2023年遂溪縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE392023年遂溪縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名：__________考場(chǎng)：__________考號(hào)：__________一、選擇題1．()是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、安靜性的游戲D、活動(dòng)性的游戲答案：A解析：我國(guó)目前游戲的分類一般是分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲兩大類型。其中創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。故選A。2．從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過程的影響看，它的作用是()。A、選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B、鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用C、鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用D、導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用答案：C解析：從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。故選C。3．家庭教育的目的是()。A、培養(yǎng)社會(huì)化的人B、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)C、增進(jìn)父母與子女的溝通D、促進(jìn)人的全面發(fā)展答案：A解析：家庭教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)化的人。故選A。4．3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()。A、90-110次/分B、110-130次/分C、130-150次/分D、150-170次/分答案：C解析：正常情況下，幼兒在運(yùn)動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率。故選C。5．學(xué)前兒童生活中的基本活動(dòng)是()。A、游戲B、學(xué)習(xí)C、上課D、運(yùn)動(dòng)答案：A解析：游戲是學(xué)前兒童生活中基本活動(dòng)，學(xué)前兒童的游戲是自發(fā)的、自愿的，自由自在的，愉快的，充滿幻想和創(chuàng)造的;可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知、社會(huì)性、情緒以及身體的發(fā)展。故選A。6．一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道?！盉、“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！盋、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！盌、“媽媽馬上就來(lái)接你。”答案：B解析：面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒，教師要用愛打動(dòng)幼兒，以親切的態(tài)度和幼兒交流，給予溫暖的支持。同時(shí)，由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限，盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。故選B。7．矯正口吃的重要方法是()。A、訓(xùn)練B、提醒C、解除緊張D、打罵答案：C解析：解除緊張是矯正口吃的重要方法。故選C。8．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指()。A、追隨幼兒的興趣B、任其自由發(fā)展C、跟隨幼兒的發(fā)展D、適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)答案：D解析：適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，既對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過努力能夠達(dá)到。故選D。9．想像主要處理的信息，是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案：D解析：想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程，是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。10．有學(xué)者把孩子對(duì)成年人的影響稱為“反向社會(huì)化”，也可叫()。A、前喻文化B、并喻文化C、中喻文化D、后喻文化答案：B解析：美國(guó)著名的人類學(xué)家瑪格麗特。米德從文化傳喻方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三個(gè)概念，并指出第二次世界大戰(zhàn)以后，后工業(yè)化國(guó)家已經(jīng)產(chǎn)生了后喻文化的影響。她所說的后喻文化是指年輕一代將知識(shí)文化傳遞給與他們生活在一起的長(zhǎng)輩的過程。故選B。11．幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和()。A、晨間談話B、早期閱讀C、睡前故事D、日?；顒?dòng)答案：B解析：幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀。故選B。12．朵朵用線把玩具小車串起來(lái)掛在頭上開心地喊道：“快看，我變成車仙子啦!”老師看見了對(duì)她說：“小小年紀(jì)就這么愛美，不務(wù)正業(yè)。”老師的說法()。A、是正確的，有利于糾正朵朵“臭美”的毛病B、是錯(cuò)誤的，損害了朵朵的自尊心C、是正確的，有利于朵朵把心思放在學(xué)習(xí)上D、是錯(cuò)誤的，不利于朵朵的動(dòng)手能力的發(fā)展答案：B解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，成人要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)幼兒的自尊心、自信心，要尊重幼兒的人格尊嚴(yán)。老師的說法是不正確的，會(huì)挫傷朵朵的自尊心。故選B。13．下列屬于4~5歲幼兒心理發(fā)展特征的是()。A、愛模仿B、個(gè)性初具雛形C、抽象思維開始萌芽D、開始接受任務(wù)答案：D解析：幼兒中期(4~5歲)心理發(fā)展的特征：活潑好動(dòng);思維具體形象;開始接受任務(wù);逐漸具有一定的規(guī)則性;獨(dú)立組織游戲活動(dòng)。故選D。14．兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過程的因素是()。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素答案：A解析：生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過程是一種主動(dòng)積極的過程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，主觀因素對(duì)他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長(zhǎng)。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周圍客觀世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對(duì)影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。故選A。15．被動(dòng)使用記憶策略的階段大致出現(xiàn)在()左右。