教學常規(guī)之教學評價

教學常規(guī)之教學評價第一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日一.新課程關(guān)于評價的新理念、新要求二.關(guān)于學業(yè)水平測試要求:命題、分析、講評三.關(guān)于表現(xiàn)性評價

基本框架第二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日一、新課程關(guān)于評價的新理念、新要求

第三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日新課程評價改革的基本領(lǐng)域

類型考試與評價

功能內(nèi)容方式主體結(jié)果第四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日考試評價的類型按評價內(nèi)容劃分學業(yè)成績評價人格評價能力評價一般能力

特殊能力

意志、興趣、性格等第五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日考試評價的類型按評價時間劃分過程性評價終結(jié)性評價階段性評價第六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日診斷性評價形成性評價選拔性評價水平性評價按性質(zhì)劃分考試評價的類型第七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日診斷性測評測試時間教學活動開始前,一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。測試內(nèi)容針對學生先前的知識儲備、基礎(chǔ)水平和學習準備程度而進行的測試測試目的以便合理地組織、安排教學進度和選擇教學方法使教學計劃順利實施。關(guān)鍵詞：前測---診斷問題---針對性組織安排教學第八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日形成性測評測試時間教學過程中,一般在教學完一個課題或單元后進行測試內(nèi)容及時地對學生學習的局部知識、特定技能掌握情況（環(huán)節(jié)、課時、單元），以及相關(guān)內(nèi)容中可能出現(xiàn)問題的部分而進行的測評測試目的以便及時反饋信息，采取補救措施，調(diào)節(jié)和完善教學活動，保證教學目標得以實現(xiàn)關(guān)鍵詞：中測---反饋信息---針對性矯正補救第九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日總結(jié)（水平、階段)性測評測試時間學期中或?qū)W期末測試內(nèi)容以預先設(shè)定的教學目標為基準，針對學生掌握某門學科的整體程度，概括水平較高，測驗內(nèi)容范圍較廣的考察測試測試目的對學習目標的達成程度即教學效果做出整體評價，并提出改進意見。關(guān)鍵詞：后測---總結(jié)評價---目標達成第十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日學業(yè)測試形式表現(xiàn)性形式口頭表達…實驗、操作、表演…作品展示…成長記錄…演講答辯……按評價方式劃分開卷閉卷考試評價的類型第十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日按時間劃分過程性評價終結(jié)性評價階段性評價按方式劃分

表現(xiàn)性評價學業(yè)成績評價診斷性評價形成性評價選拔性評價水平性評價按內(nèi)容劃分學業(yè)成績評價人格評價能力評價一般能力特殊能力意志、興趣、性格等按性質(zhì)劃分考試評價的類型第十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

促進發(fā)展甄別和選拔學校發(fā)展教師提高教學改進學生進步

甄別

選拔考評的功能（目的）

導向、診斷、調(diào)節(jié)、激勵、反思、記錄第十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日監(jiān)控與評價內(nèi)容

學生成長教師進步學校發(fā)展學業(yè)成績綜合素質(zhì)思想品德交流合作公民素養(yǎng)學習能力運動與健康審美與表現(xiàn)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度、價值觀潛能與特長第十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日評價的主體教師評價自我評價同伴互評家長評價社會評價……第十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式作品展示成長記錄….等級評定分數(shù)定量定性描述性評語反饋和激勵第十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日評價的結(jié)果要體現(xiàn)激勵性,要注重對評價結(jié)果的反饋，充分發(fā)揮考試評價的促進發(fā)展的功能第十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日二、關(guān)于學業(yè)水平測試的要求

