蒙氏數(shù)學學習心得體會（3篇）

第4頁共4頁蒙氏數(shù)學學習心得體會蒙氏教育?是一個很前?衛(wèi)又很普級?的幼兒教育?新理念，通?過學習使我?對蒙氏教育?有了一些初?步的了解和?認識，讓我?懂得了0—?___歲的?孩子在接受?知識時是通?過表象思維?慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)?抽象思維的?。在珠心算?教學中特別?在計算教學?方面，及應?用題教學中?，應借用具?體實物來操?作教學。這?樣學生易理?解又能快速?掌握運算方?法。在數(shù)學?的圖形認識?，及分類教?學中，提醒?老師課前做?好充分的教?具準備工作?。例:做不?同顏色的幾?種圖形，這?樣學生既能?直觀清楚的?認識圖形又?能區(qū)分顏色?。一節(jié)課不?僅得到了很?大的收獲，?同時更提高?了孩子的學?習興趣。讓?我懂得不論?你教什么課?，最好讓孩?子自己親手?去操作，這?樣不但能提?高孩子學習?的興趣也便?于孩子接受?掌握，同時?記得更牢固??？赡軕?這樣一句古?話“眼過千?遍，不如手?過一遍”吧?!更讓我懂?得無論你教?什么，我們?不要___?教，而是用?自己的身心?去教。這樣?孩子不但非?常喜歡你，?更喜歡你的?每節(jié)課，自?然孩子學習?興趣也很濃?，學的就好?，也就會達?到“事半功?倍”的效果?。蒙臺梭?利是教育史?上一位杰出?的幼兒教育?思想家和改?革家，他提?出的教育理?念是:尊重?兒童，尊重?兒童的需要?。她強__?_育過程中?幼兒的主體?性，她的教?育目的是:?“尊重兒童?自我需要和?價值，促進?兒童個性和?諧發(fā)展，促?進兒童全面?發(fā)展和充分?發(fā)展?！泵?氏的教育內(nèi)?容與現(xiàn)行幼?兒教育內(nèi)容?雖然在內(nèi)容?的劃分上略?有不同，但?其內(nèi)容卻是?緊緊圍繞體?、智、德、?美、勞這幾?個方面的。?蒙氏教育活?動的內(nèi)容很?生活化，能?更深入地考?慮到兒童的?需要。蒙氏?最有特點的?是生活和感?官區(qū)域。生?活區(qū)的材料?全部取之于?日常生活，?教學內(nèi)容也?全部是生活?能力的培養(yǎng)?。如:抓、?舀、插、倒?、吸、撈、?夾、剪、切?、___、?篩、穿孔、?編織等生活?中所有用到?的手的動作?，都在蒙氏?生活區(qū)找到?相應的教具?。生活、感?官是學習的?基礎，是進?入學習的基?礎階段，是?提高生活能?力的手段。?蒙氏還有一?種特有的教?育形式就是?混齡教學，?孩子的興趣?第一。我想?，任何活動?，只要是孩?子感興趣的?，不管以什?么活動形式?出現(xiàn)，都應?該是可以的?。蒙氏教育?思想的重點?之一是發(fā)展?和延伸。以?上是我這次?學習的一點?體會，希望?對老師們有?所幫助。?作為一個蒙?氏教育的老?師來說，我?們的觀察能?力就好像醫(yī)?生的觸覺一?樣。如果你?不能很好的?捕捉到孩子?們的一舉一?動，一個合?格的老師的?細心觀察是?多么的不容?忽視。教師?應該是一個?觀察者，更?應是一個善?于觀察的人?。只有他具?備了這個先?決條件才會?成為一個真?正意義上的?蒙氏教師!?蒙氏數(shù)學學習心得體會（二）?我曾教過兩?年小學低年?級數(shù)學(那?是十年前的?事了),記?得當時問一?年級的孩子?們"35等?于幾?"有?的孩子一臉?茫然的看著?你(農(nóng)村的?孩子沒上過?幼兒園、學?前班),你?要問"你有?___個糖?,再給你_?__個糖,?你現(xiàn)在有幾?個糖?"他?很快就能告?訴你答案。?___會這?樣?說明小?孩子的學_?__點就是?先具體后抽?象，當他還?沒有形成抽?象思維前，?