A、2歲B、4~5歲C、5~7歲D、7~8歲答案：B解析：在適宜的條件下，記憶策略出現(xiàn)得早些。一般來(lái)講，4~5歲前兒童的記憶過程比較被動(dòng)，沒有策略、計(jì)劃和方法;5~7歲是一個(gè)轉(zhuǎn)變期，7~8歲以后兒童運(yùn)用記憶策略的能力比較穩(wěn)定。故選B。16．為心臟停止跳動(dòng)的幼兒進(jìn)行胸外心臟擠壓術(shù)時(shí)，每分鐘按壓的次數(shù)是()。A、40~60次B、60~80次C、100次D、120次答案：B解析：對(duì)年長(zhǎng)的兒童：救護(hù)者把右手掌放在胸骨偏下方，左手按壓在右手上，成交差式。以助右手之力，每分鐘按壓60~80次。故選B。17．()是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。A、單元活動(dòng)B、領(lǐng)域活動(dòng)C、主題活動(dòng)D、區(qū)域活動(dòng)答案：B解析：領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。目前我國(guó)幼兒園普遍采用五大領(lǐng)域的教學(xué)形式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的指導(dǎo)下，幼兒園主要分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識(shí)系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。故選B。18．杜威對(duì)教育的本質(zhì)的闡述，主要可以概括為三個(gè)方面，其中不包括()。A、教育即生長(zhǎng)B、教育即生活C、生活即教育D、教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造答案：C解析：杜威在自己的教育理論中從各種不同的角度，多方面地論述了教育本質(zhì)問題。他提出三個(gè)重要的論點(diǎn)來(lái)對(duì)教育本質(zhì)進(jìn)行概括，這就是“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。所以，本題選C?！吧罴唇逃笔俏覈?guó)教育家陶行知提出的“生活教育”思想里的觀點(diǎn)。故選C。19．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。A、通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B、客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C、普遍性、適用性、特殊性與教育性D、互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性答案：D解析：幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：互動(dòng)性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。故選D。20．在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題往往雷同，這說明幼兒想像的特點(diǎn)是()。A、想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想像的主題不穩(wěn)定，想像方向隨外界刺激變化而變化C、想像的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想像過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：幼兒想像無(wú)預(yù)定目的，往往由外界刺激直接引起。處于同一桌的幼兒容易受同伴想像的影響，導(dǎo)致想像主題雷同。故選A。21．在商場(chǎng)，4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí)，已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語(yǔ)言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了?！睂?duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是()。A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展答案：B解析：4~5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進(jìn)一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運(yùn)用自我說服法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。故選B。22．為了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程中的語(yǔ)言和動(dòng)作。這一研究方法屬于()。A、訪談法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法答案：C解析：觀察法最適合于幼兒，是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地觀察處于自然條件下的幼兒的語(yǔ)言、行為等表現(xiàn)，從而分析研究獲得深入認(rèn)識(shí)的研究方法。故選C。23．兒童3歲后，胸圍每年增加()。A、1厘米B、2厘米C、3厘米D、4厘米答案：A解析：新生兒的胸部較圓，隨著發(fā)育，前后徑變短成為扁平的胸。胸圍是用軟尺水平測(cè)量胸部最豐滿外一周的長(zhǎng)度。嬰兒出生后1年內(nèi)胸圍增加約11—12厘米。因胸腔內(nèi)主要是心肝和肺臟，所以胸圍的增長(zhǎng)和體格發(fā)育關(guān)系很大。若發(fā)現(xiàn)孩子胸部有明顯凹陷或突起，應(yīng)盡早請(qǐng)醫(yī)生檢查。出生時(shí)胸圍比頭圍小1—2厘米，平均為32.4厘米，1歲以后胸圍超過頭圍，肥胖小兒由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3—4個(gè)月時(shí)其胸圍可超過頭圍。營(yíng)養(yǎng)不良、佝僂病患兒其胸圍超過頭圍的時(shí)間可推遲到1歲半以后。故選A。24．幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為()。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。故選D。25．在某個(gè)發(fā)展階段，兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：兒童知道不在眼前的物體仍然存在，這種現(xiàn)象稱為“客體永久性”，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。故選A。26．個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分是()，它制約著個(gè)性的發(fā)展。A、興趣B、自我意識(shí)C、氣質(zhì)D、能力答案：B解析：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提;是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展;自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。故選B。27．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和()。A、指導(dǎo)者B、參與者C、引導(dǎo)者D、指揮者答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒教師是幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。故選C。28．提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()。A、巴甫洛夫B、斯金納C、華生D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。故選D。