試題命制要求試卷分析要求試卷講評要求第十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日（一）試題命制要求：從經(jīng)驗走向科學明確目的與指導思想設(shè)計命題雙向細目表試題內(nèi)容設(shè)計要求第十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日命題始于目的，終于目的。不同性質(zhì)的測試，其命題的要求和方式是不同的，這種差異主要表現(xiàn)在試題的覆蓋面、時間、分難度系數(shù)、綜合程度等各方面。1.明確目的與指導思想第二十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日測試類型主要考查目的覆蓋面難度系數(shù)和比例綜合性形成性測試某一課時或部分知識、技能的理解、掌握情況某幾個知識點0.6-0.9較弱單元測試學生對單元基本知識、技能的掌握情況整個單元知識點、技能方法點、能力點、0.6-0.85較弱終結(jié)性測試學生對整個模塊學習目標達成度的評價整個模塊0.6-0.8中等第二十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日測試類型主要考查目的覆蓋面難度系數(shù)和比例綜合性畢業(yè)年級單元測試學生對單元基本知識、技能、方法的掌握情況和實際運用能力的考查單元知識點、技能方法點、能力點、0.55-0.7中等一測學生對高中階段基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法掌握的情況高中主要知識點全部知識點、技能點、方法點0.5-0.65中等二測、綜合練習依據(jù)課標、瞄準高考，考查學生綜合運用知識，解決實際問題的能力各板塊的主干知識0.45-0.63：5：2較強三測、綜合練習依據(jù)課標、瞄準高考，實戰(zhàn)演練、樹立信心各板塊的主干知識0.5-0.65中等第二十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日命題的指導思想主要包括：命題的依據(jù)（課標、考綱、教材、學生情況）命題的立意（知識、技能、能力、方法、素養(yǎng)）試題的穩(wěn)定性和創(chuàng)新性的設(shè)想。(穩(wěn)定性、科學性、時代性、選擇性、探究性等各方面的和諧和統(tǒng)一)試題的信度、效度、區(qū)分度、難度（難度系數(shù)）的設(shè)想第二十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日2.設(shè)計命題雙向細目表雙向細目表是命題目的和指導思想的具體細化，是命題的標準和依據(jù)。雙向細目表具體規(guī)定了考查的時間、分值雙向細目表主要知識點和能力要求所占的權(quán)重，以及題量、題型、難度……是整個命題工作的“施工設(shè)計圖”。第二十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日例1.以下關(guān)于溶液的一些說法（1）無色（2）混合物（3）化合物（4）均一（5）穩(wěn)定（6）各部分性質(zhì)相同，其中正確的是（）

A.(1)(3)(4)(5)B.(2)(4)(5)(6)C.(1)(2)(4)(5)D.(1)(3)(5)(6)

例2.將白醋、食用油、食鹽、酒精分別放入水中，不能形成溶液的是（）

A.白醋B.食用油C.食鹽D.酒精

點評：同是考查“溶液”的概念，例2創(chuàng)設(shè)了一定的情境，就顯得親切多了。第二十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日Y

過程與方法Z

情感、態(tài)度與價值觀X

知識與技能12試題內(nèi)容的多維結(jié)構(gòu)用作圖象的方法不具有可操作性第二十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日題目內(nèi)容的三項平面坐標Z情感、態(tài)度與價值觀題號54321X

知識與技能題號54321Y

過程與方法題號54321第二十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日物理試卷的多項細目表第二十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日物理試卷的多項細目表雙向細目表案例.doc第二十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日原則：依據(jù)“課標”、“說明”、“目的”把握命題方向試卷內(nèi)容要科學、表述要嚴謹、選材要新穎、結(jié)構(gòu)要合理、形式要美觀把握試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)3.試題內(nèi)容設(shè)計的和要求

第三十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日①.把握試題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)廣泛閱讀、去粗取精，遴選命題素材對應(yīng)雙向細目表，草擬各類試題，保證覆蓋面選材與考查知識點、技能點、能力點對應(yīng)技能點如：讀圖、圖像、操作、計算……能力點如：審題、提煉信息、推理判斷、分析、綜合……3.試題內(nèi)容設(shè)計的要求

第三十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日案例：

鄭汴高速公路的入口處有一塊交通標志牌如圖14所示,某汽車在此6s行駛了300m,被交通警察判定超速，請你幫助算一算，該車是否超速

？若鄭州到開封的距離為72km,那么，當汽車以最大速度行駛時，從鄭州到開封只需多長時間?120知識技能：勻速運動公式的應(yīng)用過程方法：運用知識解決實際問題，讀交通標志牌情感態(tài)度：愛家鄉(xiāng)，交通安全意識，現(xiàn)代化建設(shè)帶來的便利注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合第三十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日案例：近幾年來，日本政府不斷通過修改教科書否定給中國及亞洲其他國家人民帶來巨大災(zāi)難的對外侵略，甚至說：南京大屠殺是20世紀最大的謊言。你將通過哪些方式方法來駁斥這一錯誤言論?

