人教實驗版三年級下冊教材分析課件

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》

三年級（下冊）教材分析

1.除數(shù)是一位數(shù)的除法2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)3.小數(shù)的初步認識4.位置與方向5.面積6.年、月、日7.簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)8.用數(shù)學解決問題9.數(shù)學廣角10.數(shù)學實踐活動。教學內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領域1、在數(shù)的認識方面安排了小數(shù)的初步認識。2、在數(shù)的運算方面安排了兩個單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3、在量與計量方面安排了年、月、日及24時計時法兩個單元。統(tǒng)計與概率領域

這一領域本冊教材安排了統(tǒng)計單元，即簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。實踐與綜合應用領域

1、在用數(shù)學解決問題方面⑴解決問題:用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題，并掌握解決問題的基本策略。⑵數(shù)學廣角:通過觀察、猜測、實驗、推理等活動引導學生學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用這些思想方法解決一些簡單的問題。2、在實踐活動方面根據(jù)學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，本冊教材安排了兩個實踐活動――“制作年歷”和“設計校園”。目的是讓學生運用所學知識解決問題，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。1、“誰在誰的什么方向”這類題搞不清楚“座標”法

（1）先確定以誰為“標準”。誰如：圖書館在校園的（）面

校園校園在圖書館的（）面圖書館北西南東如：點2在點1的()方向。

12點1在點2的()方向。

東南西北2、“我的前面是東方，那么左面是（）方，右邊是（）方，后面是（）方”這類題學生很容易出錯。東南西北北南西思考：建構中應重視對算理算法本質(zhì)上的探求

42242021（X）(1)從口算方法向動手操作要領的遷移

42÷240÷2=202÷2=120+1=21422420221（2）從口算擺小棒的方法向筆算遷移……（分掉40根）……（分掉2根）……（分完了）……（每份21根）溫馨提示

提示一：教材29頁的例6

提示二：教材18頁練習九第6題提示三：教材37頁練習九第5題第三單元統(tǒng)計

總體印象“統(tǒng)計”的教學重點：學生對數(shù)據(jù)的分析，使學生能體會到統(tǒng)計的作用并作出簡單的判斷與預測。“平均數(shù)”的教學重點：認識平均數(shù)的意義及其在統(tǒng)計中的作用。溫馨提示：教學教材42頁例1問題：游泳池的平均水深是1米30厘米，請問身高1米40厘米的人游泳會有危險嗎？為什么？第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

總體印象教學重點：掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理及培養(yǎng)學生解決問題的策略意識?！叭粩?shù)乘兩位數(shù)”、“因數(shù)末尾有0的乘法”、“求近似數(shù)、四舍五入法”都后移至第二學段四年級上冊。增添了估算教學。2、方法是數(shù)學的“行為”“0除以任何不是0的數(shù)都得0”問題1：猜一猜，0÷a＝？問題2：0÷0=？呢？問題3：5÷0=？呢？5÷0=05÷0=5(×)(×)3、問題是數(shù)學的“心臟”

問題：下面有兩個豎式。分別比較各式中“箭頭”所指的兩個數(shù)的大小。1459×12670826（）（）12670052242021261（）（）1240傳統(tǒng)問題新的問題1、長方形的長是6厘米，寬是2厘米，它的面積是多少平方厘米？1、畫一個面積是12平方厘米的長方形，你有幾種畫法？2、下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？81、2、53、1112、小明說91與93是質(zhì)數(shù)，因為它們個位上的數(shù)都是奇數(shù)，你認為呢？能說出理由嗎？3、將下列每個數(shù)四舍五入（保留兩位小數(shù)）48.1281399.924354.23783、給下面每個數(shù)設計一個近似數(shù)54.32853.891.9984、等邊三角形的三個角分別是多少度？4、等邊三角形是否可能有直角？如果有，請給出例子。如沒有，請說出理由。問題：下面的計算正確嗎？說說你的判斷理由。

23×14＝9229×28＝902

27×32＝86631×31＝931

第四單元年、月、日溫馨提示:教材53頁例3問題：由于一些原因，火車晚點。18：05才到達石家莊，那么這時從北京到石家莊用了多長時間呢？方法一：在起始時刻和結束時刻中間找一個便于計算的時刻進行分段計時14：4018：0515：0020分3小時零5分3小時25分第六單元面積

總體印象

刪去“實際測量”的內(nèi)容，更多關注估測。物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。（老教材）物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（新教材）思考：“知識與結構”建構知識鏈

測量面積實際上就是要知道被測量的物體里包含著多少個相同的基本面積單位。測量長度實際上就是要知道被測量的物體里包含著多少個相同的基本長度單位。角的測量實際上就是要知道被測量的角中包含了多少個基本單位角。測量體積實際上就是要知道被測量的物體里包含著多少個相同的基本體積單位。知道被測量的物體里包含著多少個相同的基本單位

對邊平行只有一組對邊平行再有一組相等若四邊是直角有一個角溫馨提示小數(shù)加、