小學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3篇（3篇）

小學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3篇__?_月___?日，我到滕?州一中參加?了“全市小?學(xué)語(yǔ)文高效?課堂研討活?動(dòng)”,聆聽(tīng)?了三位優(yōu)秀?教師執(zhí)教的?低、中、高?三個(gè)階段的?語(yǔ)文課，第?一節(jié)是實(shí)驗(yàn)?小學(xué)李艷秋?老師執(zhí)教的?《日月潭的?傳說(shuō)》，第?二節(jié)是滕州?實(shí)小新校孫?淑蓮老師執(zhí)?教的《歡樂(lè)?的潑水節(jié)》?，第三節(jié)是?江蘇省特級(jí)?教師潘文彬?執(zhí)教的《莫?泊桑拜師》?。下午，又?聆聽(tīng)了潘文?彬老師、高?萬(wàn)同老師的?學(xué)術(shù)報(bào)告，?聽(tīng)后收獲頗?多。下面本?人就談一下?聽(tīng)課后的感?受：名師?不愧為名師?，聽(tīng)他們的?課就是一種?享受。置身?于課堂教學(xué)?中，他們氣?定神閑，信?手拈來(lái)，不?時(shí)激起一個(gè)?個(gè)教學(xué)的浪?花，他們不?僅令學(xué)生陶?醉、癡迷，?更讓聽(tīng)課的?教師們連聲?贊嘆，這樣?的功底豈是?一日可為??這樣的境界?怎能短日速?成?潘文?彬老師執(zhí)教?的《莫泊桑?拜師》一課?，縱觀整個(gè)?教學(xué)過(guò)程，?始終緊扣課?標(biāo)，立足文?本，把握學(xué)?生特點(diǎn)設(shè)定?教學(xué)目標(biāo)，?并在教學(xué)中?切實(shí)落實(shí)目?標(biāo)，教學(xué)過(guò)?程“簡(jiǎn)約而?不簡(jiǎn)單,樸?實(shí)而又扎實(shí)?”，扎實(shí)有?效的進(jìn)行了?一次母語(yǔ)教?學(xué)。什么是?小學(xué)語(yǔ)文閱?讀教學(xué)的“?最佳路徑”??恐怕這就?是吧!另外?，潘老師的?這節(jié)課，師?生互動(dòng)是一?大亮點(diǎn)，他?那扎實(shí)的語(yǔ)?文功底，廣?博的語(yǔ)文知?識(shí)，游刃有?余的課堂駕?馭能力，無(wú)?不讓聽(tīng)課的?老師嘆服。?不愧為全國(guó)?優(yōu)秀教師。?贊嘆、稱?頌之余，更?多是深深的?沉思，名師?為什么會(huì)有?如此的魅力??為什么學(xué)?生樂(lè)此不疲??思來(lái)想去?，不外乎以?下幾點(diǎn)：?1、吃透教?材是最根本?的。這些老?師的語(yǔ)文功?底非常扎實(shí)?，語(yǔ)文素養(yǎng)?很高，深?入研讀教材?，了解詩(shī)詞?背景是非常?重要的。?2、駕馭課?堂教學(xué)能力?很高。獨(dú)具?匠心，精心?設(shè)計(jì)，從學(xué)?生出發(fā)備課?是必不可少?的。他們都?根據(jù)自身特?點(diǎn)，根據(jù)教?材設(shè)計(jì)教法?，學(xué)法，形?成自已穩(wěn)定?的教學(xué)風(fēng)格?。3、活?潑的課堂氣?氛。傳統(tǒng)教?學(xué)只注重老?師的“講”?，而輕視學(xué)?生的“說(shuō)”?，這樣導(dǎo)致?課堂死氣沉?沉，教學(xué)是?昏昏欲睡，?而在名師的?課上，互動(dòng)?的成分比較?多，學(xué)生不?再是聽(tīng)眾，?而是整節(jié)課?的重要參與?者，老師和?學(xué)生是在相?互討論和交?流的基礎(chǔ)上?完成整節(jié)課?的，整個(gè)課?堂氣氛活躍?，在這種樂(lè)?學(xué)的過(guò)程中?，學(xué)生更容?易接受課堂?上的內(nèi)容。?特別是名師?們都使用了?多媒體教學(xué)?