2023年昆明盤(pán)龍區(qū)小學(xué)教師考試章節(jié)考點(diǎn)復(fù)習(xí)教育觀

一、單項(xiàng)選擇題1.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的()。A.主體性B．全體性C.發(fā)展性Ｄ.全面性【答案】B【解析】素質(zhì)教育是一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為主線目的的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的全體性。2.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢查教育者是否堅(jiān)持(）的一塊試金石。A.育人為本Ｂ.以德興教C.面向全體Ｄ.精英教育【答案】A【解析】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展,這是檢查教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。3．下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？()A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目的B．素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)Ｃ.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的【答案】A【解析】素質(zhì)教育是指以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ);以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為關(guān)鍵;以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心;以促進(jìn)所有學(xué)生共有和特有的精神品質(zhì)和諧形成與不斷提高為目的的教育活動(dòng)。４.構(gòu)建素質(zhì)教育目的,必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才干保證目的的科學(xué)性、可行性。Ａ.順序B.客觀規(guī)律C.特性Ｄ.重點(diǎn)【答案】Ｂ【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目的，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律,才干保證目的的科學(xué)性、可行性。5.一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否可以立于不敗之地的關(guān)鍵是()。Ａ．創(chuàng)新能力B.學(xué)習(xí)能力C.拼搏精神D.團(tuán)結(jié)精神【答案】A【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力,是否可以立于不敗之地的關(guān)鍵。6．素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點(diǎn)是()。A．家庭教育Ｂ．教師培訓(xùn)C.課外活動(dòng)D.課堂教學(xué)【答案】Ｄ【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng),是實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道。二、多項(xiàng)選擇題1．提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀,是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在()三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。Ａ.學(xué)生發(fā)展B.學(xué)科體系Ｃ．社會(huì)需求D.教育發(fā)展【答案】ＡBＣ【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對(duì)當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會(huì)需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。此資料由云眾教育提供2．堅(jiān)持全面發(fā)展，就是要加強(qiáng)和改善()，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。Ａ．德育B.智育C.體育Ｄ．美育【答案】ABCD【解析】本題重要考察全面發(fā)展教育的相關(guān)知識(shí)。堅(jiān)持全面發(fā)展，就要全面加強(qiáng)和改善德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想,保證學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間,提高體育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可連續(xù)發(fā)展教育。3．實(shí)行素質(zhì)教育，就是要堅(jiān)持以“教育要（)”的思想為指導(dǎo)。A.面向世界Ｂ．面向現(xiàn)代化Ｃ.面向未來(lái)D.面向?qū)W生【答案】AＢC【解析】“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針是衡量一個(gè)學(xué)校是否真正實(shí)行了素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)之一。4.可以成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ),這種綜合素質(zhì)重要涉及()等方面。A．知識(shí)Ｂ．能力Ｃ.非智力因素D.態(tài)度【答案】AＢＣＤ【解析】可以成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才往往并不是憑借單一學(xué)科知識(shí)的作用,而是需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),這種綜合素質(zhì)重要涉及知識(shí)、能力、非智力因素(心理素質(zhì))、態(tài)度（對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)自己的超越態(tài)度）等方面。5.家庭、社會(huì)特別是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立的教育觀念涉及()。A.應(yīng)試教育的教育觀B．系統(tǒng)工程的教育觀C.對(duì)的方向與科學(xué)方法的教育觀D．素質(zhì)教育的教育觀【答案】ＢＣD【解析】略6.現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況,()的能力,才會(huì)使學(xué)生受益終身。A.掌握新概念Ｂ.做出新選擇C．研究新情況D.適應(yīng)新環(huán)境【答案】ABＣD【解析】素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束,也不僅僅偏愛(ài)那些ｌ8歲前已經(jīng)成績(jī)杰出的人。因此,現(xiàn)有的考試成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r,掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。更多教師考試信息請(qǐng)關(guān)注微信7．實(shí)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()。A.創(chuàng)新精神B.合作能力C.實(shí)踐能力D．學(xué)習(xí)能力【答案】AC【解析】以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)行素質(zhì)教育,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。三、案例分析題1．炎熱的夏天,幾個(gè)學(xué)生正站在樹(shù)下，仰著頭聚精會(huì)神地聽(tīng)著什么,一位老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了,慢慢地走過(guò)去,輕聲地問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁茨?”“聽(tīng)知了唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不回,隨口而答?！爸顺裁锤枘?”老師又輕聲地問(wèn)道。學(xué)生們回過(guò)神來(lái),紛紛不好意思地低下頭說(shuō)：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺(jué)得好聽(tīng)?！崩蠋熜χf(shuō):“知了是會(huì)唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”學(xué)生一邊聽(tīng),一邊點(diǎn)頭,并與老師進(jìn)行討論。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。【答案】“聽(tīng)知了唱歌”說(shuō)明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗(yàn),該教師的行為尊重和保護(hù)了孩子的愛(ài)好和想象力;學(xué)生“在聚精會(huì)神地聽(tīng)”，處在其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，“教師輕輕地走過(guò)去”是尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)學(xué)生,給學(xué)生以支持的表現(xiàn);教師就“知了唱歌”展開(kāi)科學(xué)教學(xué)，將學(xué)生的想象力加以引導(dǎo)，衍生到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),對(duì)其愛(ài)好加以對(duì)的引導(dǎo)，真正做到素質(zhì)教育。云眾祝你考試成功２.小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,但幾乎全校的老師都知道他,由于他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感,對(duì)英語(yǔ)更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好,講講他的專長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)他愛(ài)上什么課……并根據(jù)他天天來(lái)學(xué)校的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，天天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗,鎖好門(mén)后才離開(kāi)教室，做事情井井有條,班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好,并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他,小文不斷地進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮吭摻處熡米约旱囊活w熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，具體地了解學(xué)生的具體情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)惜學(xué)生,使其感受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。四、材料分析題有調(diào)查顯示，有８１％的小學(xué)生對(duì)考試感到“非?！睉n慮;63%的孩子緊張會(huì)受到老師處罰;44％的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)歷，并且男生的比例比女生高:73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外,絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終導(dǎo)致：超過(guò)1／3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱,一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育理念帶來(lái)的是學(xué)生精神過(guò)于緊張，對(duì)其心理健康導(dǎo)致影響,減輕不必要的壓力勢(shì)在必行。針對(duì)上述材料對(duì)目前的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析?！敬鸢浮吭诋?dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的社會(huì)中，浮躁的氛圍變得越來(lái)越濃,就連教育領(lǐng)域也沾染了浮躁的氣息?？荚嚦煽?jī)、升學(xué)率這些指標(biāo)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。繁重的作業(yè)、補(bǔ)課以及由此產(chǎn)生的體罰等行為都給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力。其實(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)是可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的地方,而不應(yīng)當(dāng)只是片面地追求升學(xué)率,給學(xué)生帶來(lái)心理壓力的地方。在學(xué)校中,對(duì)學(xué)生影響最大、責(zé)任也最大的就是教師。教師在教育中扮演著極其重要的角色,小學(xué)教師特別重要,由于在小學(xué)階段,小學(xué)生正處在性格的塑造期。因此，作為小學(xué)教師,更應(yīng)當(dāng)以身作則,成為學(xué)生的楷模。