初中科學華東師大版九年級上電能1電能的獲得和轉(zhuǎn)化【區(qū)一等獎】

1教學目標（1）知識與技能目標：①了解電能的各種來源及在生活中有廣泛的應(yīng)用②知道利用發(fā)電機可以大規(guī)模生產(chǎn)電能③知道發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，大致了解發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和工作原理④知道通電導體在磁場中受力（安培力）的方向與磁場方向、電流方向有關(guān)（2）過程與方法目標：①通過調(diào)查電能的各種來源及應(yīng)用，學習收集和處理信息的方法②通過參與安培力方向和大小的科學探究，體驗探究的樂趣，學習探究的方法（3）情感態(tài)度與價值觀①初步認識科學技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；②激發(fā)和培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新的思想和精神。2學情分析電能作為一種能的形式，有它的優(yōu)點，在生活中應(yīng)用甚廣?！皬纳钭呦蚩茖W，從科學走向生活”，是新課程的基本理念。在八下的學習中，同學們已經(jīng)了解到奧斯特的電生磁，以及法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。在這一節(jié)的教學內(nèi)容中，就涉及到電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用。了解發(fā)電機就是將機械能轉(zhuǎn)化成電能。在教學中突出科學、技術(shù)、社會三大主題，增強學生社會責任感和時代緊迫感。在整個教學過程中，要注重與學生的交流、共同發(fā)展的互動過程。當學生遇到困難時，教師要和學生一起猜想、分析，從中點撥他們的思維。3重點難點（1）知識與技能目標：①了解電能的各種來源及在生活中有廣泛的應(yīng)用②知道利用發(fā)電機可以大規(guī)模生產(chǎn)電能③知道發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，大致了解發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和工作原理④知道通電導體在磁場中受力（安培力）的方向與磁場方向、電流方向有關(guān)（2）過程與方法目標：①通過調(diào)查電能的各種來源及應(yīng)用，學習收集和處理信息的方法②通過參與安培力方向和大小的科學探究，體驗探究的樂趣，學習探究的方法（3）情感態(tài)度與價值觀①初步認識科學技術(shù)的進步對人類社會的發(fā)展具有巨大的促進作用；②激發(fā)和培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新的思想和精神。4教學過程第一學時教學活動活動1【導入】電能的獲得和轉(zhuǎn)換1、感受電能師：這是“熄燈前后北京鳥巢”不同風景圖，這是為了響應(yīng)世界自然基金會的號召，減緩全球的氣候異常，我們?nèi)澜绺鞯丶娂娂尤朊磕?月的最后一個星期六20:30---21:30的“地球一小時”。近期的讓你們也提出了“低碳生活”的口號。今天，我們的生活幾乎每時每刻都無法與電分離。有了電，有了電，電燈可以給我們帶來光明，電燈將電能轉(zhuǎn)化為光能；有了電，風扇可以給我們帶來風，使我們感覺涼爽，風扇將電能轉(zhuǎn)化為機械能。。。板書：電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，師：上述用電器證明電能與我們的生活密切相關(guān)，那么這些電能又是從何而來的呢？2、尋找電能來源學生討論：小組1：電能的來源有各種發(fā)電站，也有來自于電池的。小組2：我們發(fā)現(xiàn)電池可以分為幾種，有干電池、蓄電池、太陽能電池等等。小組3：我們的發(fā)電站可以有火力的、風力的、水力的、核能、潮汐能還有核能等師：我們要大規(guī)模獲得電能，就要依靠各種發(fā)電廠，其實它們都有相似的機器叫發(fā)電機。板書：通過發(fā)電機我們可以將其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能?？墒前l(fā)電機是怎樣發(fā)電的呢？又是何原因呢？活動2【講授】2、尋找電能來源學生討論：小組1：電能的來源有各種發(fā)電站，也有來自于電池的。小組2：我們發(fā)現(xiàn)電池可以分為幾種，有干電池、蓄電池、太陽能電池等等。小組3：我們的發(fā)電站可以有火力的、風力的、水力的、核能、潮汐能還有核能等師：我們要大規(guī)模獲得電能，就要依靠各種發(fā)電廠，其實它們都有相似的機器叫發(fā)電機。板書：通過發(fā)電機我們可以將其他形式的能可以轉(zhuǎn)化為電能。可是發(fā)電機是怎樣發(fā)電的呢？又是何原因呢？活動3【活動】獲得電能師：回憶八上法拉第的《電磁感應(yīng)原理》，它的內(nèi)容是什么呢？