29．《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》要求，省級(jí)教育行政部門向國(guó)務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是每年的()。A、1月15日前B、1月31日前C、2月15日前D、2月28日前答案：B解析：根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》“安全事故處理”規(guī)定，省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)在每年1月31日前向國(guó)務(wù)院教育行政部門書面報(bào)告上一年度學(xué)校安全工作和學(xué)生傷亡事故情況。故選B。30．1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“()、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。A、學(xué)會(huì)認(rèn)知B、學(xué)會(huì)認(rèn)字C、學(xué)會(huì)生存D、學(xué)會(huì)生活答案：A解析：1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”，提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來(lái)教育的四大基礎(chǔ)支柱。鑒于此，學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是：培養(yǎng)全面素質(zhì);重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力;重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣;重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選A。31．加強(qiáng)2~3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性答案：B解析：發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2~4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。故選B。32．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中：“培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇A、智育B、體育C、德育D、美育答案：C解析：幼兒的德育的主要目標(biāo)是萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。故選C。33．幼兒在熟悉了“蘋果”和“橘子”這類概念之后，在學(xué)習(xí)“水果”這屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、組合學(xué)習(xí)D、派生類屬答案：A解析：奧蘇貝爾對(duì)幼兒的概念學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量研究，其對(duì)教育心理學(xué)的重要貢獻(xiàn)是提出了“后括學(xué)習(xí)”。在這種學(xué)習(xí)過程中，幼兒先學(xué)習(xí)一些處于下位關(guān)系的概念，當(dāng)熟悉了這些下位概念之后，就容易形成對(duì)上位概念的理解。故選A。34．兒童能根據(jù)物體的特性來(lái)使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始，此時(shí)的兒童年齡在()。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案：A解析：幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，1歲半左右，幼兒已能根據(jù)物體的特性來(lái)使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。故選A。35．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段。下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。A、口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念B、給物說數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念C、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)D、按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)答案：A解析：林崇德的研究(1980)表明：兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。故選A。36．()是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。A、資源利用模式B、補(bǔ)償模式C、治療模式D、個(gè)別化教育方案答案：A解析：資源利用模式是指在教學(xué)過程中充分利用幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。教師要多開展區(qū)角活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。故選A。37．由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、定勢(shì)B、定義C、變式D、同化答案：A解析：定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。故選A。38．在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，()是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。A、滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)B、專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)C、日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)D、集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)答案：B解析：專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容是為兒童提供與語(yǔ)言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中獲得的零碎語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用。專門的語(yǔ)言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語(yǔ)言教育目標(biāo)，通過有計(jì)劃地安排和組織兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的專門語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)的。專門語(yǔ)言教育活動(dòng)是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。故選B。39．教育目的要回答的根本問題是()。A、教育是為誰(shuí)服務(wù)的B、誰(shuí)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、誰(shuí)能接受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人答案：D解析：教育目的從根本上規(guī)定了教育要培養(yǎng)什么樣的人。故選D。40．嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來(lái)源是()。