六年級數(shù)學(xué)(上+下)教案匯編

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題圓的認識（一）（第教時）

教、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，體會圓的特

知識目標(biāo)1

征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

學(xué)

目能力目標(biāo)2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念

標(biāo)

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

情感目標(biāo)

獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

教學(xué)難點圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

觀察思考

1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有

什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)

致不公平。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大

家站成正方形時，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出

示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）

4、上面我們接觸了三種圖形--直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形

等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。

二、畫圓

1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。

2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以

補充。

3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長

度，引出圓心和半徑）

三、認一，認

1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強調(diào)：圓心是一個點，

半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認

圖中鼻按是半徑？鼻會是直徑？

3、

判斷：

<o在同一個國內(nèi)只可以畫??0彖直徑.

<2>所有的圓的直程都相存.)

<3>等國的半徑都相等。

<4>兩端都在圓上的線段叫做直徑.)

四、畫一畫，想一想

1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條

直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫）

2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。

3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

1、教材第5頁練一練

2、在平面上先確定兩個不同的點A和B,再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點A和點B（就是這兩

個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想:

課

后

反

思

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題圓的認識（一）（第2教時）

教結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識

知識目標(biāo)

來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

學(xué)

目

能力目標(biāo)用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

標(biāo)

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

情感目標(biāo)

獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點圓的特征的進一步體會（找到解決問題的突破點：研究各圖形中心點的運動軌跡）

教學(xué)難點用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

知識回顧

用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？

按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點A）

以點A為圓心畫一個圓；

畫一個圓，使所畫的圓經(jīng)過這個點A；

畫一個圓，使A點為圓心，半徑為2厘米。

舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）

新課探究

1、問題：車輪為什么做成圓形的？

2、小組討論探究策略

（引導(dǎo)學(xué)生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解

決問題的關(guān)鍵點是研究幾種圖形中心點的運動軌跡的不同）

3、學(xué)生動手探究

（用準(zhǔn)備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。

4、小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流

由于圓上的各點到中心點（圓心）的距離相等，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運動，這樣

坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一

樣，這樣在運動中，中心點運動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。

觀看動畫，進一步體會車輪為什么做成圓形的。

本質(zhì)：圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。

拓展應(yīng)用

你能用圓的知識解釋下列現(xiàn)象嗎？試著寫一寫。

要重視讓學(xué)生動手寫的練習(xí)?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補充。

課后延伸

用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識解釋。

板書設(shè)計：

圓的認識（一）

車輪為什么做成圓形的？

圓形：各點到中心點距離相等……中心點運動成一條直線.....平穩(wěn)

正方形：各點到中心點距離不相等……中心點運動不是一條直線.....不平穩(wěn)

橢圓形：各點到中心點距離不相等……中心點運動不是一條直線.....不平穩(wěn)

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想：

課

后

反

思

小學(xué)教案—一年月日—周星期

課題圓的認識（二）（第一教時）

一

教通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半

知識目標(biāo)

學(xué)徑和直徑的關(guān)系

目

進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。在折紙找圓心

一能力目標(biāo)

驗證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

標(biāo)情感目標(biāo)

獨立思考的習(xí)慣。

理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱性。

教學(xué)重點

教學(xué)難點在折紙的過程中體會圓的特征

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境：

亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有

辦法找出來嗎？

探索活動：

引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心。

(1)自己動手找到圓心。

(2)匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。

【學(xué)生利用經(jīng)驗很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么“對折再對折”就可以找到圓心學(xué)生

很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進一步理解圓的軸對稱，一

個圓的半徑都相等。】

通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。

(1)欣賞美麗的軸對稱圖形。

(2)再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。

(3)圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。

【”欣賞美麗的對稱圖形”引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進行整理，進一步理解軸對稱圖形的特

征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點，從而突出圓具有很好的軸對稱性。】

3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系。

(1)邊折紙邊觀察思考同一個圓里的半徑有什么特點？

(2)邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

(3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個圓的直徑與半徑的關(guān)系。

【多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗證。操作中體會交流，體會圓的特征，發(fā)展空間觀念?！?/p>

