孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)默讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。3、知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個(gè)怎樣的姐姐？（圖示）2、多么活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕啊！但不久她卻變了，請(qǐng)大家快速地默讀課文，看看孫中山的姐姐后來(lái)變得怎么樣了？（圖示）3、是什么事讓姐姐變得不再快樂(lè)了？（板書(shū)：纏足）二、精讀感悟（第2-7自然段）（一）了解纏足1、過(guò)渡：纏足是怎么一回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第二小節(jié)?！耙惶欤瑢O中山從外面回來(lái)，看見(jiàn)媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。”2、指名讀。你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎？3、從哪些詞可以看出纏足很痛苦？交流。4、老師這也有布條，我想請(qǐng)幾位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)感受一下。（請(qǐng)四位同學(xué)纏并攏的手指，采訪當(dāng)時(shí)的感受）5、僅僅是把布條繞在手上一分鐘的時(shí)間就覺(jué)得很難受，甚至有點(diǎn)疼了。纏足就是像我們剛才繞幾下嗎？你們了解纏足嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？6、老師這也有一些圖片。出示并介紹：封建社會(huì)的婦女，女孩到了四、五歲左右就要被纏足。為了使自己的腳長(zhǎng)成‘三寸金蓮”，用一根4到5米長(zhǎng)的布條，把本來(lái)直的5個(gè)腳指頭折斷，藏在腳底下，捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，為了讓自己的小腳長(zhǎng)成“新月形”，她們有的在腳底下墊上錐子走路，有的墊上小石頭走路。為了使自己的腳不長(zhǎng)大，她們有的還在腳底下墊上碎玻璃或者是打碎的碗片，有的甚至抓一些蟲(chóng)子放在腳底，讓自己的腳腐爛，不長(zhǎng)肉。7、看完圖片你心里有什么樣的感受？8、現(xiàn)在，你能感受到姐姐的痛苦嗎？再來(lái)讀一讀這段話，相信你們能讀得更好。（自由讀，指名讀，齊讀）（二）了解陋習(xí)之“陋”1、過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你們看了都覺(jué)得心里難受，那么十分喜歡姐姐的孫中山心情如何？（生氣、心疼）指導(dǎo)朗讀2、奇怪！同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4—6小節(jié)，從哪些詞語(yǔ)可以看出媽媽的心情？A.交流（嘆、含著眼淚）B.比較句子。媽媽把孫中山推出了房門……媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……你覺(jué)得哪一句更能體現(xiàn)媽媽的心情？小結(jié)：同學(xué)們，寫作時(shí)我們也可以加上人物的動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)，使句子更生動(dòng)。C那媽媽為什么還要給姐姐纏足呢？老師這有句古代流傳的順口溜。補(bǔ)充出示：小腳女人嫁秀才，又吃好的又自在，大腳女人嫁奴才，耕田種地沒(méi)吃沒(méi)穿不自在。（指名讀）從中你能明白什么？你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)不對(duì)？是啊，纏足給姐姐的身心都帶來(lái)了傷害，不僅不能干農(nóng)活，也許連走路都困難，這樣不合理的風(fēng)俗習(xí)慣我們把它叫做陋習(xí)?。ò鍟?shū)：陋習(xí)）3、小結(jié)：’娶妻要娶小腳妻’，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。媽媽不也纏了足？她又怎會(huì)不知道姐姐的痛苦！但媽媽毫無(wú)辦法。我們從對(duì)話中看出了盡管她打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。4、學(xué)到這里，同學(xué)們想不想再來(lái)體會(huì)一下孫中山媽媽的那種既無(wú)奈又心疼的情感，想不想體會(huì)一下孫中山當(dāng)時(shí)又心疼又生氣的心情？分角色朗讀。（自由讀，指名讀，男女生讀）5、過(guò)渡（引讀）：以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心。比較句子：這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他幼小的心。你覺(jué)得哪一句好，為什么？（點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。）6、有人說(shuō)：纏足是把骨頭打折了踩在腳下。又有人說(shuō)：小腳一雙，眼淚一缸。同學(xué)們，課文已經(jīng)讀到這兒我們應(yīng)該明白，到底是誰(shuí)害了姐姐？這個(gè)陋習(xí)僅僅害了孫中山的姐姐一個(gè)人嗎？這個(gè)殘害中國(guó)婦女上千年的纏足陋習(xí)到底要不要廢除？是的，所以孫中山從小就立下“破陋習(xí)”的決心。（板書(shū)：破）7、小結(jié)：讓我們拿起書(shū)，再來(lái)感受一次姐姐的痛苦、媽媽的無(wú)奈、孫中山的決心和我們的心聲！（齊讀2-7）（三）總結(jié)全文1、后來(lái)他成功了嗎？（齊讀最后一小節(jié)）三、指導(dǎo)復(fù)述1、感謝孫中山！是他勇敢地和封建舊勢(shì)力做斗爭(zhēng)，廢除了這個(gè)殘害了中國(guó)婦女上千年的封建陋習(xí)，解放了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)婦女！