生：導線在磁場中做切割磁感線運動時，會產(chǎn)生感生電流，從而使靈敏電流計發(fā)生偏轉(zhuǎn)。從中我們知道磁能生電。師：（出示手搖發(fā)電機），下面請一位同學上臺搖動這個機器，看看我們是否能發(fā)電呢？師：如果真能產(chǎn)生電，不用靈敏電流計，我們還可以用什么來指示呢？生：小燈泡可以作為指示師：我們仔細觀察，看看有什么現(xiàn)象，從中能說明什么問題。操作方法燈泡的是否發(fā)光及發(fā)光的明暗程度結(jié)論（1）不搖動手柄（2）緩慢搖動手柄（3）快速搖動手柄（4）不勻速搖動手柄【思考與討論】1、為什么電燈能發(fā)光，但有時又是忽明忽暗的呢？生：因為我們搖動時有快有慢，所以產(chǎn)生的感應(yīng)電流有大有小。2、手搖發(fā)電機由哪些部分組成？生：磁極，線圈，銅環(huán)以及電刷。師：我們也可以把固定的部分叫做定子，轉(zhuǎn)動的部分叫做轉(zhuǎn)子。3、那么搖動發(fā)電機為什么能使小燈泡發(fā)光呢，也就是說搖動發(fā)電機為什么會產(chǎn)生電流呢？你來解釋發(fā)電機中產(chǎn)生電流的原理。生：發(fā)電機搖動時發(fā)電機的轉(zhuǎn)子在磁場中連續(xù)做切割磁感線運動，形成源源不斷的電能師：大型發(fā)電機線圈匝數(shù)很多，導線很粗，高速旋轉(zhuǎn)較困難，因此常常采用線圈不動而磁場旋轉(zhuǎn)的方式。4、發(fā)電機工作時的能量轉(zhuǎn)化師：現(xiàn)在讓我們從能量轉(zhuǎn)化的角度來分析發(fā)電機工作時的情況。生：機械能轉(zhuǎn)化為電能?；顒?【講授】四、電能的應(yīng)用人們在生產(chǎn)和生活中的用電可分為動力用電和照明用電兩大類?；顒?【活動】五、安培力師：讓我們來看這個電風扇，用的是干電池，接通電源之后，我們看到電風扇轉(zhuǎn)了起來，為什么通電的風扇扇葉會轉(zhuǎn)動？師：讓我們再來看看這個小板車，對調(diào)電源之后，小車的運動有什么不同，又是為什么？學生討論：他們都有電動機（馬達），里面也包含著通電的線圈和磁體。師：對，它們都會轉(zhuǎn)動，它們轉(zhuǎn)動是靠電動機來帶動的。那么電動機通電后為什么會轉(zhuǎn)動呢？下面讓我們一起來研究這個問題。師：回憶八下的“奧斯特實驗”師：通過導體附近的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明通電導體周圍存在磁場，并通過磁場對小磁體產(chǎn)生力的作用，那么，反過來，磁體對電流有沒有力的作用呢？師：我們需要用實驗來驗證。師：（演示實驗），閉合開關(guān)時，觀察通電導體發(fā)生了什么現(xiàn)象？生：線圈運動。板書：說明1、通電線圈在磁場中受到力的作用。師：早在1820年，法國物理學家安培早就對通電導體在磁場中會受到力的作用，給予關(guān)注并深入研究，后人為了紀念安培，把通電導體在磁場中受到的作用力叫做安培力。師：力具有方向和大小，安培力的方向可能跟什么有關(guān)呢？活動6【活動】了解安培力【實驗演示】安培力的方向若改變通入導體的電流方向，重復實驗會如何？若不改變電流的方向，改變通電導體所處的磁場方向，重復實驗又如何？實驗次數(shù)磁場方向電流方向?qū)Ь€運動情況導線受力情況1上下射向黑板(3V)2上下遠離黑板(3V)3下上4下上5上下射向黑板(5V)師：【分析比較】：(控制變量法---只改變一個量，其余量保持不變)比較實驗1、2（或3、4），可以發(fā)現(xiàn)：磁場方向相同，安培力方向與電流方向有關(guān)(2)比較實驗1、3（或2、4），可以發(fā)現(xiàn)：電流方向相同，安培力方向與磁場方向有關(guān)板書：2、安培力的方向與電流方向和磁場方向有關(guān)師：如果將電流方向和磁感線方向同時改變，結(jié)果會是怎樣的呢？(3)比較實驗1、4（或2、3），可以發(fā)現(xiàn)：電流和磁場方向同時改變，安培力方向不變3、安培力的大小：師：力有方向也有大小，力的大小又和什么因素有關(guān)呢？【閱讀】P85《安培力的大小和方向》，安培力的大小與磁場強弱、電流大小以及在磁場中的導線長度、還與磁場方向與電流方向的夾角大小等都有關(guān)活動7【練習】練習1、在磁場中的通電導體(B)A、一定受到磁場力的作用B、可能受到磁場力的作用C、一定不受磁場力的作用D、以上說法均不正確2、關(guān)于通電導體在磁場里受力方向與電流方向和磁感線方向之間的關(guān)系，下列說法中錯誤的是（C）A、電流方向改變時，導體受力方向改變

B、磁場方向改變時，導體受力方向改變

C、電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向改變

D、電流方向和磁場方向同時改變，導體的受力方向不變活動8【測試】小結(jié)和鞏固：發(fā)電機是根據(jù)閉合電路的一部分導體在磁場中做_________________運動產(chǎn)生感應(yīng)電流的原理制成的。發(fā)電機工作時，將_________轉(zhuǎn)化為電能。

最早研究出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學家是（）A、奧斯特B、法拉第C、焦耳D、安培3、通電的導體在磁場中運動，