三、課堂練習(xí)。

1、讓學(xué)生獨立完成“試一試”做完后交流匯報。

2、完成“練一練”進一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

【個別學(xué)生做“試一試”的題目會有困難，注意個別指導(dǎo)?！?/p>

3、完成“填一填”

讓學(xué)生獨立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。

匯報交流，說答題根據(jù)。

4、完成書后第3題。

四、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

圓的認識（二）

我們的發(fā)現(xiàn)

同一個圓里所有的半徑都相等

同一個圓里d=2r或r=l/2d

圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想：

課

后

反

思

小學(xué)教案——年月日周星期

課題圓的認識（二）（第2教時）

1、鞏固圓的認識。2會用圓規(guī)畫圓。

教知識目標(biāo)

3、正確解答相關(guān)習(xí)題。

學(xué)能力目標(biāo)圓的知識的鞏固和提高及空間觀念的發(fā)展。

目

情感目標(biāo)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

標(biāo)獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點1、鞏固圓的認識。2會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點圓的知識的鞏固和提高及空間觀念的發(fā)展。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

溫馨回憶：

1、我們認識了圓，這節(jié)課先來個溫馨回憶，我們都學(xué)了哪些知識？

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，師歸納板書出來。

圓的畫法

圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系

圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性

圓的對稱性

利用圓設(shè)計美麗圖案

二、我們認識了圓，還要會應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識解決問題

判斷，

<1)在同一個IM內(nèi)只可以畫1"<>條直徑.<>

<2>所有的圓的直徑都相等.<)

<3>第0S的半徑部相等.<>

<4>兩端都在BSI上的線段叫做直徑。<>

看圖回答:

圓的直徑=長方形的寬=

六、作業(yè)

1、教材第7--8頁練一練

2、試用我們學(xué)過的圖形設(shè)計一幅漂亮的圖案

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想:

后

反

思

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題圓的周長（第一教時）

教知識目標(biāo)認識圓的周長，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長。

學(xué)

目在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意

能力目標(biāo)

義用圓周長的計算方法。

標(biāo)

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

情感目標(biāo)

獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點能正確地計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)難點探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，老師帶來了一個阿凡提的故事。國王多次受到阿凡提的捉弄，非

常惱火。有一天，他又想出了一個新招，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強力壯的小

花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑，小黑驢沿著正方形路線跑。

同學(xué)們看，比賽開始了一一緊張的比賽結(jié)束了。今天的比賽誰獲勝了？誰能說一說什么叫圓的周

長？同桌可以交流一下。得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長。

二自主合作，探究新知

（1）發(fā)現(xiàn)測量圓的周長的不同方法

師板：線繞、滾動、拉直------?化曲為直

（2）探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計算公式

我們同學(xué)真是太棒了，在這么短的時間內(nèi)找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測量出

圓形跑道的周長是多少？

動手量一量，算一算，

圓的周長圓的直徑周長與直徑的商

（厘米）（厘米）（保留兩位小數(shù)）

人們通常把圓的周長和直徑的這個比值叫做圓周率,用字母n表示。（板書：圓的周長+直徑=圓周

率）

看屏幕，這就是祖沖之，（課件介紹祖沖之）

師：我們通過圓的周長除以直徑得到了“口”也就是圓周率（板書：C+d=n）你能通過圓的直徑

求它的周長嗎？用字母表示出來。通過半徑能求圓的周長嗎？

生回答、師板書：C+d=n—>C-nd-C4-Jt=d

d=2r-C=2Jir-C+2"=r

三拓展練習(xí)，實踐應(yīng)用

（1）計算跑道的周長。

師：（課件顯示比賽跑道的有關(guān)數(shù)據(jù)正方形的邊長（即圓的直徑）50米）現(xiàn)在我們知道了這個圓形

跑道的直徑，請同學(xué)們利用公式快速算一算，這兩個跑道的周長是多少？看看國王和阿凡提的比

賽到底是不是公平？（學(xué)生開始計算，知道比賽不公平）

（2）判斷。

（3）鞏固練習(xí)：

A、1.判斷并說明理由：n=3.14（）

2.選擇正確的答案：

大圓的直徑是1米,小圓的直徑是1厘米.那么，下列說法正確的是：（）

a.大圓的圓周率大于小圓的圓周率；

b.大圓的圓周率小于小圓的圓周率；

c.大圓的圓周率等于小圓的圓周率。

B、做P12下面T1：填表

T2：教師指名讀題后，可以讓學(xué)生說一說題中要求的問題實際上是求什么？注意算式與單位。

四拓展練習(xí)課后延伸

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想：

課

后

反

思

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題圓的面積（第一教時）

教了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓

知識目標(biāo)

