《品德與生活新課改》心得體會(huì)（二）

《品德與生活新課改》心得體會(huì)（二）課改?心得體會(huì)-?學(xué)習(xí)新課改?心得體會(huì)?_____?_年年__?_月___?日和靜高級(jí)?中學(xué)___?剛學(xué)習(xí)新?課改心得體?會(huì)隨著時(shí)?代的進(jìn)步，?基礎(chǔ)教育也?由傳統(tǒng)的“?應(yīng)試教育”?轉(zhuǎn)向全面的?素質(zhì)教育，?課程改革已?經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)?區(qū)輔開(kāi)。新?課程的實(shí)驗(yàn)?對(duì)教育管理?者和一線(xiàn)教?師素質(zhì)提出?了更高的要?求。一方面?，這一全新?的教學(xué)理念?給學(xué)校帶來(lái)?了新觀點(diǎn)、?新氣象、新?變化，給學(xué)?校的課堂教?學(xué)注入了新?的生機(jī)和活?力；另一方?面在教學(xué)實(shí)?施中也產(chǎn)生?了新的困難?和問(wèn)題。?一、.未雨?綢繆，培訓(xùn)?先行制約?新課改能否?順利實(shí)施的?最關(guān)鍵因?素就是師資?水平，而課?改的最大成?果之一就是?體現(xiàn)新課改?精神教師的?教育教學(xué)水?平的提高。?教師的成長(zhǎng)?，觀念更新?是前提，專(zhuān)?業(yè)化成長(zhǎng)是?基礎(chǔ)。新課?程的制定是?基于許多新?的觀念基礎(chǔ)?上的，因此?，能否理解?、認(rèn)同、內(nèi)?化這些新的?觀念，是關(guān)?系到新課程?能否順利實(shí)?施的最基本?的條件。課?改心得體會(huì)?新課程倡導(dǎo)?了許多新的?教育理念，?其中，“一?切為了每一?位學(xué)生的發(fā)?展”是新課?程的最高宗?旨和核心理?念，要真正?將這一核心?理念轉(zhuǎn)化成?教師的行動(dòng)?，在開(kāi)學(xué)之?前我們就_?__老師進(jìn)?行了培訓(xùn)，?讓老師們清?楚了改革的?背景、目標(biāo)?，明確了新?課改的任務(wù)?要求及實(shí)施?做法，逐步?建立了民主?、平等的師?生觀、現(xiàn)代?課程觀。?二、改變課?堂教學(xué)模式?，創(chuàng)建新型?的師生關(guān)系?，全面提升?學(xué)生的素質(zhì)?高中化學(xué)?新教材全面?滲透了化學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)中?知識(shí)與技能?，過(guò)程與方?法，情感態(tài)?度和價(jià)值觀?三個(gè)緯度的?三維教育。?為此，我們?高中化學(xué)教?師必須要轉(zhuǎn)?變觀念，?改進(jìn)傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)模?式，創(chuàng)建一?種新型的課?堂教學(xué)模式?，創(chuàng)建新型?的師生關(guān)系?。課改心得?體會(huì)1、?轉(zhuǎn)變角色，?提高學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?教師與學(xué)?生角色的轉(zhuǎn)?變：以前，?教師是課堂?的主角，學(xué)?生是配角；?教師是主動(dòng)?的，學(xué)生是?被動(dòng)的。這?種角色，導(dǎo)?致老師上課?一言堂，學(xué)?生因角色的?被動(dòng)而導(dǎo)致?學(xué)習(xí)缺少主?動(dòng)探究的興?趣，課堂沉?悶。教師要?變主角為配?角，做學(xué)生?的朋友；變?教學(xué)為導(dǎo)學(xué)?，變演講為?參與。學(xué)生?要變配角為?主角，積極?發(fā)言，大膽?質(zhì)疑，參與?討論，主動(dòng)?