說(shuō)起孫中山，他和南京還有一段不解之緣。他當(dāng)年就是在南京當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，去世后被葬在了南京的紫金山中山陵。你的爸爸媽媽帶你去中山陵玩過(guò)嗎？可他們知道孫中山破陋習(xí)的故事嗎？今天回家我們一起講給他們聽(tīng)一聽(tīng)。2、指導(dǎo)。（1）、小組討論：復(fù)述故事時(shí)要注意什么？a有順序b多用原文的詞句。（2）、練習(xí)。教材簡(jiǎn)析：《孫中山破陋習(xí)》一文講述了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈的控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的革命精神。教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面將教學(xué)目標(biāo)定位：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文并能有條理的復(fù)述這個(gè)故事。3、理解課文內(nèi)容，知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)的婦女身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)散想象的能力以及合作探究的精神。教學(xué)重難點(diǎn):其中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，以及孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課雖然文字淺顯，但感悟?qū)O中山為什么要破陋習(xí)仍是本課的難點(diǎn)。教學(xué)流程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這位偉人嗎？根據(jù)你的了解你能來(lái)介紹一下他嗎？2、生說(shuō)交流。3、同學(xué)們知道的真不少，老師再給同學(xué)們補(bǔ)充一下：孫中山1911年****了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，他的成績(jī)是功不可沒(méi)的。4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山小時(shí)候的故事，看老師板書(shū)課題（強(qiáng)調(diào)生字，孫”的寫法），齊讀課題。5、讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？師梳理歸納有價(jià)值的問(wèn)題。預(yù)設(shè)問(wèn)題：①孫中山為什么要破陋習(xí)？②什么是陋習(xí)？6、同學(xué)們提的真好，這幾個(gè)問(wèn)題就是這節(jié)課我們要解決的問(wèn)題。二、整體感知：1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師再給同學(xué)們一段時(shí)間，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考自己提出的問(wèn)題。2、課文中的生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們看著課后的生字表，同位互相檢查一下。3、怎么樣，都認(rèn)識(shí)了嗎？那老師可要檢查了：出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生先自讀，然后逐詞指讀。剛才同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，能一起來(lái)一遍嗎?4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？5、交流：這么長(zhǎng)的一篇課文，你用一兩句話就概括出來(lái)了，真了不起！老師看出來(lái)了，我們班同學(xué)都是一些會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的孩子。過(guò)渡：既然事情與孫中山的姐姐有關(guān)系，那就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他的姐姐吧，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，看你能讀懂些什么？三、精讀課文（一）第一自然段課件：出示第一自然段（1）自由朗讀第一自然段（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？A、能干。你從文中哪句話看出來(lái)的？（生說(shuō)）你想不想夸獎(jiǎng)一下這位姐姐？那就請(qǐng)你用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀一下這句話。B、活潑（3）如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣？（高興、喜歡）你喜歡嗎？那就請(qǐng)你讀出對(duì)姐姐的喜歡。①指讀。聽(tīng)出來(lái)了，你的確很喜歡這位姐姐。②齊讀。聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都非常喜歡這位姐姐。過(guò)渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛(ài)的姐姐卻在一段時(shí)間里發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化？（三）學(xué)習(xí)第七自然段1、帶著問(wèn)題自讀這一自然段。2、交流：學(xué)生說(shuō)出再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲，師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)失去笑臉、失去歌聲。