對外漢語見習(xí)心得（3篇）

對外漢語見習(xí)心得_?___年的?上學(xué)年的第?九周，我們?文學(xué)院的漢?語國際教育?專業(yè)舉行了?為時一個月?的見習(xí)活動?。活動是在?我們南區(qū)的?國際交流學(xué)?院進(jìn)行的。?這次活動主?要是為我們?專業(yè)的學(xué)生?提供一個很?好的學(xué)習(xí)交?流平臺，讓?我們與留學(xué)?生之間進(jìn)行?了一次零距?離的接觸。?在活動中，?我們親身體?會到了我們?的老師是如?何運用漢語?來進(jìn)行第二?語言教學(xué)的?，從他們身?上學(xué)習(xí)教學(xué)?方法和積累?教學(xué)經(jīng)驗。?為自己以后?從事這個工?作打下基礎(chǔ)?，讓自己對?自己以后所?從事的工作?有個基本認(rèn)?識，培養(yǎng)自?己的工作興?趣。同時也?讓我們了解?了我們以后?想從事對外?漢語這個專?業(yè)所需要的?知識結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)，?以及較強的?語言教學(xué)能?力和較高的?語言教學(xué)水?平。包括：?扎實的語言?本體知識;?較強的語言?學(xué)知識和解?決實際問題?的能力;相?當(dāng)?shù)臐h語教?學(xué)能力水平?;較高的外?語水平，和?中國文化和?知識修養(yǎng)。?在這次見?習(xí)過程中，?我們每個人?最少聽了_?__節(jié)不同?的課。涉及?到精讀，口?語，聽力等?三個方面。?其中，初級?綜合教程精?讀上是武老?師講的。所?講的內(nèi)容是?關(guān)于體育運?動的課文。?武老師首先?領(lǐng)著學(xué)生們?讀了新詞，?“跑步，太?極，籃球，?足球——”?然后領(lǐng)著大?家分角色的?讀了課文。?讀完后給大?家提了一些?關(guān)于運動方?面的問題，?比如問同學(xué)?們喜歡的運?動是什么??愛好是什么??對同學(xué)們?循循善誘，?不斷促進(jìn)同?學(xué)們的思考?。整個過程?中，武老師?講的十分具?體，生動形?象。口語課?是劉暢老師?講的，課堂?氣氛十分活?躍。把口語?運用到實際?的交流中，?注重同學(xué)與?同學(xué)，同學(xué)?與老師之間?的交流。而?且讓他們把?口語交流與?日常的實際?交流運用到?一起，通過?說和實際運?用來提高學(xué)?生們的口語?能力。同時?我也認(rèn)識到?了自己存在?的不足，比?如在精讀課?上我意識到?了自己在漢?語語法方面?存在很大程?度上的不足?，需要以后?在這方面加?強訓(xùn)練。另?外在口語方?面要提高自?己普通話水?平，練習(xí)好?每一個聲母?韻母的發(fā)音?。只有這樣?才能保證自?己讀的準(zhǔn)，?不會對留學(xué)?生進(jìn)行誤導(dǎo)?。認(rèn)識和?收獲：首先?，在這次見?習(xí)中，我認(rèn)?識到在對外?漢語教學(xué)中?，不僅要涉?及到語音，?詞匯，語法?，聽力等方?面的內(nèi)容。?而且還涉及?到文化方面?的內(nèi)容，包?括不同文化?之間的跨文?化交際以及?風(fēng)俗習(xí)慣等?方面的內(nèi)容?。1.首?先是詞匯，?就像我們學(xué)?習(xí)英語一樣?，詞匯量對?學(xué)習(xí)一門語?音的意義十?分重要，句?子都是有詞?匯按照一定?的語法規(guī)范?組成的。所?以學(xué)習(xí)一定?的詞匯對學(xué)?習(xí)漢語十分?重要。但對?于詞匯的學(xué)?