面積計算公式。

學(xué)

目能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解

能力目標(biāo)

標(biāo)決一些簡單實際的問題。

在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，

情感目標(biāo)

初步感受極限思想。

教學(xué)重點了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握圓面積計算公式。

能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單實際

教學(xué)難點

的問題。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境。提出問題（投影出示P16中草坪噴水插圖）（板書：圓的面積）

探究思考。解決問題

1、估計圓面積大小

師：請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？

（讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己感官，估計草坪面積大?。?/p>

用數(shù)方格的方法求圓面積大小

投影出示P16方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。

指明反饋估算結(jié)果，并說明估算方法及依據(jù)。

而圓形里面的正方形可以看作由4個小三角形拼成的正方形，三角形的直角邊長為r,則一個三角

形的面積是rXr+2=l/2r2,；那么四個三角形的面積即是4X1/2r2=2r2,那么圓形面積大約為3r2,

師：同學(xué)們的估計很有道理，但是在實際生活中往往要有一個精確的結(jié)果，我們接下來就來

討論一個能計算圓面積的方法。

探索規(guī)律

由舊知引入新知

師：大家還記得我們以前學(xué)習(xí)的平行四邊形、三角形、梯形面積分別是由哪些圖形的面積來的嗎？

（學(xué)生回答，教師訂正。

那么圓形的面積可由什么圖形面積得來呢。

探索圓面積公式

師：拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能成為一個什

么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來的圓形有什么關(guān)系？（同學(xué)們開始操作，教師巡視）

生：我拼成的圖形接近一個平行四邊形，平行四邊形的底也就是圓形周長的一半：平行四邊

形的高就是圓形的半徑。

師：說得很好，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個同學(xué)說的是否一樣呢？

生：我拼成的圖形更接近于長方形，這個長方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就

是圓形的半徑。

（學(xué)生在說的同時教師注意板書）

師：現(xiàn)在請大家來觀察一下剛才兩個同學(xué)拼成的圖形，哪個更接近長方形呢？

生：等分為32份的更接近長方形。

師：大家想象一下，如果把一個圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近什么圖形呢？

生：等分的份數(shù)越多，就越接近長方形。

師：下面請大家觀察黑板上的板書，你能否由平行四邊形或者長方形的面積公式得到圓形面

積公式呢？并說出你的理由。（生說，教師板書）

生1：因為拼成的平行四邊形的底也就是圓形周長的一半；平行四邊形的高就是圓形的半徑。

而平行四邊形面積=底乂高，那么圓形面積公式=圓周長的1/2X半徑即可。

生2：因為拼成的長方形的長也就是圓形周長的一半，長方形的寬就是圓形的半徑。而長方

形面積=長又寬，那么那么圓形面積=圓周長的1/2X半徑即可。

師：用字母怎么表示圓面積公式呢？

生：S=n-R-R

生：還可以寫作S=n-R2

師：這說明求圓的面積只需要知道半徑即可，那我只告訴你們圓的直徑又如何求出圓的面積

呢，請大家自己把這個公式寫出來。教師板書。

應(yīng)用圓面積公式

P18,NO?1

學(xué)生獨立解答，集體訂正的時候要求學(xué)生說出每一步計算過程和依據(jù)。

P18,NO?2

讓學(xué)生理解題意后，鼓勵學(xué)生在頭腦中想象，猜一猜結(jié)果，然后在地上畫一個半徑是1米的圓，

讓學(xué)生看看，并試著站一站。在估計半徑是10米的圓大約有幾個教室大的時候，可以讓學(xué)生先估

計再算一算。

教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想：

課

后

反

思

小學(xué)教案—一年月日—周星期

課題百分數(shù)的應(yīng)用（一）（第一教時）

一

教在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，

知識目標(biāo)