A、碳水化合物B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、維生素答案：A解析：碳水化合物又稱為廣義上的糖類，是由碳、氫、氧組成的一類化合物。碳水化合物可在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上劃分為單糖、雙糖、寡糖和多糖。碳水化合物是最容易獲得和最經(jīng)濟(jì)的供能物質(zhì)，它在體內(nèi)代謝較為簡(jiǎn)單，能迅速分解功能。1克碳水化合物可產(chǎn)生4kcal能量。同時(shí)，碳水化合物是神經(jīng)系統(tǒng)的唯一能量來(lái)源，即人體腦細(xì)胞所需的能量主要依靠碳水化合物的分解。幼兒需要的總能量約50%~60%來(lái)源于碳水化合物。故選A。41．皮亞杰認(rèn)為()兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。A、2~3歲B、4~5歲C、5~6歲D、0~2歲答案：D解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展水平分為四個(gè)階段，分別為：感知運(yùn)動(dòng)階段;前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中，0~2歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動(dòng)的階段，主要通過感覺和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的一切。故選D。42．根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為()。A、總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)與教師自編測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)D、系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)答案：D解析：根據(jù)評(píng)價(jià)方式的不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)和日常觀察評(píng)價(jià)。故選D。43．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園小班幼兒人數(shù)一般為()。A、15人B、20人C、25人D、30人答案：C解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班(3至4周歲)25人，中班(4至5周歲)30人，大班(5至6周歲)35人，混合班30人。學(xué)前幼兒班不超過40人。故選C。44．提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是()。A、《兒童權(quán)利宣言》B、《兒童權(quán)利公約》C、《幼兒園工作規(guī)程》D、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》答案：B解析：公約提出：關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。故選B。45．“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的?()A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、埃里克森答案：A解析：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測(cè)和控制的，已知刺激能預(yù)知反應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激—反應(yīng)”理論。這種刺激—反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡(jiǎn)單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。故選A。46．()國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。A、1995年B、1996年C、1997年D、1998年答案：B解析：1996年國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”故選B。47．()的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。A、家長(zhǎng)B、自我C、教師D、同伴答案：C解析：《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出：“教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物?！惫蔬xC。48．一般情況下，嬰兒前囟閉合的時(shí)間是()。A、30天內(nèi)B、2~4個(gè)月C、5~8個(gè)月D、1~1.5歲答案：D解析：一般嬰兒出生2~4個(gè)月后囟和骨縫閉合，前囟在1~1.5歲時(shí)閉合。故選D。49．兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是()。A、出生的第一年B、3~4歲C、5~6歲D、6~10歲答案：A解析：一般來(lái)說，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會(huì)增加24厘米，此后每年增加10~20厘米;初生的嬰兒平均體重為3.2千克，一年體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增加最大，約為出生時(shí)的兩倍，以后的生長(zhǎng)速度會(huì)減慢。故選A。50．《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于()小時(shí)。A、2.5B、3C、2D、3.5答案：D解析：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于3.5小時(shí)。故選D。51．學(xué)前兒童意志運(yùn)動(dòng)的萌芽是發(fā)生在()。A、3個(gè)月左右B、6個(gè)月左右C、8個(gè)月左右D、1歲以后答案：C解析：意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于自覺意識(shí)到行動(dòng)的目的和行動(dòng)過程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。研究表明，8個(gè)月左右，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動(dòng)的萌芽。這時(shí)兒童能夠堅(jiān)持指向一個(gè)目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙。故選C。52．提出“大自然、大社會(huì)是活教材”觀點(diǎn)的教育家是()。A、陳鶴琴B、蔡元培C、杜威D、夸美紐斯答案：A解析：在抗戰(zhàn)時(shí)代，陳鶴琴抱著實(shí)驗(yàn)新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”。其教育的三大目標(biāo)是——(1)做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人;(2)做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步;(3)大自然、大社會(huì)是我們的活教材。故選A。53．眼球沒有器質(zhì)性病變而戴矯正鏡片后視力仍達(dá)不到正常稱為()。A、斜視B、近視C、弱視D、斜視性弱視答案：C解析：眼球沒有器質(zhì)性病變而戴矯正鏡片后視力仍達(dá)不到正常稱為弱視。故選C。54．物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的()。A、懷抱反射B、抓握反射C、覓食反射D、吸吮反射答案：B解析：抓握反射是新生兒無(wú)條件反射的一種。當(dāng)觸及新生兒手掌時(shí)，立即被緊緊地抓住不放。