3、讀了這兩段話你又產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：①姐姐問(wèn)什么變化這么大？②姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲？4、那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你自己的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文2-6自然段，讀讀課文2-6自然段，找一找原因。（三）學(xué)習(xí)2-6自然段1、尋找姐姐變化大的原因①自讀②交流：學(xué)生說(shuō)出纏足這件事使姐姐變化這么大。③對(duì)，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學(xué)們知識(shí)什么是‘纏足"嗎（生答）對(duì)，纏足，就是纏小腳。（板書(shū)：纏足）2、結(jié)合第2自然段，體會(huì)姐姐纏腳的痛苦。①姐姐的腳是怎樣被纏起來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，劃出相關(guān)的句子。②交流劃出的句子，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？讓學(xué)生抓住‘長(zhǎng)長(zhǎng)的，一道又一道地”讀中體會(huì)。③指讀劃出句子，讀的這么好，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？④師補(bǔ)充資料，是啊，用4到5米長(zhǎng)的布條把5個(gè)腳趾頭捆綁在一起，好長(zhǎng)時(shí)間都不能拿下來(lái)，很痛很痛的，走起路來(lái)極為不方便。⑤課件出示纏腳圖片：師：看，這就是一只被纏過(guò)的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個(gè)腳已經(jīng)嚴(yán)重變了形。⑥課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片：師：這就是人們所說(shuō)的“三寸金蓮”，讓學(xué)生筆畫一下“三寸”有多長(zhǎng)，感受腳的小，體會(huì)纏足給中國(guó)婦女帶來(lái)的巨大痛苦。⑦俗話說(shuō)“十指連心”腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會(huì)如此痛苦。課件出示：姐姐痛苦了，眼淚往下流。齊讀⑧學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉了“極”“直”，師點(diǎn)擊出示，并說(shuō)老師認(rèn)為去掉這兩個(gè)詞也很通順，你認(rèn)為可以不可以去掉，為什么？根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：這兩個(gè)詞準(zhǔn)確的寫出了纏足給姐姐帶來(lái)的難以忍受的痛苦。（板書(shū)：痛苦）⑨指導(dǎo)學(xué)生讀好“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。過(guò)渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是生氣，又是心疼。3、結(jié)合第三自然段體會(huì)孫中山心情。①指讀孫中山的話。②師認(rèn)為你讀出了孫中山對(duì)姐姐的心疼，但不夠生氣？誰(shuí)再讀？③師范讀。④齊讀4、體會(huì)媽媽的心情①自讀4-6自然段，體會(huì)一下媽媽的心情是怎樣的？②交流：A無(wú)可奈何。指讀第四自然段，讀出媽媽無(wú)可奈何的心情。B心疼。你是從哪兒體會(huì)到的？讓學(xué)生抓住“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”體會(huì)媽媽的痛苦。③師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足，但媽媽為姐姐將來(lái)著想無(wú)可奈何，給姐姐纏了足，纏足是媽媽對(duì)姐姐的糊涂的愛(ài)。5、分角色讀孫中山和媽媽的對(duì)話。①分角色讀課文，把自己當(dāng)成故事中的主人公，便于我們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，同學(xué)們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對(duì)話？②這樣吧，老師讀解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀孫中山的話？誰(shuí)讀媽媽的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。③師生合作讀。④讀的真有感情，讀出了人物的內(nèi)心世界，掌聲鼓勵(lì)一下。（四）再讀第七自然段。①師：以后的幾個(gè)月里，孫中山再也沒(méi)有看到姐姐的笑臉，再也沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。②課件出示：以后的幾個(gè)月，孫中山?jīng)]有看到姐姐的笑臉，沒(méi)有聽(tīng)到姐姐的歌聲。③指讀。④學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏掉兩個(gè)“再也”，老師認(rèn)為句子也很通順，問(wèn)問(wèn)學(xué)生可不可以去掉？⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到加上“再也”就說(shuō)明從那以后一次也沒(méi)看見(jiàn)姐姐笑臉，一次也沒(méi)聽(tīng)到姐姐歌聲，更能讓我們體會(huì)到纏足痛苦至深，殘害之深。⑥指導(dǎo)朗讀這句話。（五）解決提出的問(wèn)題①讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“什么是陋習(xí)？”②用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)孫中山為什么要