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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2023-02-11 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大小：13.43KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源——以羅訥河流域?yàn)槔方贪笣?jì)寧學(xué)院附屬高中吳佩【課程標(biāo)準(zhǔn)】以某流域?yàn)槔?，說明該流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護(hù)環(huán)境的意義。【教學(xué)目標(biāo)】通過材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，明確羅訥河流域不同河段的特征，提高學(xué)生的綜合思維能力。以羅訥河流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源的方式和內(nèi)容為例，初步掌握探究流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源的方式和內(nèi)容的一般過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)探究，進(jìn)一步樹立人與自然和諧發(fā)展的人地觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.流域的水文特征分析及流域的開發(fā)方向。2.分析河流流域開發(fā)的地理?xiàng)l件及流域協(xié)作開發(fā)的方式和內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】合作探究法、問答式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等教法；自主學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法、對(duì)比分析法等學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］播放圖片：梵高的《羅訥河上的星夜》以及羅訥河景觀圖，配音樂滿天星斗的羅訥河。教師：首先，一起欣賞一副畫作，這是著名畫家梵高的《羅訥河上的星夜》，是梵高在法國(guó)著名的羅訥河畔所創(chuàng)作的畫作，梵高的一生短暫而坎坷，他在法國(guó)南部的羅訥河畔度過了他一生中最后的時(shí)光，這些時(shí)光也是他高產(chǎn)的時(shí)期，在這里創(chuàng)作了著名的《向日葵》、《羅訥河上的星夜》、《夜間的露天咖啡館》、《星夜》等作品。靈性而奔放的羅訥河給了梵高無限的藝術(shù)靈感，今天讓我們一起來走進(jìn)羅訥河，開啟神秘的羅訥河之旅。首先，通過名畫、羅訥河景觀圖和音樂，引發(fā)學(xué)生的興趣，接著通過對(duì)梵高與羅訥河的講述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。［展示目標(biāo)，學(xué)法點(diǎn)撥］多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做相應(yīng)的學(xué)法點(diǎn)撥。［深入探究，合作參與］一、野性的河流［初識(shí)羅訥河］多媒體展示羅訥河圖文資料，明確羅訥河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上畫出羅訥河的上游、中游和下游河段。［探秘羅訥河］【合作探究】（學(xué)生分組討論，4分鐘時(shí)間）展示羅訥河資料，地形圖與氣候圖羅訥河曾是歐洲一條典型的“野性”河流，洪水洶涌，其洪水依照河段不同，出現(xiàn)在不同的季節(jié)。上游河段，出現(xiàn)在春夏季；中游河段春季多發(fā)洪水；下游河段，冬季容易出現(xiàn)洪水。羅訥河從上到下直到河口坡度都很大，還有許多河段河道分叉，島洲眾多。問題：1.分析羅訥河不同河段出現(xiàn)洪水季節(jié)不同的原因。（結(jié)合材料從地形、氣候、河流補(bǔ)給方面來分析）2.歸納總結(jié)羅訥河不同河段的水文特征。教師總結(jié)：通過以上分析，我們明確羅訥河流域不同河段的地形、氣候和水文特征，從而明確羅訥河的水資源和水能資源豐富，但洪水洶涌。設(shè)計(jì)意圖：通過圖文資料展現(xiàn)羅訥河的地理環(huán)境，讓同學(xué)們帶著問題去探究，從而掌握羅訥河不同河段的地形、氣候、水文等特征。提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。二、馴服的河流過渡：羅訥河洶涌的洪水，威脅著沿岸居民的正常生活，浪漫的法國(guó)人絕不允許羅訥河繼續(xù)撒野，于是開始了對(duì)羅訥河的開發(fā)與整治。［深究羅訥河］【角色扮演】（學(xué)生分組，4分鐘時(shí)間）國(guó)立羅訥河公司的工程設(shè)計(jì)師實(shí)地調(diào)研，走訪農(nóng)場(chǎng)主、企業(yè)主和沿岸居民。談?wù)勀銓?duì)羅訥河流域水資源開發(fā)的訴求，并提出相關(guān)開發(fā)建議。農(nóng)場(chǎng)主:我們世代居住在下游的羅訥河谷，以種植葡萄為生，在夏季葡萄生長(zhǎng)需水的季節(jié)，卻少有降水。企業(yè)主:我是里昂煉鋁廠的負(fù)責(zé)人。我們年產(chǎn)量很大，原料運(yùn)輸成本高，用電量較大，導(dǎo)致生產(chǎn)成本較高，經(jīng)濟(jì)效益有待提高。沿岸居民：我是來自羅訥河下游沿岸的居民，有時(shí)會(huì)受到洪水的影響。教師點(diǎn)撥：點(diǎn)明羅訥河流域開發(fā)的核心是興建水利工程，進(jìn)行梯級(jí)開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生了解梯級(jí)開發(fā)，并明確羅訥河流域采用低壩電站的原因。觀看視頻我國(guó)東北松花江的梯級(jí)開發(fā)。教師點(diǎn)撥：東北松花江的梯級(jí)開發(fā)取得了巨大成效，回扣羅訥河流域的梯級(jí)開發(fā)不僅解決了農(nóng)場(chǎng)主等人的訴求，更是取得顯著成效，總結(jié)梯級(jí)開發(fā)的綜合效益。同時(shí)，明確不利影響。設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的把學(xué)生作為課堂的主體。播放視頻，使學(xué)生更加立體形象的掌握梯級(jí)開發(fā)的方式和綜合效益。從而進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的突破。此外注重對(duì)環(huán)境保護(hù)的倡議，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀?！緦W(xué)以致用】展示長(zhǎng)江流域圖，探究長(zhǎng)江流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源的方式和內(nèi)容。展示泗河景觀圖，分析泗河水資源的開發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過長(zhǎng)江流域和泗河的案例探究，一方面有利于提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，另一方面有利于提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和區(qū)域認(rèn)知能力?！局R(shí)建構(gòu)】思維導(dǎo)圖：流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源的一般思路【教學(xué)反思】首先，通過名畫、羅訥河景觀圖和音樂，引發(fā)學(xué)生的興趣，接著通過對(duì)梵高與羅訥河的講述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。其次，通過圖文資料展現(xiàn)羅訥河的地理環(huán)境，讓同學(xué)們帶著問題去探究，從而掌握羅訥河不同河段的地形、氣候、水文等特征。提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力。再次，通過進(jìn)行角色扮演，調(diào)動(dòng)