故選B。55．中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變?)。A、道德感的發(fā)展B、羞愧感的發(fā)展C、美感的發(fā)展D、理智感的發(fā)展答案：A解析：中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。他們愛告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的一種行為。故選A。56．我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。故選C。57．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?()A、情緒作用大B、活潑好動(dòng)C、開始自己組織游戲D、開始遵守規(guī)則答案：A解析：幼兒中期(4—5歲)兒童開始表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：活潑好動(dòng)，這一特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。具體形象思維開始，此時(shí)幼兒開始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。開始能夠遵守規(guī)則，4—5歲的幼兒已能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)則。這有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。開始自己組織游戲，游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式。他們此時(shí)已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則。能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題，其合作水平也開始提高。情緒作用大主要是在幼兒3—4歲的時(shí)候表現(xiàn)最為明顯。情緒作用大是幼兒初期的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意區(qū)分不同發(fā)展階段的兒童發(fā)展特點(diǎn)。故選A。58．幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是()。(1)對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議(2)發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作(3)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求;協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流(4)監(jiān)督審查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出A、(1)(2)B、(1)(2)(3)C、(2)(3)(4)D、(1)(2)(3)(4)答案：B解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議;發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。家長(zhǎng)委員會(huì)在幼兒園園長(zhǎng)指導(dǎo)下工作。故選B。59．下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?()A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動(dòng)性D、具有意志成分答案：D解析：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。故選D。60．某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為()。A、正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣B、錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天C、正確，利于融洽同事關(guān)系D、錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則答案：D解析：教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容，尊重幼兒，規(guī)范自己的行為，樹立良好的教師形象。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是無(wú)聲的命令。凡要求幼兒做到的，教師必須身體力行。這樣，才能做到為人師表。故選D。61．視紫紅質(zhì)的合成需要()的參與。A、維生素AB、維生素B1C、維生素B2D、維生素C答案：A解析：維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺。缺乏維生素A，暗適應(yīng)能力下降，容易產(chǎn)生夜盲的現(xiàn)象。故選A。62．不適合在幼兒園的種植或飼養(yǎng)的是()。A、小兔子B、吊蘭、大蒜C、甲魚D、瓜果蔬菜答案：C解析：兒童可以在園地、自然角(或用泥盆、木箱等)種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等，可以在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順的動(dòng)物。甲魚不適合在幼兒園飼養(yǎng)，它常在水底的泥沙中生活，喜食魚、蝦等小動(dòng)物，瓜皮果屑、青草以及谷物等也吞食。故選C。63．老師告訴幼兒杯子就是用來(lái)裝水的器皿，一名幼兒卻說道：“杯子倒過來(lái)可以當(dāng)成籠子”。另一名幼兒也接著說：“停電的時(shí)候，我媽媽把杯子倒過來(lái)放蠟燭?！崩蠋煹脑挿从吵鼋處熕季S存在的問題是()。A、定勢(shì)B、功能固著C、投射D、原型啟發(fā)答案：A解析：定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問題的傾向。功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。老師只知道杯子可以用來(lái)裝水，看不到杯子的其他功能，反映的是功能固著。故選A。64．關(guān)于幼兒散步，說法不正確的是()。A、散步時(shí)，幼兒不可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講B、組織散步活動(dòng)應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁、飲水C、散步中，要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察，并隨時(shí)注意清點(diǎn)人數(shù)D、教師可以在散步過程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育答案：A解析：散步屬于幼兒園的日常生活活動(dòng)，日常生活活動(dòng)具有自在性的特點(diǎn)，在散步過程中，如果幼兒對(duì)所見內(nèi)容感興趣，可以在隊(duì)列中自由自在地走、停、玩、講，教師也可以在散步過程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育。故選A。65．兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)行思維。故選D。二、多選題1．兒童前運(yùn)算階段的思維特征主要有()。A、以為外界的一切事物都是有生命的B、—切以自我為中心C、認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性D、思維具有不可逆性答案：ABCD解析：前運(yùn)算階段的幼兒認(rèn)為外界一切事物都有生命，即泛靈論，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性、不可逆性和刻板性。故選ABCD。2．百白破疫苗可以預(yù)防的疾病有()。A、百日咳B