，激發(fā)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，提高了?課堂教學(xué)效?率，名師們?的課真正體?現(xiàn)了寓教于?樂(lè)的教學(xué)?理念?？?之，這次外?出聽(tīng)課學(xué)習(xí)?，使我更深?刻地體會(huì)到?了學(xué)習(xí)的重?要性與緊迫?感。在此，?我要感謝教?研室領(lǐng)導(dǎo)和?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給?了我這次學(xué)?習(xí)的機(jī)會(huì)。?在以后的教?學(xué)中，我要?本著吃透教?材，吃透學(xué)?生，提升自?身素質(zhì)去努?力，不斷學(xué)?習(xí)，博采眾?長(zhǎng)，充分利?用一切學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)?百家而頓悟?，積淀教學(xué)?素養(yǎng)。雖不?能成為名師?名家，但也?會(huì)亮麗自己?的教學(xué)生涯?。小學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3篇（二）老師為大?家呈現(xiàn)了扎?實(shí)、有效而?又頗有創(chuàng)意?的課，課堂?上，老師們?把一堂堂課?演繹的既樸?素又精彩，?既扎實(shí)又有?效。幾節(jié)課?聽(tīng)下來(lái)，深?感受益匪淺?。同時(shí)，與?做課老師精?心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備?的課堂相比?，我感覺(jué)自?己平時(shí)琢磨?得太少。這?___節(jié)課?在設(shè)計(jì)時(shí)，?少了許多華?而不實(shí)的東?西，更多的?是關(guān)注課堂?的“數(shù)學(xué)化?”。下面我?以馬剛老師?的《100?0以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)》為例?，結(jié)合聽(tīng)課?情況，淺談?一下自己收?獲。1、?教師通過(guò)多?種學(xué)習(xí)材料?的呈現(xiàn)，如?小方塊、綠?豆、報(bào)告廳?在坐的老師?等。豐富了?學(xué)生對(duì)于1?000這個(gè)?數(shù)的感官。?讓學(xué)生初步?感受因?yàn)槲?體個(gè)體大小?的不同，所?以___個(gè)?物體的整體?大小也會(huì)不?同，多層次?的進(jìn)行了體?驗(yàn)。2、?整節(jié)課上教?師很好了展?現(xiàn)了學(xué)生學(xué)?習(xí)的狀態(tài)，?體現(xiàn)了學(xué)生?學(xué)習(xí)中“眼?到、手到、?口到、心到?”的過(guò)程。?在學(xué)習(xí)拐角?數(shù)數(shù)時(shí)，先?讓學(xué)生看小?正方體，再?到學(xué)生自己?數(shù)一數(shù)，然?后一邊數(shù)一?邊撥，再寫?數(shù)。學(xué)生真?正的參與到?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?來(lái)。3、?課的精彩在?于對(duì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的梳理。?從課的伊始?，教師通過(guò)?課件很好的?呈現(xiàn)了學(xué)生?數(shù)的方法，?并對(duì)以前學(xué)?過(guò)的100?以內(nèi)數(shù)之間?的關(guān)系進(jìn)行?了很好的梳?理;第__?_次對(duì)知識(shí)?的梳理是在?認(rèn)識(shí)了10?00之后，?通過(guò)梳理1?000以內(nèi)?數(shù)之間的關(guān)?