知識技能：日本侵華史過程方法：運用多種方法搜集資料和證據(jù)、思考辯論駁斥、準確表達等能力情感態(tài)度：感受歷史，把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，愛國主義和民族自尊情感的調(diào)動第三十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日②.突出基礎(chǔ)性，把握試題的難度結(jié)構(gòu)單題難度估計，整卷難度比例3.試題內(nèi)容設(shè)計的要求

第三十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

在一份試卷中，如果某一難度檔次的試題所占的分數(shù)越多，就越能把與這一檔次水平相當?shù)膶W生的考分拉開。與此相反，如果某一難度檔次的試題分數(shù)越少，則將促使與這一檔次相當?shù)膶W生考分相互接近。試卷的難度結(jié)構(gòu)對考生分數(shù)分布曲線的影響第三十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日對試題難度的設(shè)計——各種難度因素的控制策略影響試題難度的因素●題目條件的復雜程度●題目條件表述的隱蔽性●解答題目所需要的心智技能●是否隱含解決問題的方法－－－－－－●解答過程的數(shù)學手段●以往解題經(jīng)驗的影響●需要表達的水平設(shè)計試題時對難度因素的運用策略

－－－－－－－○適可而止－－－－－○提倡（聯(lián)系實際表述）－－○不過分○提倡（某些題引入）－－－－－－－－○不過分－－－－－－－－－○適合學生水平－－－－－－○提倡新情境●題目中情境的綜合性●題目中考查知識點的多少－－－－－－○適可而止－－－－○適度適量第三十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日②.突出基礎(chǔ)性，把握試卷的難度結(jié)構(gòu)單題難度估計，把握整卷難度比例通覽全卷把握區(qū)分度，能力測試分層遞進3.試題內(nèi)容設(shè)計的要求

第三十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日非畢業(yè)年級測試類型易中難比例診斷性測試8:2---7:3之間形成性測試5:5或5：4：1單元測試4：5：14：4：2終結(jié)性測試4：5：14：4：2畢業(yè)年級測試類型易中難比例單元測試4：5：1或3：5：2一測3：5：2或3：6：1二測及二測后綜合練習3：5：2三測及三測后綜合練習3：6：14：5：1第三十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日③調(diào)整、修訂，提高試卷的科學嚴謹性處理超綱題目調(diào)整難度不當?shù)脑囶}改編不恰當?shù)谋硎鲅a充遺漏的命題點４．斟酌科學的答案，確定評分標準，提高試題的信度3.試題內(nèi)容設(shè)計的要求

第三十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日四、試卷分析基本要求基本要素：1.試卷總體評價2.成績分析整卷分析、典型習題分析3.學生情況分析4.教學情況分析5.改進的策略和措施第四十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日1.試卷總體評價命題的指導思想和命題的目標試題的結(jié)構(gòu)、題量大小、難度比例知識點覆蓋面、主干內(nèi)容和重難點內(nèi)容的比例知識、方法、能力分布命題目標達成情況第四十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日2.成績分析A.整卷成績分析全班的的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分數(shù)段分布情況。橫向和縱向的比較班級成績的總體評價第四十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日%

試題的得分率：B.典型試題丟分情況分析：2.成績分析試題性質(zhì)：知識點、重點內(nèi)容、難點內(nèi)容還是邊角知識；單一知識、綜合運用、丟分原因：理解、記憶、技能、應(yīng)用、審題、思路丟分比例：好、中、差各層面學生丟分情況和比例同類問題統(tǒng)計分析：相同知識點、設(shè)問情況、丟分原因第四十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日3.學生情況分析

學習的情況班風學風：主動性、計劃性、互助性、踏實度…..學生的學習基礎(chǔ)、習慣、方法、思維…..學習環(huán)節(jié)存在的問題和差距…..知識：概念不清楚、理解不透徹、訓練不到位、思路不通暢、方法不熟練、表達不準確……考前復習、時間題量、應(yīng)試經(jīng)驗……

整體----局部----個體背景環(huán)境----智力因素----非智力因素第四十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日4.教學情況分析（分析自身原因）工作狀態(tài)：積極性、踏實度、熟練度、計劃性…..知識把握：對課標、教材的把握理解情況，能否吃深吃透教材，對重難點的把握和理解、對常見試題、習題熟練程度學情把握：學習的狀態(tài)和特點把握；學生易錯、易漏、易混點的把握；學習環(huán)節(jié)督促情況教學常規(guī)：

備課：知識把握:重難點理解透不透，把握準不準；易錯易漏點、能力方法點、規(guī)范要求點……把握準不準，教學設(shè)計是否充分到位？課堂：組織教學、講解、訓練、能力方法、目標達成度高不高？……作業(yè)：布置的質(zhì)量和反饋矯正的效果；