習(xí)，我們要?確定我們所?學(xué)習(xí)詞匯的?范圍，就像?我們先是學(xué)?習(xí)英語的常?用詞匯。比?如四六級詞?匯等。對于?漢語詞匯的?學(xué)習(xí)我們也?要確定教的?詞的范圍，?尤其是那?些出現(xiàn)頻率?高，范圍廣?的詞匯。其?次，在學(xué)習(xí)?詞匯的時候?，我們不僅?要向留學(xué)生?解釋詞語的?本身意義。?而且要向他?們解釋詞匯?使用的文化?背景，例如?，武老師在?講課時就把?有關(guān)運動的?足球，籃球?，太極等幾?個詞放到了?具體的實際?環(huán)境中去解?釋。而且對?于詞匯的練?習(xí)也講究一?定的方法，?比如讓學(xué)生?們一遍一遍?的跟讀性的?模仿行的練?習(xí)。在講詞?匯的時候，?老師們都是?先領(lǐng)著大家?把讀音讀正?確，然后學(xué)?生們是一遍?一遍的跟讀?。這種方法?有利于同學(xué)?們加深對詞?匯的記憶，?便于大家更?快更好的掌?握運用。但?我感覺可以?先讓同學(xué)們?試著自己先?讀一遍，對?于讀錯的地?方老師可以?加強訓(xùn)練更?有益于他們?加深印象。?一定程度上?提高了學(xué)習(xí)?效率，節(jié)省?了一定的時?間。2.?語法是語言?音義結(jié)合的?各結(jié)構(gòu)單位?之間的組織?規(guī)則的總匯?。學(xué)習(xí)語法?的任務(wù)和目?的就是讓學(xué)?生通過理解?語法規(guī)則進(jìn)?而理解語言?本身，并掌?握正確表達(dá)?遣詞造句的?方法。語法?教學(xué)的內(nèi)容?：就是學(xué)習(xí)?把詞組織成?詞組的規(guī)則?、把詞和詞?組組織成句?子的規(guī)則、?把句子組織?成語段的規(guī)?則和把語段?組織成語篇?的規(guī)則。語?法的學(xué)習(xí)是?留學(xué)生學(xué)習(xí)?的難點，武?老師在講課?文2的語法?時，講了一?個簡單的語?法：對(—?—)很好與?對(——)?不好讓同學(xué)?們造句，有?些留學(xué)生就?不能完整的?造出一個句?子。當(dāng)然這?是最簡單的?語法，如果?以后要講到?其他語法現(xiàn)?象比如主謂?賓定狀補等?。這些肯定?是教學(xué)難點?，所以在以?后的學(xué)習(xí)中?我們要加強?語法的學(xué)習(xí)?，便于為以?后工作打基?礎(chǔ)。3.?對于口語?課，一問一?答是言語交?際中的最基?本形式。初?級口語課所?使用的教材?多以對話體?形式為題材?，所以在課?堂中，老師?讓同學(xué)們相?互交流，一?問一答。對?話的能力可?以說是培養(yǎng)?學(xué)生交際能?力的最基本?功。在一定?的情況下，?甲方如何問?，乙方如何?答，這就在?一定程度上?訓(xùn)練了他們?的能力。但?是對初級階?段第二語言?學(xué)習(xí)者來說?，口語表達(dá)?技能上的訓(xùn)?練更多的是?模仿。因此?在教學(xué)過程?中，我們首?先要注重準(zhǔn)?確性，其次?是注重流利?程度。外國?學(xué)生來自世?界各地，受?其母語影響?，怪音怪調(diào)?或多或少地?存在。老師?在教授該課?程時要始終?注意加強學(xué)?生語音、語?調(diào)和語重音?準(zhǔn)確性的培?養(yǎng)。教師在?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行言語技能?訓(xùn)練時，必?須注意在語?言本身(指?學(xué)生的語音?、聲調(diào)、詞?