互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)分析

初中物理對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐才能要求對(duì)比高，所以測驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占有重要的位置。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中物理測驗(yàn)教學(xué)法有了更多的創(chuàng)新途徑，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，加強(qiáng)學(xué)生的思維才能具有重要的意義。本文主要分析了如何通過物理學(xué)科教學(xué)提升初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略，探究了在互聯(lián)網(wǎng)下初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)的有效應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)

引言

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，信息技術(shù)在初中物理的教學(xué)中得到了大量的應(yīng)用，有效的提升了教學(xué)方式，同時(shí)在對(duì)初中物理的創(chuàng)新測驗(yàn)研究上供給了更多的資源和條件。當(dāng)前的教導(dǎo)更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，所以加強(qiáng)初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)的研究也是向教導(dǎo)目標(biāo)靠近。通過利用互聯(lián)網(wǎng)來舉行初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣，才能更好的發(fā)揮創(chuàng)新測驗(yàn)的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新精神具有重要的意義。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和意識(shí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生查看力，養(yǎng)成勤于斟酌的習(xí)慣

初中物理好多現(xiàn)象和理論是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中可以提倡學(xué)生對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象多多查看，多多聯(lián)想和斟酌，從而達(dá)成穩(wěn)定學(xué)識(shí)、了解學(xué)識(shí)的目的。譬如為什么冰雪路上走路更輕易滑倒，其實(shí)是摩擦力的理由，譬如當(dāng)學(xué)生在看到彩虹時(shí)，去聯(lián)想光的色散的理論等，扶助學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)查看時(shí)時(shí)斟酌的習(xí)慣，從而能夠主動(dòng)去探索生活中的物夢想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，還能開闊學(xué)生的眼界。這種自主斟酌和勤于查看的習(xí)慣對(duì)于參與物理創(chuàng)新測驗(yàn)來說，是一種必備的素質(zhì)。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，鞏固學(xué)生的興趣

初中物理學(xué)識(shí)假設(shè)純粹以理論教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)比抽象的，也不利于學(xué)生對(duì)于物理學(xué)識(shí)的感知和理解。而在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更能從感性的角度來扶助學(xué)生認(rèn)清學(xué)識(shí)的內(nèi)涵。譬如在學(xué)習(xí)功率、功、和機(jī)械功率這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)，光靠理論公式很輕易記混淆，所以可以設(shè)計(jì)一節(jié)好玩的測驗(yàn)課，在學(xué)生的親身體驗(yàn)中來扶助學(xué)生弄清這三個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的識(shí)別。譬如讓同學(xué)們抱著重量一樣的物體以最快的速度從一樓跑到五樓，再去測算自己做的功、功率和機(jī)械功率。這個(gè)測驗(yàn)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己去根據(jù)變量因素來選擇記錄和測量的數(shù)據(jù)，還要去比較和分析，從自主的探究中明白物理學(xué)識(shí)。這種模式既鞏固了物理學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還磨練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

二、在互聯(lián)網(wǎng)背景下初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)的有效應(yīng)用

1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，取其精華，去其糟粕

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，教師發(fā)揮了太多的領(lǐng)導(dǎo)者和主宰者的作用，學(xué)生處在被迫采納學(xué)識(shí)的位置和角色，學(xué)識(shí)傳遞的方式過于單一，造成的結(jié)果就是，既不能扶助學(xué)生更好的理解物理學(xué)識(shí)，也不能扶助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)造才能，而教導(dǎo)也失去了其本身的意義[1]。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師有了更多的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和物理教學(xué)的整合，通過不斷的實(shí)踐形成了新的教學(xué)模式，既能顯示教師的主導(dǎo)作用，又能提高學(xué)生的積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞，學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的范圍擴(kuò)寬了，也能利用所學(xué)學(xué)識(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)舉行自主的篩選，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主分析的才能。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將抽象的物理學(xué)識(shí)具象化

初中物理學(xué)識(shí)理論過于抽象是學(xué)生學(xué)習(xí)起來最大的難點(diǎn)，也是學(xué)生無法運(yùn)用學(xué)識(shí)的重大阻礙。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)舉行物理測驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生物理綜合才能。課堂教學(xué)的時(shí)間往往是有限的，更加是對(duì)于物理中的大量測驗(yàn)不能找到適合的測驗(yàn)工具和精準(zhǔn)的測量儀器。而借助互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)可以舉行物理測驗(yàn)?zāi)M教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理測驗(yàn)的有效目的。譬如在學(xué)習(xí)杠桿學(xué)識(shí)時(shí)，教師往往無法通過測驗(yàn)來完全傳達(dá)杠桿學(xué)識(shí)的原理，但是，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來制作相關(guān)的視頻和測驗(yàn)，來直觀的向?qū)W生表現(xiàn)杠桿作用和理論。通常在需要抬起重物的時(shí)候，會(huì)利用一根堅(jiān)實(shí)的長棍，再借助一個(gè)支點(diǎn)，方可以將重物抬起。教師可以在視頻中設(shè)置不一樣的場景，譬如支點(diǎn)放置的位置、杠桿的長度等，來讓學(xué)生查看不可憐況下，抬起重物的用力處境。這就解決了在現(xiàn)實(shí)中無法通過測驗(yàn)表現(xiàn)，卻可以通過互聯(lián)網(wǎng)的傳達(dá)讓學(xué)生更加直觀的了解到杠桿測驗(yàn)的操作[2]。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造真實(shí)夢想的模擬測驗(yàn)環(huán)境

在物理測驗(yàn)的操作中，大量測驗(yàn)由于各種制約條件的影響會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不切實(shí)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)識(shí)的理解是一種阻礙。而利用互聯(lián)網(wǎng)可以將繁雜的物理原理變得簡樸直觀，還能通過模擬測驗(yàn)來達(dá)成夢想的測驗(yàn)結(jié)果。譬如，在學(xué)習(xí)色散原理時(shí)，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的影像，根據(jù)物理學(xué)識(shí)內(nèi)容，將其分解成不同的圖片和短片，然后通過一點(diǎn)一點(diǎn)的放映來模擬測驗(yàn)的步驟，從而讓學(xué)生充分認(rèn)知光學(xué)的微妙，又能體會(huì)物理現(xiàn)象在生活中的巧妙表達(dá)。又譬如在研究“勻速直線運(yùn)動(dòng)”這一學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，根本無法找到符合條件的測驗(yàn)工具和環(huán)境，所以通常要通過互聯(lián)網(wǎng)才能達(dá)成夢想的測驗(yàn)效果。通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)物理測驗(yàn)的表達(dá)，使學(xué)生能夠直觀的在互聯(lián)網(wǎng)模擬的夢想環(huán)境中了解到更多無法在現(xiàn)實(shí)中完成的測驗(yàn)，更能讓學(xué)生理解在無法在實(shí)踐中完成的理由，提升學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)才能。

終止語

綜上所述，要在互聯(lián)網(wǎng)背景下舉行初中物理創(chuàng)新測驗(yàn)，首先要鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。再通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造新的測驗(yàn)環(huán)境和條件，彌補(bǔ)由于條件限制不能舉行測驗(yàn)表達(dá)的缺陷，為學(xué)生供給更多的學(xué)習(xí)途徑和方法，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理創(chuàng)新測驗(yàn)舉行不斷的探索。

[1]李金山.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的物理教學(xué)[J].2