學(xué)加深對百分數(shù)意義的理解。

目

能解決有關(guān)“增加百分之幾”、“減少百分之幾”的實際問題，提

一能力目標(biāo)

高運用數(shù)學(xué)解決實際問題能力，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

標(biāo)情感目標(biāo)

獨立思考的習(xí)慣。

在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)

教學(xué)重點

意義的理解。

教學(xué)難點解決有關(guān)“增加百分之幾”、“減少百分之幾”的實際問題

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

準(zhǔn)備

線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一

你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

在學(xué)校開展的第二課堂活動中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

學(xué)生獨立完成線段圖

展示學(xué)生成果

3、教師對學(xué)生的作品進行評價

25%=1/4^2^

圍棋班?比圍棋班25%/\

航模班

百分數(shù)的應(yīng)用

出示教科書P23上面的問題

思考：“增產(chǎn)百分之幾”是什么意思？

學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

教師評價

雜交水稻比普通水稻增加的產(chǎn)量是普通水稻產(chǎn)量的百分之幾

學(xué)生獨立解答問題

班內(nèi)交流

方法一：7—5.6=1.4（噸）

1.4+5.6=0.25=25%

方法二：7+5.6=1.25=125%

125%-100%=25%

試一試

1、出示教科書P23下面的問題

2、“幾成”是什么意思？

X成數(shù)主要用于農(nóng)業(yè)收成

X幾成就是十分之幾。

X一成就是1/10,也就是10%

二成五就是2.5%,也就是25%

3、學(xué)生獨立解決問題

X（2.61—2.25）4-2.25

=0.36+2.25

=0.16

=16%

練一練

教科書P24練一練第1題

科書P24練一練第2題

教科書P24練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

s|教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想:

后

反

思

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題百分數(shù)的應(yīng)用（二）（第一教時）

教

進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深

學(xué)知識目標(biāo)

對百分數(shù)意義的理解。

目能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之

能力目標(biāo)幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

標(biāo)

情感目標(biāo)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，形成質(zhì)疑和

獨立思考的習(xí)慣。

進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的

教學(xué)重點

理解。

教學(xué)難點提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

主要教法講授法、問答法、討論法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我國有一個非常著名的科學(xué)家袁隆平，大家知道嗎？（如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說）

他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科

學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。

因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分數(shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分數(shù)問題

2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2001年的種植面積比2000年增加25%,

2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

2、線段圖

教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

學(xué)生獨立畫圖

展示學(xué)生的成果

教師評價

25%=1/4

20公頃

2000年匕^——?一

25%/\

2001年1-------------------------------------------L--------J

3、學(xué)生自主解答問題

4、班內(nèi)交流

辦法一：20X25%=5（公頃）

20+5=25（公頃）

辦法二：1+25%=125%

20X125%=25（公頃）

三、試一試

1、生活中的折扣

游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元?

思考：八折是什么意思？

X學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

X教師評價

派八折就是現(xiàn)價是原價的80%

學(xué)生自主解答然后交流

辦法一：30X80%=24（元）

30-24=6（元）

辦法二：30X（1-80%）

=30X20%

=6（元）

四、練一練

1、教科書P26練一練第1題

2、教科書P26練一練第2題

3、教科書P26練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

s|教學(xué)成敗得失及改進設(shè)想：

后

反

思

小學(xué)教案——年月日—周星期

課題百分數(shù)的應(yīng)用（三）（第一教時）

列方

的意義

百分數(shù)

能根據(jù)

解，并

的理

意義

數(shù)的

百分

強對

步加

教進一

目標(biāo)

知識

題。

際問

決實

學(xué)程解

目

系。

切聯(lián)

的密

生活

現(xiàn)實

數(shù)與

百分

體會

一步

題進

際問

決實

通過解

目標(biāo)

標(biāo)能力

質(zhì)疑和

，形成

知欲

與求

奇心

有好

數(shù)學(xué)

，對

活動

學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

參與

積極

標(biāo)

情感目

慣。

的習(xí)

思考

獨立

。