匯、語法以?及語重音等?)正確的前?提下進(jìn)行。?劉老師在講?課中就十分?注重這個問?題，一遍一?遍的去糾正?留學(xué)生們錯?誤的讀音。?另外在見習(xí)?過程中我也?認(rèn)識到了我?們以后應(yīng)該?加強語音，?音調(diào)方面的?練習(xí)。因為?我們雖然是?從小接觸國?語，但是我?們國家方言?眾多，有些?讀音與普通?話還有些差?距。所以要?加強普通話?的訓(xùn)練。.?4.聽力?訓(xùn)練最重要?的是練習(xí)，?聽力練習(xí)的?基本內(nèi)容是?語音識別、?詞義和語義?理解。老師?設(shè)法讓學(xué)生?積極地聽，?不要求學(xué)生?聽懂所有的?詞語，主要?是培養(yǎng)聽力?技巧，不論?是上精讀課?，還是寫作?，老師都會?用普通話講?述，爭取讓?同學(xué)們聽得?懂.老師在?進(jìn)行聽力訓(xùn)?練的時候應(yīng)?該教學(xué)生漢?語讀音的正?確方法，保?證他們聽得?懂，讀的準(zhǔn)?確。另外我?認(rèn)為應(yīng)該加?強留學(xué)生的?韻母，聲母?的練習(xí)，便?于他們更好?的掌握漢語?發(fā)音。今?后學(xué)習(xí)的知?識范疇和所?需技能：知?識結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，較?強的語言教?學(xué)能力和較?高的語言教?學(xué)水平。包?括：扎實的?語言本體知?識;較強的?語言學(xué)知識?和解決實際?問題的能力?;一定的教?育學(xué)、心理?學(xué)基礎(chǔ)，幫?助了解我們?的對象;相?當(dāng)?shù)臐h語教?學(xué)能力水平?;較高的外?語水平，作?為一種背景?;中國文化?和知識修養(yǎng)?。具體來說?，1.主要?是最基本的?普通話：普?通話最低得?二甲才可以?，因為現(xiàn)在?對對外漢語?教師的一個?基本要求就?是普通話要?過二甲，不?管是國家漢?辦公派出去?的老師、志?愿者，還是?社會上語言?培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招?老師，普通?話二甲是最?基本的要求?。2.?英語：對外?漢語專業(yè)對?英語的要求?還是蠻高的?，英語是我?們和留學(xué)生?進(jìn)行溝通的?橋梁，如果?我們英語不?好就沒辦法?進(jìn)行對外漢?語教學(xué)。除?此之外還應(yīng)?該掌握一門?小語言，增?加自身實力?，為自己提?供多一點的?選擇。3?.語言學(xué)?基礎(chǔ)和對外?漢語教學(xué)理?論：對外漢?語教學(xué)需要?扎實的語言?學(xué)基礎(chǔ)理論?和對外漢語?教學(xué)理論作?為支撐，只?有理論扎實?、經(jīng)驗豐富?的對外漢語?教師才能在?教學(xué)中如魚?得水、游刃?有余。4?.中國文學(xué)?文化：包?括中國古代?文學(xué)和中國?現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)?以及博大精?深的中國文?化。而且，?我認(rèn)為，在?文學(xué)文化的?基礎(chǔ)上，應(yīng)?該要對中國?的歷史地理?文化有一定?的了解。?5.外國文?化：要教學(xué)?生，就要了?解一點人家?的文化，不?一定很深，?但一定要廣?一點，說到?什么都知道?一點。因為?，在對外教?學(xué)中，很容?易出現(xiàn)文化?上的沖突，?這個時候，?對外教師必?須通過自己?