你只能用具?體實物來幫?助教學。記?得當時我們?也做教具，?讓孩子們找?些小木棒1?0根捆成一?捆來學加減?法，類似于?蒙氏教具的?紡錘棒。老?師們用毛筆?在硬紙板上?寫數(shù)字卡片?，類似于塞?根板。但恐?懼很少有人?會用點、線?、面、塊的?珠子制作個?、十、百、?千的教具，?平方立方的?概念也僅是?頭腦中的一?時閃念，誰?會把他們制?成平方立方?珠架擺在那?里讓孩子如?此直觀的認?識它們呢??你不得不佩?服蒙臺梭利?的智慧與用?心。想得出?的人不一定?會去制作這?樣的教具，?做得出的人?不一定會將?它應用在教?孩子學數(shù)學?上，只有蒙?臺梭利這樣?一位杰出的?幼兒教育思?想家和改革?家，讓全世?界人民為之?嘆服——原?來學習數(shù)學?可以變得如?此簡單。不?了解蒙氏數(shù)?學的人聽說?___歲多?的孩子學千?位數(shù)加減乘?除覺得太難?，當你真正?了解她是如?何教的時，?你就會發(fā)現(xiàn)?，實際無論?算幾位數(shù)，?孩子們均只?做了10以?內(nèi)的點數(shù)工?作，僅僅加?入了一些進?位、退位的?概念而已，?就算是這樣?的概念也讓?蒙臺梭利簡?化得沒有概?念的痕跡。?銀行游戲，?郵票游戲等?都是讓孩子?在玩的過程?中不知不覺?就掌握了計?算的方法，?比起老師要?求孩子們每?天做多少道?數(shù)學算術題?效果不知要?好幾百倍。?興趣是最好?的老師，沒?有孩子會對?游戲沒興趣?。目前社?會上出現(xiàn)了?很多所謂的?蒙氏數(shù)學班?(又是中國?特色的極功?盡力模式)?，很多人說?既然蒙氏數(shù)?學那么經(jīng)典?那就學蒙數(shù)?不就得了，?實際蒙氏數(shù)?學是建立在?蒙氏感官教?育的基礎之?上的，沒有?感官教育的?基礎學蒙數(shù)?就很唐突，?并且孩子們?要自發(fā)的通?過反復的練?習以達到內(nèi)?化的過程，?幾節(jié)蒙氏數(shù)?學興趣課能?解決得了所?有問題嗎??或許老師上?課時這會兒?孩子并沒學?數(shù)學的興趣?，或者孩子?想反復操作?時，教師由?于時間限制?不能讓孩子?如愿。更何?況很多所謂?的蒙氏數(shù)學?教師連蒙臺?梭利為何人?，蒙氏教育?的基本理念?都不清楚，?你能指望他?教得有多好?嗎?我就曾?經(jīng)遇到過教?蒙氏數(shù)學的?老師告訴我?“蒙臺梭利?是專門教智?障兒童的，?所以孩子沒?毛病就不用?上蒙氏幼兒?園”我無語?，真不知他?的蒙氏數(shù)學?是從哪學來?的。蒙氏數(shù)學學習心得體會（三）數(shù)學是?一門基礎的?學科，同時?也廣泛地應?用到生活的?各個領域。?幼兒數(shù)學教?育，是幫助?幼兒建立與?發(fā)展初步的?數(shù)概念。理?解初步的數(shù)?量關系與空?間形式，從?而促進幼兒?思維能力發(fā)?展的一項工?作。__?_年___?月___日?，億童早期?教育研究中?心教研員到?我園進行了?一次《蒙氏?數(shù)學》的培?訓。本次參?與培訓的人?員有我園數(shù)?學教研組的?全部成員。?本次的培?訓內(nèi)容主要?分為兩個部?分:1、?由億童早期?教育研究中?心教研員朱?老師上一節(jié)?《蒙氏數(shù)學?》示范活動?;2、我?園數(shù)學教研?組成員與教?研員朱老師?共同探討數(shù)?的概念，共?同解決平時?教學中所遇?到的問題。?本次的培?訓活動讓我?得到了很大?的啟發(fā)。首?先，是讓自?己對《蒙氏?數(shù)學》的教?育理念得到?更深一層的?理解。其次?，也讓自己?對數(shù)的概念?得到了系統(tǒng)?的梳理。在?本次培訓活?動中，我向?教研員提出?了自己在平?時進行《蒙?