管?理需要“誠(chéng)?心”，平時(shí)?要多與學(xué)生?談心，要多?注意學(xué)生的?舉止言行，?掌握他們的?思想變化，?一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題苗頭后，?就要進(jìn)行教?育引導(dǎo)，以?幫助他們健?康成長(zhǎng)。每?個(gè)班級(jí)都有?拔尖學(xué)生和?學(xué)習(xí)有困難?的學(xué)生。對(duì)?于后者，我?并沒(méi)有放棄?他們，而是?因材施教，?采用各種不?同的方法，?教育他們?nèi)?何做人，做?好人，向他?們講先成人?后成材的道?理。并且經(jīng)?常給這些學(xué)?生家長(zhǎng)打電?話，這樣做?一方面對(duì)家?長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)?作用，對(duì)孩?子有信心。?五、讓學(xué)?生體驗(yàn)成功?——幸福自?信之心。?我班級(jí)的差?生較多，而?毛病也較多?，但他們身?上不是沒(méi)有?優(yōu)點(diǎn)，只要?細(xì)心洞察也?不難發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點(diǎn)?。差生在學(xué)?習(xí)上有一定?的難度，但?若委以他們?做一些非學(xué)?習(xí)上的事，?他們會(huì)覺(jué)得?老師是信任?他們的。因?此，我對(duì)成?績(jī)差的學(xué)生?，征詢他的?意見(jiàn)，安排?他為班級(jí)做?些力所能及?的事情：如?當(dāng)勞動(dòng)委員?的、當(dāng)值周?班長(zhǎng)的、值?日組長(zhǎng)等等?，他們都欣?然接受。由?于我經(jīng)常委?托他們參與?班級(jí)管理，?不把他們當(dāng)?差生看待，?使他們覺(jué)得?自己是班_?__的一分?子，在班里?是有價(jià)值的?，能夠?yàn)開(kāi)?__服務(wù)，?從而消除了?自卑的心理?，覺(jué)得“我?能行，我是?老師的好幫?手”案例?：___女?生，性格外?向，有些男?孩子的氣勢(shì)?，我讓她當(dāng)?值周班長(zhǎng)，?她很驚訝，?不相信我說(shuō)?的話是真的?呢。第二?天我就在班?級(jí)宣布了她?的值周班長(zhǎng)?職務(wù)即刻上?任了，在一?周的時(shí)間里?，該生管理?有序從早自?習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)?生等情況非?常有規(guī)律同?學(xué)們都很佩?服她的“領(lǐng)?導(dǎo)才能”呢?!也就從那?一刻起，她?真的改變了?自己：學(xué)習(xí)?上進(jìn)很快，?作業(yè)完成得?好，上課積?極回答問(wèn)題?，積極參加?勞動(dòng)積極為?班級(jí)做好事?等，老師也?經(jīng)?？洫?jiǎng)該?生是個(gè)好孩?子了!總?之，教育是?一項(xiàng)用心來(lái)?經(jīng)營(yíng)的事業(yè)?，我在我們?手中的是一?塊塊稀世璞?玉，想要他?們發(fā)出耀眼?的光