輔導：針對性強不強、實效性大不大？是否關(guān)注學生的非智力因素的調(diào)動？第四十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日5.改進的策略和措施①自身不足的改進②與學生和班主任的溝通交流各個層面學生的學習輔導要求；典型學生的個別要求和督促；……③采取什么新的措施、方法主要針對存在的問題，有的放矢④預期的目標。第四十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日統(tǒng)計成績查找問題追根尋源改進措施試卷分析基本可總結(jié)為:

一統(tǒng)、二查、三追、四改

整體---局部---典型客觀---主觀---全面智力---非智力—全面第四十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日三級質(zhì)量分析制度班級分析年級分析學科分析市里分析學校分析第四十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日〖試卷講評課教學〗課型模式

試卷講評課與習題課的區(qū)別課型試卷講評課習題課功能反思、診斷、調(diào)整、補救鞏固、練習、應(yīng)用呈現(xiàn)方式學生做過、錯過、簡單反思過學生初次接觸內(nèi)容適度綜合相對單一教法第四十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日審明題意確定對象分析過程建立模型選用規(guī)律布列方程求解作答〖

習題教學〗（條件）（過程）（目標）實際問題物理問題數(shù)學問題問題結(jié)果檢驗討論課型模式第五十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日〖試卷講評課教學〗課型模式分析考情、評價激勵舉一反三、延伸拓展討論糾錯、查找錯因多題歸一、還原模型總結(jié)升華、鞏固提高理清思路、總結(jié)方法第五十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日三.表現(xiàn)性評價

第五十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日學業(yè)測試形式表現(xiàn)性形式口頭表達實驗、操作、表演作品展示成長記錄演講答辯……考評方法和模式開卷閉卷第五十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日學業(yè)成就測驗

比較長于測查學生對知識和技能的識記、理解和簡單運用的情況關(guān)注于低水平的、孤立的知識和技能。對于學生綜合運用知識技能的能力、在真實的世界中運用書本知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力等包括創(chuàng)新能力和實踐能力在內(nèi)的高度綜合的心智技能卻難以測查，，對于學生的情感、態(tài)度、價值觀等非學業(yè)素質(zhì)的測評更是無能為力。第五十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性評價是指通過觀察學生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)情況進行觀察與評估。它是建立在對傳統(tǒng)的學業(yè)成就測驗的批判的基礎(chǔ)之上的。第五十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

表現(xiàn)性評價要求

在課程教學中的完整而真實的生活，強調(diào)在完成實際任務(wù)的過程中來評價學生的發(fā)展，不僅要評價學生知識技能的掌握情況。更重要的是要通過對學生表現(xiàn)的觀察分析，評價學生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學的價值觀等方面的發(fā)展情況

第五十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日（一）表現(xiàn)性評價的主要特點

第五十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

表現(xiàn)性評價的幾個突出特點：

1.評價的目的既可以是給學生評分，也可以是對學生的學習情情況進行診斷，但其重點是在后者。

2.表現(xiàn)性評價比較擅長同時也是比較關(guān)注的評價領(lǐng)域不是知識和技能的回憶與再認，而是知識和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。

3.表現(xiàn)性評價的問題情境是比較真實的，需要學生解決的問題是現(xiàn)實中的問題。而不是脫離現(xiàn)實情境的抽象問題。

第五十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日表3：紙筆測驗和表現(xiàn)性評價的特點比較

紙筆測試表現(xiàn)性評價選擇型試題補充型試題限制性表現(xiàn)擴展性表現(xiàn)低任務(wù)的真實性高低任務(wù)的復雜性高低需要的時間高低評分的主觀性高

第五十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日低

真實性

高

讓學生做一道應(yīng)用題：小明在商店里用6元9角錢買了一件小玩具。他給營業(yè)員10元錢。應(yīng)該找回多少錢?將上述問題的情境以真鈔代替，然后問每個學生，營業(yè)員找的錢是否正確。將學生配對分組，并用真鈔和分角色扮演上述情境。帶領(lǐng)學生到商店(或“開設(shè)”一家玩具店)，讓每個學生用真鈔買(或賣)一件玩具。體會真實購物的整個交易過程。表3-4不同真實性程度的計算應(yīng)用題

