教師如何提高課堂教學(xué)效果

教師如何提高課堂教學(xué)效果第一頁，共二十九頁，2022年，8月28日

教育目的是什么？

-------提高學(xué)業(yè)成績(jī)？

-------考上更好的學(xué)校？

-------未來更高收入的工作？

--------自我實(shí)現(xiàn)

--------第二頁，共二十九頁，2022年，8月28日

一位學(xué)生給校長(zhǎng)的一封信

“親愛的老師：我是納粹集中營(yíng)的一個(gè)幸存者。我親眼看到過別人沒有看到過的事實(shí)：高級(jí)工程師建造了毒氣站；醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生毒死了孩子；受過嚴(yán)格教育和培訓(xùn)的護(hù)士殘害了嬰兒；高中和大學(xué)的畢業(yè)生們用槍打死或活埋了婦女和兒童。第三頁，共二十九頁，2022年，8月28日

因此，我對(duì)教育產(chǎn)生了懷疑。我請(qǐng)求：幫助你的學(xué)生成為人（becomehuman）吧！再也不要培養(yǎng)出學(xué)問淵博惡魔、技術(shù)高超的精神變態(tài)者以及受過高等教育的劊子手。讀、寫、算只有幫助孩子成為一個(gè)更完善的人的時(shí)候才是最重要的。”第四頁，共二十九頁，2022年，8月28日

任何教育都既是“學(xué)問之道”，更是“成人之道”，即通過對(duì)人的本能改造和潛能開發(fā)以臻于人性的完善和人才的成就。第五頁，共二十九頁，2022年，8月28日

一個(gè)人性完善和有成就的人必然具有科學(xué)素質(zhì)與人文精神。

科學(xué)追求精確，技術(shù)追求精湛。人格追求完美，精神需要高尚。第六頁，共二十九頁，2022年，8月28日一、人文精神缺失對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響

人文精神的缺失，導(dǎo)致了人與自然的異化。人文精神的缺失，導(dǎo)致了科學(xué)的異化。人文精神的缺失，導(dǎo)致了人性的異化。第七頁，共二十九頁，2022年，8月28日二、科學(xué)素質(zhì)與人文精神相融，對(duì)于一個(gè)人發(fā)展有三大好處科學(xué)與人文是支撐起人類文明的兩大支柱，

“科學(xué)為人文奠基，人文為科學(xué)導(dǎo)向?！?/p>

第八頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.有利于形成正確的人生追求興趣與職業(yè)

“從職業(yè)評(píng)價(jià)的角度而言，實(shí)現(xiàn)興趣是幸運(yùn)，而具有職業(yè)責(zé)任感則是一種專業(yè)操守”我們要堅(jiān)定一種信念：“先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事。真正的目標(biāo)不應(yīng)該是興趣，而是責(zé)任，應(yīng)該在責(zé)任中找到興趣，但不能用興趣代替責(zé)任?！钡诰彭摚捕彭?，2022年，8月28日

人的欲望與人生目標(biāo)

人生追求與人的信仰第十頁，共二十九頁，2022年，8月28日

2.有利于形成完備的知識(shí)基礎(chǔ)和優(yōu)秀的思維品質(zhì)

3.有利于形成健康的生活方式第十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日三、教師教學(xué)的藝術(shù)

（一）教師的教學(xué)理念第十二頁，共二十九頁，2022年，8月28日數(shù)學(xué)、自然學(xué)科、技術(shù)類課程的教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)精神①實(shí)事求是的態(tài)度，不懈追求真理的愿望；

②運(yùn)用邏輯或科學(xué)方法進(jìn)行懷疑的理性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格縝密的方法；

③自我反思和批判的精神，敢于懷疑權(quán)威等。第十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日中國(guó)科學(xué)院院士、著名力學(xué)家白以龍先生曾經(jīng)談到：

