裝在套子里的人練習(xí)

《裝在套子里的人》同步檢１．下列各組劃線的字，讀音全都正確的一項(xiàng) A．說(shuō)服B．C．偌大D．癖好下列各組詞中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 戰(zhàn)戰(zhàn)兢 滑稽可 聽(tīng)信讒 下綴題哀聲嘆 吃葷吃 噩夢(mèng)連 消遣沒(méi)精打 通霄做 安然無(wú) 令人難興高采 性情孤 心神不 窮下列句中橫線處應(yīng)填的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) ①我國(guó)氣象專(zhuān)家在說(shuō)到暖冬定義時(shí)提到，目前我國(guó)尚未暖冬的明確標(biāo)準(zhǔn)。定義中“比多年平均值明顯偏高”只是一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)，而究竟高出②盡管各地的“”工程情況各異，但其共性都是有關(guān)責(zé)任人的使然，人們又叫“”工程為“”工程，根治“”工程，要嚴(yán)格，要在敗上下功夫①制 定 ②因 既/①制 定 ②所 不僅/①制 定 ②因 不僅/①制 定 ②所 既/ B．冰雪算什么！只要我們大家協(xié)力，三人成虎，就一定能夠克。D．師出無(wú)名的，造成10萬(wàn)平民死于非命，也讓眾多下列句子表述，有語(yǔ)病的一項(xiàng) 指引制度，是指的起草、審核和審議單位，須就草案條文內(nèi)容的依據(jù)、事實(shí)、理由等進(jìn)行詳細(xì)的詮釋?zhuān)⑻峁┢渌　⑹泻蛧?guó)際的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等資料。教育公平是價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，在、權(quán)力等社會(huì)資源存在較大差異的情況下，教育權(quán)力和教育機(jī)會(huì)均等是保證教育公平宗璞筆下的沒(méi)有刀光劍影，卻烙刻了深重的精神創(chuàng)痕，并具有一種正在指導(dǎo)冬訓(xùn)的總告訴，中國(guó)跳水隊(duì)的健兒們能否在2008年106～9“這響亮而清脆的“！”就此結(jié)束了一切事情：結(jié)束了預(yù)想中的婚事，“不肯露出的感情”？（二）10～13 彭學(xué)一根鐵絲在河的直直地?cái)[著，穿過(guò)船心，橫接。船蓋了烏黑的篷，專(zhuān)為男女的?！叭氯薄八脑掳恕薄捌咴缕摺保€有一場(chǎng)的趕場(chǎng)揚(yáng)，那些漢子們，赤條條的，在月光下朦朧地站著，洗一天的勞作與疲 語(yǔ)言表 誼 ，我 寫(xiě)1．B解析：(Azǔ,說(shuō)服shuō/Cruò,D2、A。B唉聲嘆氣；C通宵做夢(mèng)；D3．C（①“制訂”是創(chuàng)制擬定的意思，而“制定”則是定出、計(jì)劃等，依4．B解析：（B三人成虎：比喻或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。A徜徉：安閑自在地步行。C篳路藍(lán)縷：形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。D師出無(wú)名——師：；名：名義，引伸為理由。出兵沒(méi)有正當(dāng)理由。也引申為做某事沒(méi)有后的內(nèi)容是對(duì)“指引”的解釋。)只要度沒(méi)有，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，不，的思想不鏟除， 存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由。必須從根本上 的。這就揭示了別里科夫的社會(huì)時(shí)代的典型意義。①“一顆心臟”指著沈從文一片深情的茶峒；②以“心臟”喻指茶河風(fēng)景”一如當(dāng)年（沈從文《邊城》中的景象），充滿生機(jī)和。神的棲息地，它在沈老的凝望和沉默中是定格了的“邊城”，它著沈老對(duì)的恬