第六十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

4.表現(xiàn)性評價中需要學生完成的任務(wù)一般是比較復雜的，需要學生綜合運用多學科的知識和技能來加以解決。

5.表現(xiàn)性評價鼓勵學生的發(fā)散性思維，允許甚至追求答案的多樣性。

6.表現(xiàn)性評價比較費時費力，需要付出的時間代價較高。

7.表現(xiàn)性評價容易受評價主體主觀因素的影響，導致評價結(jié)論的主觀性較強，信度較低第六十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日領(lǐng)域交流操作技能運動概念的獲取情感態(tài)度范例論文寫作握筆射擊構(gòu)建斷開和閉合的電路、設(shè)計相關(guān)的活動方案與別人分享用具和資源演講、外國語的應(yīng)用實驗室儀器設(shè)備的安裝、使用顯微鏡接球單腳跳為任務(wù)選擇適當?shù)墓ぞ摺⒔鉀Q的辦法；辨認不知名的化學物質(zhì)在合作小組里工作服從學校規(guī)章聽從口頭指示

解剖青蛙游泳對實驗數(shù)據(jù)資料進行歸納、分析保持自制表1：表現(xiàn)性評價的五個普通領(lǐng)域及范例第六十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

表2：各種評價方式的比較評價方式表現(xiàn)性評價客觀性測驗論文測驗

目標評定將知識和理解轉(zhuǎn)換成行動的能力知識樣本，具有最大的有效性和信度值評定思考技能或識結(jié)構(gòu)的精熟度學生的反應(yīng)計劃、建立和傳送原始反應(yīng)閱讀、評價和選擇

組織、寫作

優(yōu)點提供表現(xiàn)技能充分的證據(jù)有效率——能在同一時間內(nèi)進行多個測驗度量的施測可以評定較復雜認知成果

對學習的影響強調(diào)在相關(guān)的問題背景情況下，使用現(xiàn)成技能和知識

過分強調(diào)記憶，如妥善編制，亦可測量到思維技能激勵思考和寫作技能的發(fā)展

第六十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日(二)表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點1.確定評價內(nèi)容和評價標準2.設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)3.選定和設(shè)計表現(xiàn)性評價工具第六十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日（二）、表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點1.確定評價內(nèi)容和評價標準

確定評價的內(nèi)容（即教學目標）將目標分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為制定評價這些行為優(yōu)劣的標準第六十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日學生學習能力基礎(chǔ)性能力學科性能力觀察能力、表達能力、理解能力、接受能力、思考能力、自學能力、操作能力、應(yīng)用能力…運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、分析解決實際問題能力等等以數(shù)學為例第六十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日（二）、表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點1.確定評價內(nèi)容和評價標準

確定評價的內(nèi)容（即教學目標）將目標分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為第六十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日主題目標分解主題內(nèi)容主題、思想性、觀點、角度、層次、邏輯性、事例、真實感……語言表達語言、表達、普通話、脫稿與否……演講效果觀眾反應(yīng)、綜合印象、時間掌握好。案例:演講比賽目標分解

第六十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日（二）、表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點1.確定評價內(nèi)容和評價標準

確定評價的內(nèi)容（即教學目標）將目標分解為構(gòu)成表現(xiàn)成果的可觀察的具體行為制定評價這些行為優(yōu)劣的標準第六十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日確定評價內(nèi)容和評價標準的依據(jù)：1、新課程標準倡導的教育教學理念2、學科教學所規(guī)定的課程標準3、多元智力理論中與本學科相關(guān)的部分4、學生的身心發(fā)展實際和生活經(jīng)驗5、教學內(nèi)容及三維教學目標要求第七十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日制訂評價標準時需借鑒的行動策略：

1、對要評價的行為表現(xiàn)，教師自己先實際表現(xiàn)一下，記錄和研究自己的表現(xiàn)或任何可能的表現(xiàn)成果。

2、列出這些表現(xiàn)或成果的重要方面，作為指導觀察和評價的表現(xiàn)標準。

3、為方便觀察和判斷，表現(xiàn)標準的數(shù)量不宜太多，一般限制在10～15項之間。

第七十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

4、盡可能用可觀察、可測量和可量化的學生行為或成果特質(zhì)來界定表現(xiàn)標準，并用清楚、簡練、可測量的目標術(shù)語表述出來。避免用含糊不清的字眼來描述表現(xiàn)標準。

制訂評價標準時需借鑒的行動策略：第七十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

5、按行為表現(xiàn)出現(xiàn)的順序排列表現(xiàn)標準，以方便觀察和判斷。

6、檢查是否已有現(xiàn)成的表現(xiàn)評價工具，若有，則可直接借用；若無，再自制。這樣可以避免不必要的時間和精力的浪費。制訂評價標準時需借鑒的行動策略：第七十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日主題內(nèi)容分值實得分主題

內(nèi)容30分1、主題鮮明，思想性強。(10分)