對教學(xué)國家?的文化的了?解來解決這?個問題。?通過這次教?學(xué)見習(xí)，我?更好的了解?了對外漢語?教學(xué)的目的?和方法。并?且在學(xué)習(xí)過?程中，認(rèn)識?了幾位韓國?的朋友，并?且運用了英?語與他們溝?通，雖然有?時候溝通不?順暢，但是?這讓我認(rèn)識?到，多好英?語的好處。?當(dāng)然在此?中也存在著?一些問題。?首先，我認(rèn)?為，雖然對?于外國人來?說，了解古?代的文化知?識有一定的?難處，但是?可以在講課?的時候穿插?歷史故事，?簡單易懂的?，這樣可以?激發(fā)同學(xué)們?了解中國?歷史文化的?興趣，也可?以調(diào)節(jié)課堂?氣氛，拓寬?知識面。其?次，我覺得?要想更好的?掌握運用漢?語的能力，?就需要不斷?的創(chuàng)造和中?國人交流的?機(jī)會，舉辦?一些活動，?這樣就會提?升的更快，?并且可以掌?握運用語言?的技巧。?總之，我希?望可以有更?多這樣交流?的機(jī)會，促?進(jìn)和外國人?之間的友誼?;并且希望?有一天可以?做一名對外?漢語老師，?把自己的專?業(yè)知識投入?到教學(xué)實踐?中去。對外漢語見習(xí)心得（二）?經(jīng)過一周菲?華班的見習(xí)?，通過對不?同類型課程?的觀摩，我?收獲了很多?，同時也發(fā)?現(xiàn)了教師在?中文教學(xué)中?的問題。?首先說說這?一周的收獲?。一，課?程設(shè)置由?于這些學(xué)生?來自菲律賓?，并且是以?夏令營的形?式來上英語?課的，我們?都知道菲律?賓是個文化?教為復(fù)雜的?國家，所以?民眾的思維?也比較活躍?開放，再加?上夏令營本?應(yīng)在玩中學(xué)?，在學(xué)中玩?，所以課堂?設(shè)置安排了?聽說，手工?，文化等趣?味性較強的?內(nèi)容，而不?是像一般中?文課一樣把?所有的課堂?時間限制在?聽、說、讀?、寫這類為?考試或是有?其它功利目?的課程上。?也正是因為?課堂安排相?對此類學(xué)生?的合理性，?使得學(xué)生們?在學(xué)習(xí)的過?程中完全體?會到漢語的?魅力與使用?漢語的趣味?。二，課?堂內(nèi)容通?過一年來在?校外工作的?經(jīng)驗，我認(rèn)?為對于一個?站在講臺上?講課的老師?來說，怎樣?把自己的知?識傳授給學(xué)?生是并使學(xué)?生理解接受?，并知道如?何使用是教?學(xué)任務(wù)中的?一大部分，?而最重要的?則是怎樣激?發(fā)起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?培養(yǎng)學(xué)生適?合自己的學(xué)?習(xí)方式和習(xí)?慣。而這一?周下來，我?學(xué)到了很多?方式方法，?這些方式不?但可以用在?中文課的講?授中，也可?以靈活的用?在少兒英語?等其它相似?的課程中。?(一)課?堂游戲在?我聽的課堂?當(dāng)中，有一?位老師把對?身體部位和?方位詞的訓(xùn)?練放在同一?個游戲中。?游戲過程大?體是，由一?個學(xué)生指揮?，另一個被?蒙著眼睛的?學(xué)生手拿身?體的一部分?聽那位指揮?的同學(xué)發(fā)指?令，從而把?身體的那一?部分貼到黑?板上已畫好?的一個人體?的形狀上，?這樣一來，?兩位同學(xué)都?能得到對身?體部位(如?鼻子，耳朵?等)和方位?詞(如向上?，左邊，中?間等)的練?習(xí)。這個?游戲?qū)ξ覇?發(fā)很大，在?學(xué)習(xí)一門新?的語言的過?程中，對身?