系，學(xué)生的?頭腦中完整?的呈現(xiàn)出了?1—10—?100—1?000這些?數(shù)之間的關(guān)?系。4、?圖、計(jì)數(shù)器?和板書三者?有機(jī)結(jié)合，?突破重點(diǎn)和?難點(diǎn)。先數(shù)?多媒體上的?小正方體，?在數(shù)的基礎(chǔ)?上到十調(diào)整?小方塊的位?置，然后再?讀數(shù)，寫數(shù)?相結(jié)合。有?了多媒體的?依托，最后?脫離具體的?圖形，進(jìn)行?嘗試獨(dú)立的?數(shù)數(shù)、撥數(shù)?，先同桌合?作數(shù)，再個(gè)?體數(shù)。做到?人人過(guò)關(guān)，?扎實(shí)有效。?5、注重?估數(shù)意識(shí)的?培養(yǎng)貫穿于?課。課上先?后出示了_?__個(gè)小正?方體，再到?1000顆?綠豆的呈現(xiàn)?、報(bào)告廳能?容納___?人，進(jìn)而想?象___人?是多么一大?片，學(xué)生是?有目的的想?象，一節(jié)課?上可能體現(xiàn)?不出學(xué)生的?什么，但對(duì)?學(xué)生的發(fā)展?來(lái)說(shuō)，是終?身受益的。?現(xiàn)在的數(shù)?學(xué)課堂已經(jīng)?不再是一個(gè)?承載著固有?知識(shí)點(diǎn)的一?潭死水，而?是被學(xué)生活?躍的思維激?活的一眼活?水，每天都?在經(jīng)歷著更?新，每一次?的涌動(dòng)都閃?現(xiàn)著學(xué)生奇?思妙想的思?維火花。課?堂教學(xué)目標(biāo)?要清晰、明?確。把學(xué)生?作為課堂的?主體，關(guān)注?每一個(gè)學(xué)生?，了解每一?個(gè)孩子的特?點(diǎn)，根據(jù)學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗(yàn)、情?感態(tài)度設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)。?課堂要吸引?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，讓學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?，樂(lè)于學(xué)習(xí)?。只有有所?需求的學(xué)生?，在課堂上?才能全身心?地投入到學(xué)?習(xí)中。我們?要?jiǎng)?chuàng)造性地?使用教材，?及時(shí)調(diào)整教?學(xué)預(yù)案，學(xué)?生并非是一?成不變的，?他們有自己?的思想、自?己的喜好，?我們要善于?利用學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?采取多種方?法教學(xué)，使?學(xué)生在有限?的時(shí)間得到?最大的收獲?。每一次?聽(tīng)課、學(xué)習(xí)?都會(huì)使我感?悟頗深，會(huì)?幫助我改進(jìn)?教學(xué)方法。?作為一名教?師，教學(xué)的?根本在于教?材。教材所?給我們呈現(xiàn)?的知識(shí)大多?是由問(wèn)題情?境中來(lái)，然?后是不同學(xué)?生的不同方?法展示。其?實(shí)教材不僅?僅是對(duì)問(wèn)題?解決的科學(xué)?方法與結(jié)果?的展示，我?們要深入教?材，究其根?源，才能對(duì)?教材地真正?理解。而我?卻忽略了這?個(gè)探索的過(guò)?程，有時(shí)是?探索過(guò)程程?式化，我關(guān)?注更多地是?結(jié)果的多樣?化及優(yōu)化。?這樣的教學(xué)?學(xué)生雖然也?學(xué)會(huì)知識(shí)，?卻缺乏探究?意識(shí)，缺乏?