2、觀點正確，角度新穎。(10分)3、層次分明，邏輯性強。(5分)4、事例典型，真實貼切。(5分語言

表達30分1、語言優(yōu)美，準確簡明(10分)2、抑揚頓挫，鏗鏘有力(10分)3、表達流暢，口齒清晰。(5分)4、普通話標準，脫稿演講(5分)藝術(shù)

表現(xiàn)

25分1、富有感情，感染力強。(10分)

2、精神飽滿，表情自然。(10分)3、肢體語言使用恰當。(5分)演講

效果15分1、觀眾反應(yīng)好。(5分)2、綜合印象好。(氣質(zhì)、形象、著裝等。)(5分)3、時間掌握好。(5分)總分100分案例:演講比賽評分標準

第七十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日例5：江蘇省蘇州四中高中基于《新物理課程標準》對學生實驗?zāi)芰Φ幕疽?，選擇了以下八個指標作為評價的內(nèi)容：

①觀察實驗?zāi)芰Γ簩W生通過觀察實驗，理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么和怎樣說明問題的能力．

②基本操作技能：根據(jù)物理實驗原理、方法選取并組裝實驗裝置和器材，正確使用儀器和工具，并考慮實驗的變量、控制方法，獲得較準確的物理信息的能力。

③信息處理能力：學生通過獲得數(shù)據(jù)、信息、結(jié)合數(shù)學方法，進行演繹、歸納的能力，并對實驗結(jié)果進行解釋和描述．

④創(chuàng)新能力：學生通過已有的知識、能力，充分發(fā)揮自己的想像力和動手能力對實驗進行大膽創(chuàng)新的能力以及與生產(chǎn)實踐、社會生活相結(jié)合的能力．

⑤投入的態(tài)度、情感：在實驗中是否具有較大的熱情，是否積極認真參與．

⑥意志毅力：學生是否具有一種不怕困難、勇于挑戰(zhàn)，能吃苦耐勞的精神．

⑦合作能力：學生在實驗中能否和他人進行良好合作，是否具有集體意識，是否能在合作中表現(xiàn)出寬容、助人為樂的精神．⑧自我認知能力：是否能認識到自己的長處和短處，并能通過這樣的認識促進和提高自己的能力．

第七十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

……小組評價利用評價玫瑰圖把學生、實驗小組、教師組織到評價中來．第七十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日考核目標及操作規(guī)范

操作水平項目具體知識點分值熟練合格欠缺檢查器材1、檢查電流表、電壓表是否零位、接線柱、量程、分度值；檢查滑動變阻器滑片、接線柱、22．觀察電源情況，檢查導線2

正確連接電路

3。斷開開關(guān)24、

按電路圖有順序的連接電路25?；瑒幼冏杵髯柚嫡{(diào)到最大46。電流表接入正確2

7。電壓表接入正確27、

8、

電壓表量程初選正確2

9。電流表量程初選正確2通電操作10、逐點檢查電路，接通電源211．試觸開關(guān)，觀察電表指針412．調(diào)整電流表或電壓表量程413．移動滑片，讀記一組電流和電壓值214．再移動滑片．讀記一組電流和電壓值215．再移動滑片，讀記一組電流和電壓值2整理器材16．斷開開關(guān)，拆掉器件上導線，擺放有序217．互助合作良好，在規(guī)定時間內(nèi)完成2初中物理實驗：用電流表和電壓表測電阻操作考核目標及評分表第七十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日(三)設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)表現(xiàn)性任務(wù)就是在表現(xiàn)性評價過程中評價者要求學生完成的具體任務(wù)。能設(shè)計出適當?shù)谋憩F(xiàn)性任務(wù)是保證表現(xiàn)性評價的信度和效度的基本前提。

第七十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日多元智力理論

認為人的個體至少應(yīng)擁有八種相對獨立的智力：

1、語言智力

2、邏輯數(shù)理智力

3、空間智力

4、音樂智力

5、身體運動智力

6、人際交往智力

7、自我反省智力（內(nèi)省智力）

8、自我觀察智力（自然智力）第七十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日語言智力----對主要觀點有明確的關(guān)注----較好的讀寫能力----較好的書面證明材料，象姓名、地點、時間等----相關(guān)資料的應(yīng)用----正確的書寫和語法----用語言交流創(chuàng)造性的想法----運用合適的詞匯表達思想----運用恰當?shù)闹v述技巧----詞語游戲的運用，比如成語典故、雙關(guān)語、古詩詞等----其他多元智力活動所用的核查表第八十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日邏輯數(shù)學智力----對問題有清晰的把握----較好的協(xié)調(diào)組織能力----數(shù)字游戲和策略的運用----相關(guān)的計算機演示----準確的事實和計算----運用合適的抽象和具體的例子來表達思想----恰當?shù)难菔臼挛镏g的因果關(guān)系----將事物加以組織進行分類和綜合的能力----其他多元智力活動所用的核查表第八十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日語言智力