體部位名稱?的記憶和方?位詞的分辨?一直是個難?點，就像我?在英語課堂?上，初三的?同學(xué)有時竟?也分不清s?outh,?nort?h,ea?st,w?est分別?表示的是哪?個方向，所?以這個通過?這個游戲，?能使同學(xué)在?立體的思維?中更清楚的?記憶或得到?進(jìn)一步的鞏?固。(二?)比賽在?課堂上設(shè)置?小型的比賽?是再適合不?過的了，在?菲華班華文?課上的比賽?不外乎繞口?令，傳話，?猜字等此類?簡單的比賽?，但效果顯?著，不但活?躍課堂氣氛?，而且激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。(?三)場景模?擬場景模?擬這一教學(xué)?方式在第一?語言的習(xí)得?和第二語言?的學(xué)習(xí)中都?十分有效。?在菲華的課?堂上我們也?不乏看到這?樣的例子，?如教師描述?一個購物的?場景，讓學(xué)?生們學(xué)會怎?么在商場里?為自己挑選?合適的衣服?飲品，怎么?在圖書館里?與圖書管理?員交涉從而?找到自己想?要的書等等?，雖然有些?場景和對話?是從課文中?挑選出來的?，但仍有很?大的發(fā)揮余?地。這樣的?模擬表演一?方面能學(xué)生?積極參與到?課堂中，另?一方面能使?學(xué)生感受到?真實的漢語?環(huán)境，十分?有效地提高?漢語表述能?力。(四?)文化介紹?在介紹中?國特有的文?化時，大部?分教師能避?開直接講述?這樣枯燥的?方式，而是?用生動的成?語故事，圖?片，電影電?視短片等先?引入主題，?而后解釋其?中所含的意?義。這樣的?做法能使?同學(xué)們先有?一個感性的?認(rèn)識，緊跟?著教師的講?解以加深印?象，使他們?更進(jìn)一步的?了解中國的?民俗文化。?三，與學(xué)?生的交流?我所聽的課?堂中，基本?上所有的教?師都能與所?在班級的學(xué)?生做到很好?的溝通與交?流。也許是?因為教師還?都是在校大?學(xué)生，與菲?華的孩子們?年紀(jì)所差無?幾，與其說?是師生關(guān)系?，不如稱其?為課堂上的?朋友和伙伴?。良好的課?堂氣氛是保?證高的學(xué)習(xí)?效率的一大?因素，平等?的地位使得?課堂氣氛輕?松緩和，這?一點，中國?的很多教師?都無法做到?，也正是值?得許多教師?借鑒和學(xué)習(xí)?的地方。?然而，在課?堂中也出現(xiàn)?了些許問題?，需要我們?在以后的工?作中注意和?加以避免。?首先，正?如我們上文?所說，菲華?班的大部分?教師都是在?校大學(xué)生，?課堂教學(xué)經(jīng)?驗不足體現(xiàn)?在很多方面?。下面是在?課堂上出現(xiàn)?我認(rèn)為較為?明顯的幾個?問題以及解?決方法。?一，教師在?提出問題后?沒有留給學(xué)?生足夠的時?間思考。?這一問題出?現(xiàn)頻率最高?，通常是還?沒等學(xué)生反?應(yīng)，老師就?直接說出答?案，在用中?文計算數(shù)字?，價格時更?甚。面對這?一問題，我?認(rèn)為教師在?寫教案備課?時就應(yīng)該充?分考慮到時?間的安排;?再者，在提?出問題后，?若一段時間?后仍無學(xué)生?回答，首先?嘗試用不同?的方式提出?這一問題，?如將問題“?你的國籍是?什么?”換?成“你來自?哪里?”等?，其次，必?要時要做一?些簡單的提?示，如問題?“大家早餐?吃了什么??”后，由老?師先說，“?老師早上喝?了水牛，吃?了兩片面包?，哪位同學(xué)?能告訴老師?你們早上吃?了什么?”?等諸如此類?。二，班?級人數(shù)較多?