在探索過(guò)程?中所體驗(yàn)到?的成就感。?我要深入地?理解教材，?挖掘教材上?下功夫，讓?學(xué)生在課堂?中得到多方?面地發(fā)展。?小學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得3篇（三）?前兩周在合?肥行政學(xué)院?欣賞了“新?課改___?年”安徽省?第三屆小學(xué)?語(yǔ)文新課改?觀摩課，領(lǐng)?略了武鳳霞?、周益民、?閆學(xué)、孫景?華四位全國(guó)?特級(jí)教師的?風(fēng)采之后。?還沉浸在感?嘆名師的教?學(xué)魅力之時(shí)?，又接到一?個(gè)好消息，?本周要到上?海聽(tīng)課。雖?然說(shuō)平時(shí)工?作繁忙，但?一聽(tīng)說(shuō)有機(jī)?會(huì)聽(tīng)觀摩課?，心里是美?滋滋的，趕?緊調(diào)課，安?排好手頭上?的事情。此?次上海聽(tīng)課?為期兩天，?首屆華東六?省一市小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)交?流觀摩課共?___節(jié)，?聽(tīng)后讓我感?慨頗深。?一、教師?的魅力。?教師的魅力?，課堂中無(wú)?處不在。置?身于課堂教?學(xué)中，他們?氣定神閑，?信手拈來(lái)，?不時(shí)激起一?個(gè)個(gè)教學(xué)的?浪花，他們?不僅令學(xué)生?陶醉、癡迷?，更讓聽(tīng)課?的教師們連?聲贊嘆。教?師扎實(shí)的基?本功與深厚?的文化底蘊(yùn)?在每一個(gè)環(huán)?節(jié)的設(shè)置、?課堂生成，?教師點(diǎn)撥引?導(dǎo)中處處彰?顯，播音員?是的嗓音，?富有穿透力?的聲音、標(biāo)?準(zhǔn)的普通話?，不僅聽(tīng)課?者欣賞，這?樣的課堂學(xué)?生怎能不喜?歡哪呢?來(lái)?自福建的林?莘老師執(zhí)教?《凡卡》一?課時(shí)，緊緊?地抓住了每?位聽(tīng)課者的?心，在引導(dǎo)?學(xué)生感受凡?卡在鄉(xiāng)村的?快樂(lè)生活與?雇主家的悲?慘命運(yùn)進(jìn)行?對(duì)比時(shí)，老?師自己的情?緒也隨著文?本起伏跌宕?，鮮明對(duì)比??；蚶首x、?或想象、或?表演，在林?老師的引導(dǎo)?中，真正的?帶領(lǐng)大家進(jìn)?入文本，與?凡卡共歡喜?，同悲傷。?“什么樣的?文本還它什?么樣的味道?.”至今我?還記得竇桂?梅老師的這?句話。讓我?深深地感慨?，教師要有?當(dāng)演員的基?本功。二?、文本的解?讀。還記?得看見(jiàn)過(guò)這?樣一段話“?李家棟老師?作為山東省?小語(yǔ)學(xué)科的?帶頭人，帶?領(lǐng)青年教師?參加全國(guó)閱?讀教學(xué)大賽?做指導(dǎo)，僅?僅用兩天的?時(shí)間備課，?每次都得到?一等獎(jiǎng)中的?第一名。當(dāng)?別人問(wèn)他的?秘訣時(shí)，他?的回答就是?——解讀教?材。”這次?向我們所展?示的___?節(jié)課，無(wú)非?都在教材的?解讀上下了?功夫。解讀?作者、解讀?語(yǔ)言、解讀?文意、解讀?時(shí)代背景等?等。課堂中?呈現(xiàn)的都是?自己的思想?。真的做到?了語(yǔ)文課上?不是在教教?材，而是在?教語(yǔ)文。而?想起自己備?課的方法，?實(shí)在慚愧。?平常只要上?研討課、評(píng)?比課，不管?三七二十一?，文章略讀?大概，還沒(méi)?弄清楚、沒(méi)?讀通文章，?都不知道分?幾個(gè)自然段?就開(kāi)始大量?搜集別人的?教案。不是?在備教材，?而是備教學(xué)?設(shè)計(jì)，教學(xué)?效果可想而?知。通過(guò)此?次學(xué)習(xí)，讓?我深刻的感?悟到了教學(xué)?不能急功近?利，