1.構(gòu)寫一篇關(guān)于……的傳記的框架

2.針對……與……進行訪談

3.從三種渠道收集關(guān)于……的信息邏輯數(shù)學智力

1.學習者將幾何圖形運用于……2.學習者為……構(gòu)造梯形(或不等邊四邊形)3.學習者在……中辨別數(shù)學模型依據(jù)多元智力理論設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)第八十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

音樂智力

1.表演……2.為……做音樂伴奏

3.學習者邊聽音樂邊創(chuàng)造一個……身體運動智力

1.學習者自編舞蹈來演示……2.學習者建構(gòu)一個……3.學習者演示一幅關(guān)于……的生動的圖畫空間智力

1.學習者創(chuàng)造一幅關(guān)于……的拼貼畫

2.學習者畫……3.學習者繪制……的圖表依據(jù)多元智力理論設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)第八十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日自然智力

1.學習者組織和安排……2.學習者計劃一次到……地方的郊外旅行

3.學習者辨別自然模型去演示……內(nèi)省智力

1.學習者辨別自己在……方面的技能

2.學習者假定某人……3.學習者記錄關(guān)于……的日記人際關(guān)系智力

1.學習者進行角色扮演、兩兩表演或者……2.學習者與兩個人一起討論關(guān)于……的問題

依據(jù)多元智力理論設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)第八十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)，需要從兩個方面來考慮

1．適當選擇表現(xiàn)性任務(wù)的類型

2．設(shè)計完成表現(xiàn)性任務(wù)的適當情境

第八十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

1．適當選擇表現(xiàn)性任務(wù)的類型

主要有六種類型：

結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)任務(wù)；口頭表述；模擬表現(xiàn)任務(wù)；做實驗或調(diào)查；創(chuàng)作作品；完成研究項目（個人、小組，個人-小組）；

結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)任務(wù)是指評價者事先精心設(shè)計并指定的、相對比較簡單的表現(xiàn)性任務(wù)。通過對學生完成這種任務(wù)時所開展的活動及活動結(jié)果的評價分析，可以較清楚地判斷學生在某一知識和技能領(lǐng)域基本的發(fā)展狀況。結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)任務(wù)中涉及的評價內(nèi)容是相對比較單一的，學生的表現(xiàn)也有相對比較統(tǒng)一的模式。

第八十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測驗

可以是紙筆表現(xiàn)，也可以是非紙筆表現(xiàn)。

第八十七頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

這里的紙筆表現(xiàn)不同于傳統(tǒng)的紙筆測驗，它是一種強調(diào)在模擬情境中應(yīng)用知識和技能的評價方式。在紙筆表現(xiàn)任務(wù)中，經(jīng)常用“設(shè)計”、“建立”、“創(chuàng)作”等行為動詞。如設(shè)計一個流程圖、電路圖，創(chuàng)作一首詩或一個短篇故事等。

第八十八頁，共一百零六頁，2022年，8月28日在實際教育評價活動中，到底選擇哪一種或哪幾種表現(xiàn)性任務(wù)，需要教師根據(jù)具體情境的特征來決定。一般來講，教師選擇表現(xiàn)性任務(wù)的類型除了需要考慮所要評價的內(nèi)容的特質(zhì)以外，還需要考慮學生的發(fā)展水平和時間、空間與設(shè)備條件的限制。第八十九頁，共一百零六頁，2022年，8月28日表現(xiàn)性任務(wù)：以小組合作探究為基礎(chǔ)，制作長方體形狀的包裝盒。指導語：告訴學生在仔細觀察長方體包裝盒展開圖的基礎(chǔ)上，展開想象，通過分工合作，設(shè)計制作一個外觀精美、經(jīng)濟實用的長方體包裝盒，并派一名代表向全班介紹小組的產(chǎn)品。情境：1．利用課堂教學中的30分鐘常規(guī)教學時間。2．自備可拆開的長方體的包裝盒以及制作新包裝盒所需要的紙板、直尺、剪刀、膠水、彩筆、鉛筆。3．對包裝盒的大小、尺寸、用途不作統(tǒng)一要求。4．當制作時間只剩5分鐘時提醒學生。評分標準：