“對(duì)我日后的科學(xué)研究訓(xùn)練有很大幫助的是代數(shù)老師劉祖熾，他用嚴(yán)密的邏輯推理方式授課，并且要求我們用同樣的方式做作業(yè)。再一位是物理老師李家駒，他教我們?nèi)绾芜M(jìn)行形象直觀的物理思考。另一位是三角老師，因?yàn)樗笪覀兎磸?fù)背誦、運(yùn)用公式，必須一絲不茍，我們背后叫她‘

三角老太太’?；叵肫饋?，這三方面的教育，培育出我日后從事研究工作的基本素質(zhì)?！?/p>

第十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日

人文社會(huì)學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)人文精神①對(duì)生命及個(gè)人獨(dú)特價(jià)值的尊重；②對(duì)人的整體性的認(rèn)同；③對(duì)自然和文化傳統(tǒng)的關(guān)懷；④對(duì)不同觀念的寬容；⑤對(duì)群體合作生活的真誠(chéng)和熱情。第十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日

從總體、宏觀上來把握教師教學(xué)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看教師是否具有科學(xué)精神與人文精神，是否具有科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。第十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日（二）教師的教學(xué)藝術(shù)

教師教學(xué)方式源于對(duì)學(xué)生和教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)

智力與智慧人性與良知第十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日

教師如何教學(xué)？教學(xué)的三個(gè)層次

生動(dòng)性；知識(shí)性；思想性；三個(gè)層次在不同教學(xué)層級(jí)中的體現(xiàn)第十八頁，共二十九頁，2022年，8月28日1.教師自身的素質(zhì)研究能力表達(dá)能力角色扮演

2.理論聯(lián)系實(shí)際案例教學(xué)3.熱心教學(xué)事業(yè)第十九頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學(xué)要把握三個(gè)“彼”

1.教學(xué)的內(nèi)容

懂→熟→化（個(gè)性化、體現(xiàn)人格魅力）

2.學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)智力狀況(多元智力理論的啟示)

專業(yè)基礎(chǔ)

人格特征第二十頁，共二十九頁，2022年，8月28日

3.學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)(學(xué)校文化)

辦學(xué)思想→知名專家→課程→教學(xué)方法第二十一頁，共二十九頁，2022年，8月28日教學(xué)的技巧與方法

1.思路清晰、層次分明

2.節(jié)奏合理、適時(shí)調(diào)控

3.重點(diǎn)分明、詳略得當(dāng)?shù)诙摚捕彭摚?022年，8月28日

任何一種教學(xué)方法都不是十全十美的,有其局限性。第二十三頁，共二十九頁，2022年，8月28日知識(shí)可通過灌輸、傳授的方法來獲得；技能可以通過訓(xùn)練的方式來形成（一般教學(xué)）智力、智慧、良知?jiǎng)t需用引導(dǎo)、啟發(fā)、啟蒙的方法來喚醒

（高水平教學(xué)）

第二十四頁，共二十九頁，2022年，8月28日“做一個(gè)聰明的人很容易，但做個(gè)善良的人很難?！?/p>

因?yàn)槁斆魇翘熨x的財(cái)富，成為一個(gè)聰明的人只是靠運(yùn)氣，沒有什么可驕傲的。但不是每個(gè)人都懂得以善良的方式來使用這筆財(cái)富。能成為一個(gè)善良的人，才真正值得我們自豪。第二十五頁，共二十九頁，2022年，8月28日（三）教師教學(xué)的三種境界1.

“獲得知識(shí)”2.“掌握方法”3.“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”

----以智慧開啟智慧第二十六頁，共二十九頁，2022年，8月28日

科學(xué)的本質(zhì)就是懷疑精神。想得越多，想得越深的人，越容易猶豫。想得少，沒有參照系，信息少，往往比較堅(jiān)定。我們所受的科學(xué)訓(xùn)練，使得我們考慮問題時(shí)總要去懷疑前人的解釋，尋求比前人更加完美的解答。生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)第二十七頁，共二十九頁，2022年，8月28日學(xué)生處于智力的狂飚期，瘋狂的階段。有很多夢(mèng)想！這是天賦