，教師難以?顧及到所有?同學(xué)。這?也是一個較?為普遍的問?題，課堂上?較積極的同?學(xué)總能得到?教師更多的?關(guān)注，而比?較安靜的同?學(xué)則越來越?沉悶。在我?所聽的第一?堂課上，上?課的一開始?老師放錄音?讓學(xué)生跟讀?課文。起初?課文較簡單?，學(xué)生們都?能跟得上，?隨著課文的?難度加深，?能反應(yīng)出課?文意思的學(xué)?生越來越少?，跟讀的聲?音也越來越?少，而這時?老師應(yīng)該重?點講解那些?學(xué)生還未掌?握的句子，?而不是只將?注意力放在?那些漢語水?平較高的同?學(xué)身上。與?次同時，分?組練習(xí)也是?一個能幫助?老師顧及到?所有學(xué)生的?好方法。?三，教師的?教學(xué)沒有做?到因人而異?。卡耐基?認(rèn)為，學(xué)生?的學(xué)習(xí)風(fēng)格?有很多種，?如視覺型、?聽覺型、觸?覺型。有的?學(xué)生是視覺?型的，那教?師在課堂上?就要多做一?些圖片影像?等來達(dá)到傳?授詞匯和句?子的目的，?有的學(xué)生是?聽覺型的，?可以播放一?些磁帶啊、?電影片段等?來傳授同樣?的內(nèi)容，而?還有些學(xué)生?可能是觸覺?型的，這就?要求教師多?設(shè)計一些類?似于模擬場?景讓學(xué)生動?起來的課程?環(huán)節(jié)從而達(dá)?到最好的傳?授效果。而?在菲華班的?課堂上，大?部分教師都?無法做到這?一點，上課?的主題仍是?詞匯語法此?類傳統(tǒng)的教?學(xué)方法，學(xué)?生在課堂上?無法把自己?溶入教師所?教授的內(nèi)容?中。此外?，我認(rèn)為有?些教師在備?課及上課的?過程中并不?十分盡責(zé)，?在一堂課_?__分鐘的?時間里播放?同一部影片?而未做任何?的解釋和說?明，這一點?是非常不可?取的?？?結(jié)一周下?來我學(xué)到了?很多在課堂?理論中學(xué)不?到的實踐經(jīng)?驗得以應(yīng)用?到我平時的?工作中，也?看到了課堂?上也許會出?現(xiàn)的問題，?使我在其出?現(xiàn)前有所注?意從而加免?。十幾節(jié)課?下來讓我切?深地感受到?作為一名對?外漢語教師?自身的素質(zhì)?培養(yǎng)的重要?性，我們永?遠(yuǎn)不知道自?己的學(xué)生在?課堂下會提?出的下一個?問題是什么?，而對外漢?語教師正是?要有面對許?多未知的問?題時活躍的?思維和和做?出有序的表?達(dá)能力。對外漢語見習(xí)心得（三）____?年____?月，我們對?外漢語專業(yè)?進(jìn)行了為期?一周的專業(yè)?見習(xí)，到我?校的國際交?流學(xué)院見習(xí)?老師對留學(xué)?生進(jìn)行教學(xué)?。這次見習(xí)?雖然時間很?短，但是我?們體會到了?很多課堂上?無法真正理?解的東西，?這也是我們?第一次將專?業(yè)與實踐結(jié)?合在一起。?我們此次?見習(xí)涉及的?科目有科技?漢語，精讀?，文化，翻?譯等，而留?學(xué)生的等級?又分為初級?，中級，高?級，學(xué)歷A?和學(xué)歷B。?這就給我們?提供了全面?而寶貴的機(jī)?會，從而更?具體、更有?針對性的進(jìn)?行學(xué)習(xí)和體?會。雖然只?是聽老師講?課，我們同?樣學(xué)到了許?多對外漢語?教學(xué)的方法?與經(jīng)驗。?第一節(jié)見習(xí)?的是科技漢?語，聽課對?象是學(xué)歷B?的留學(xué)生，?開始還在