1．分工明確、合作協(xié)調(diào)。(4分)2．作品的制作巧妙，動作靈活迅速。(2分)3．圖案設(shè)計美觀、大方、有創(chuàng)意和個性。(2分)4．作品介紹全面，語言流暢，富有特色。(2分)案例：2．設(shè)計完成表現(xiàn)性任務(wù)的適當情境

第九十頁，共一百零六頁，2022年，8月28日創(chuàng)設(shè)情景：近年來出現(xiàn)了對克利斯多弗·哥倫布地位的爭議。他是不是英雄?我們在學習“哥倫布”時，可以讀到不同的歷史學家用不同的觀點來寫哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”和建立領(lǐng)地的文章。提出任務(wù)：在合作小組里，選擇至少兩種相反觀點的材料，討論它們的矛盾之處，并用可獲得的資源尋求解釋歷史學家以不同觀點報道這個歷史事件的理由。小組要向全班解釋為什么歷史學家會對同一事件有著不同的結(jié)論。而且。你的小組要向全班提供解決矛盾的辦法。明確要求：小組活動的結(jié)果可以是向全班呈現(xiàn)一個改編的劇本，也可以是模仿專家討論和辯論。項目自今日起三周內(nèi)結(jié)束。每周五由一個小組成員向全班匯報項目的進展情況、進行過程中有何問題以及下一周的計劃。

案例：中學歷史課的小組研究項目：歷史調(diào)查第九十一頁，共一百零六頁，2022年，8月28日評價內(nèi)容及評價標準社會學習內(nèi)容

1．你對記錄的歷史受到歷史學家觀點影響的認識。

2．你對哥倫布的發(fā)現(xiàn)和建立“新世界”領(lǐng)地一系列事件的認識。復雜的思維

3．對過去事件的不確定或矛盾進行辨別和解釋的能力。（歷史調(diào)查）

4．為有邏輯的、合乎情理的解決辦法進行辯護的能力。有效交流

5．為各種目的的進行進行交流的能力

6．以各種方式進行交流的能力合作標準

7．與組內(nèi)所有同學一起工作，成功完成項目的能力。

8．為向扳機呈現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)而出主意、提供資源的能力。

9．做多種工作幫小組出色完成項目的能力。

第九十二頁，共一百零六頁，2022年，8月28日案例：組織一場詩歌朗誦會1．

選擇一首詩歌2．

將這首詩與相同作者的其它詩歌進行比較。3．

設(shè)置朗誦詩歌的背景和環(huán)境，例如:可以用古典音樂或民族樂曲來表現(xiàn)詩歌的基調(diào)4．

朗讀的同時可選擇一定的道具5．

和一個同伴共同練習6．

準備一系列供討論的問題，以激發(fā)聽眾的興趣和參與的積極性，如可以一起探討詩歌的意思、格調(diào)、意圖和形式等等7．

給那些對你的表演錄像的人提出一些書面的建議8．

邀請你的家人和朋友參加詩歌朗誦會。

學生們也可以安排一常自創(chuàng)詩歌的朗誦會。在這種情況下，他們自己設(shè)計朗誦詩歌的意境，并且和聽眾一起對某些問題進行討論：例如討論相似詩歌的不同風格，以及他們?yōu)槭裁催x擇這種形式而不是其他形式去表現(xiàn)一定的含義，產(chǎn)生某種效果。

第九十三頁，共一百零六頁，2022年，8月28日案例：47高中物理課題研究第九十四頁，共一百零六頁，2022年，8月28日平時提問及講題5%

實驗筆試5%單元測驗25%

實驗操作25%平時作業(yè)5%研究性學習占5%學期評價成績平時成績占35%期末考試占60%評價內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第九十五頁，共一百零六頁，2022年，8月28日過程性評價細則和方法：(1)平時成績制定具體細則和方法

①平時單元測驗成績占15℅…

②作業(yè)占總分占5%...③平時實驗操作成績…④實驗筆試成績（5%）…⑤平時提問及講題占5℅

…(2)研究性學習成績評定細則和方法……第九十六頁，共一百零六頁，2022年，8月28日

(3)平時單元測驗,如有不愿參加考試者,可自己命一套題。(選擇題6題、填空題6題、計算題2-3題)，給出詳細答案，沒有錯誤且書寫工整者可得80分.注意必須是手寫的.因為