《氧氣的性質(zhì)用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案

3.1氧氣的性質(zhì)和用途說(shuō)課氧氣的性質(zhì)和用途六、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程一、教材分析三、教法分析四、學(xué)法分析二、學(xué)情分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始?？梢哉f(shuō)本節(jié)是：如何認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一個(gè)范例。一、教材分析2.教學(xué)目標(biāo)分析

[知識(shí)與技能][過(guò)程與方法][情感態(tài)度與價(jià)值觀]①掌握氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途。②理解氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念并會(huì)判斷。③會(huì)使用集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等常見(jiàn)的化學(xué)儀器，規(guī)范學(xué)生的一些實(shí)驗(yàn)操作行為。①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。②通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論、分析、歸納，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)的特點(diǎn)和氧氣的用途。①通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②初步懂得用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)的科學(xué)方法，培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、教學(xué)用具提供儀器：鑷子、燃燒匙、坩堝鉗、集氣瓶、酒精燈。藥品：木炭、木條、細(xì)鐵絲、氧氣、蠟燭、火柴、澄清石灰水。多媒體課件：（1）氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫(huà)（2）硫在氧氣中燃燒的錄像3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述?；瘜W(xué)是學(xué)生進(jìn)入初三以來(lái)接觸的一門(mén)新學(xué)科?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程充滿著好奇心，通過(guò)前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。二、學(xué)情分析

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，積極的思考和分析。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、互動(dòng)式教學(xué)方法

在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。三、教法分析四、學(xué)法分析1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。五、教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知（四）課堂練習(xí)（三）課堂小結(jié)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：這樣能夠自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新課的教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開(kāi)它就活不了（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知1、氧氣的物理性質(zhì)我通過(guò)展示一瓶事先收集好的氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：

什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物質(zhì)的物理性質(zhì)通常從哪幾個(gè)方面出發(fā)？《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案氧氣物理性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案工業(yè)上使用的氧氣一般是加壓貯存在鋼瓶中。貯存氧氣的鋼瓶為藍(lán)色。1、氧氣物理性質(zhì)通常狀況下，氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。密度比空氣略大。不易溶于水。木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒蠟燭在氧氣中燃燒2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)活動(dòng)與探索：木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象有什么不同？活動(dòng)與探索：1）、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？如果給它提供足夠的氧氣，能燃燒嗎？怎么樣才能讓它燃燒起來(lái)？2）、如果溫度很高的物體落在玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么后果？活動(dòng)與探索：讓學(xué)生對(duì)比蠟燭在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生共同討論后可以得出現(xiàn)象和結(jié)論編號(hào)燃燒時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)在空氣中在氧氣中實(shí)驗(yàn)3-1發(fā)出紅光燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量木炭和氧氣二氧化碳CO2實(shí)驗(yàn)3-2不能燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，鐵和氧氣四氧化三鐵Fe3O4實(shí)驗(yàn)3-3發(fā)出黃色的火焰燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量，石蠟和氧氣二氧化碳、水CO2、H2O附：教材P69頁(yè)表格反應(yīng)的文字表達(dá)式（由學(xué)生上黑板寫(xiě)）

碳

+氧氣

二氧化碳CO2CO2

鐵

+氧氣

四氧化三鐵FeO2Fe3O4

石蠟

+氧氣

二氧化碳

+水

O2CO2H2O點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案硫+氧氣====二氧化硫點(diǎn)燃現(xiàn)象：1、在空氣中發(fā)出淡藍(lán)色火焰

2、在氧氣中發(fā)出藍(lán)紫色火焰

3、放熱，生成有刺激性氣味的氣體。補(bǔ)充：硫在氧氣中燃燒（播放視頻）氧氣的化學(xué)性質(zhì)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃

分析氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)（不屬于基本反應(yīng)類型）由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)（屬于基本反應(yīng)類型）“氧”指氧氣或氧化物中的氧通式：A+B===AB特點(diǎn)：由多變一《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)1234有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)（1）氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)；

（2）化合反應(yīng)也不一定是氧化反應(yīng)；硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫磷+氧氣點(diǎn)燃五氧化二磷石蠟+氧氣點(diǎn)燃水+二氧化碳學(xué)以致用想一想：下列反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型？3、氧氣的用途（很廣泛）物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案（三）歸納小結(jié)讓學(xué)生概括本節(jié)課授課內(nèi)容，概括出知識(shí)要點(diǎn)，提醒學(xué)生記住氧氣的物理性質(zhì)和主要用途，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，理解并會(huì)判斷化合反應(yīng)。同時(shí)借助多媒體展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和圖片，讓學(xué)生更形象具體的掌握所學(xué)知識(shí)。《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案1、對(duì)氧氣物理性質(zhì)的敘述正確的是（）

A、極易溶于水

B、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣略大

C、在-183℃時(shí)變成無(wú)色液體

D、在-218℃時(shí)變成白色固體2、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中正確的是（）A、紅磷在純氧中燃燒沒(méi)有在空氣中燃燒劇烈B、鐵絲在純氧中不能燃燒，在空氣中能燃燒C、石蠟在氧氣中完全燃燒，生成水和二氧化碳D、帶有余燼的木條在氧氣中能復(fù)燃，在空氣中也能復(fù)燃（四）、課堂練習(xí)3、下列關(guān)于氧氣用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、氧氣可供登山運(yùn)動(dòng)員呼吸B、液氧用于宇航飛行器發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料C、氧氣用于氣焊、氣割時(shí)氣體燃料的助燃劑D、氧氣可用于煉鋼工業(yè)4、下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體B、它能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C、在氧化反應(yīng)中一般都有熱量放出D、物質(zhì)跟氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)5、下列反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是（），屬于氧化反應(yīng)的是（）A、酒精+氧氣水+二氧化碳B、鋅+鹽酸氯化鋅+氫氣C、磷+氧氣五氧化二磷D、堿式碳酸銅水+氧化銅+二氧化碳布置作業(yè)教材P72第1、2、3、5題《氧氣的性質(zhì)及用途》說(shuō)課學(xué)習(xí)教案六、板書(shū)設(shè)計(jì)

通常狀況下，氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味

的氣體

物理性質(zhì)

密度比空氣略大

不易溶于水活潑，能跟許多物質(zhì)反應(yīng)

化學(xué)性質(zhì)

氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣

化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。