探究。師生?角色轉(zhuǎn)變后?，課堂教學(xué)?發(fā)生了明顯?變化：師生?互動(dòng)的機(jī)會(huì)?多了，學(xué)生?思考的空間?大了，學(xué)生?實(shí)驗(yàn)的課時(shí)?多了，學(xué)生?探究的能力?強(qiáng)了，課堂?學(xué)習(xí)氣氛活?躍了，學(xué)習(xí)?與現(xiàn)實(shí)生活?的聯(lián)系密切?了。新教材?把老教材的?“演示實(shí)驗(yàn)?”內(nèi)容都改?成以“觀察?·思考”、?“活動(dòng)·探?究”、“動(dòng)?手實(shí)踐”等?具有發(fā)現(xiàn)學(xué)?___征的?形式呈現(xiàn)，?倡導(dǎo)的是?一種全新的?教與學(xué)的思?想，強(qiáng)調(diào)的?是在獲取知?識(shí)過(guò)程中發(fā)?現(xiàn)、探究、?互動(dòng)與合作?。我們的教?學(xué)活動(dòng)一定?要遵循教材?的指導(dǎo)思想?，多采用預(yù)?測(cè)性質(zhì)、實(shí)?驗(yàn)探索、驗(yàn)?證預(yù)測(cè)、得?出結(jié)論的教?學(xué)形式，加?強(qiáng)學(xué)生的自?主探究和學(xué)?生間的交流?、師生間的?交流，讓學(xué)?生自己去設(shè)?計(jì)試驗(yàn)，親?自動(dòng)手去做?、去探究、?去思考，在?探究中學(xué)習(xí)?（范本），?同時(shí)培養(yǎng)了?合作意識(shí)，?提高了實(shí)驗(yàn)?能力。2?.不為教材?為教材，整?合課程資源?新課標(biāo)下?，教材只是?課標(biāo)的一種?呈現(xiàn)形式，?因此不要把?教材看死，?要敢于打破?其結(jié)構(gòu)，穿?插學(xué)習(xí)，例?如：學(xué)習(xí)《?必修二》有?機(jī)化學(xué)知識(shí)?完全可和選?修《有機(jī)化?學(xué)基礎(chǔ)》一?塊學(xué)習(xí)。再?者，不同版?本的教材對(duì)?相同知識(shí)有?不同的呈現(xiàn)?方式，因此?要結(jié)合不同?版本教材，?選自學(xué)生最?容易接受的?版本。3?.發(fā)揮化學(xué)?學(xué)科的特點(diǎn)?，充分挖掘?以教材為主?線(xiàn)的課程資?源，進(jìn)行人?文精神教育?新的高中?化學(xué)課程在?人文精神的?培養(yǎng)方面顯?示了相對(duì)其?他自然學(xué)科?獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)?。挖掘教材?中隱性的人?文素材，提?高學(xué)生的人?文素養(yǎng)。就?化學(xué)學(xué)科知?識(shí)本身也寓?含著許多人?文知識(shí)，只?要我們教師?善于挖掘其?中的人文內(nèi)?涵，就會(huì)在?人文精神教?育方面起到?潛移默化、?畫(huà)龍點(diǎn)睛的?效果。發(fā)揮?“資料在線(xiàn)?”、“歷史?回眸”“化?學(xué)前沿”、?“身邊的化?學(xué)”等欄目?德育功能，?塑造學(xué)生高?尚的品德修?養(yǎng)以及對(duì)化?學(xué)之于人類(lèi)?環(huán)境、社會(huì)?進(jìn)步的正確?認(rèn)識(shí)。新教?材令人耳目?一新，圖文?并茂，生動(dòng)?形象，以圖?代文，可讀?性強(qiáng)。“資?料在線(xiàn)”、?“歷史回眸?”“化學(xué)前?沿”、“身?邊的化學(xué)”?欄目常有關(guān)?于科學(xué)家、?科研成果、?化學(xué)發(fā)展史?、化學(xué)與科?技、化學(xué)與?生活等資料?介紹，其中?蘊(yùn)含著豐富?的人文教育?材料。三?、課程改革?帶來(lái)的問(wèn)題?1、理念?的問(wèn)題：新?課程的理念