《班主任工作方法與技能》學(xué)習(xí)心得

《班主任工作方法與技能》學(xué)習(xí)心得心得體?會(huì)（一）?聽(tīng)了一堂關(guān)?于班主任工?作技能的講?座，感觸很?深，收獲頗?多。主講人?是來(lái)自__?_一所實(shí)驗(yàn)?中學(xué)的很優(yōu)?秀的班主任?。他雖然很?年輕，但在?很多學(xué)校做?過(guò)講座，也?獲得過(guò)一些?優(yōu)秀職稱，?發(fā)表過(guò)許多?論文與學(xué)術(shù)?報(bào)告。也是?這些成就，?讓我很是佩?服，愿意仔?細(xì)認(rèn)真的去?聽(tīng)這一堂講?座。__?_師分別從?班主任的育?人理念、班?主任與科任?老師的相處?、班主任的?心靈本三個(gè)?方面進(jìn)行了?講解。在班?主任的育人?理念這方面?，我學(xué)到的?最多。他把?每個(gè)學(xué)生比?作成一朵花?，而不同的?花的花期不?同，綻放的?時(shí)間也不一?樣。作為老?師或者家長(zhǎng)?，我們應(yīng)該?正確看待和?教育自己的?學(xué)生，讓他?們能在該吸?收養(yǎng)分的時(shí)?候盡情吸收?，該綻放的?時(shí)候努力綻?放。首先?，在對(duì)待學(xué)?生這方面，?要把握好分?寸。如果太?軟弱，會(huì)讓?學(xué)生覺(jué)得你?好欺負(fù)，覺(jué)?得你沒(méi)有能?力去管他們?，從而擺脫?你的管束，?像一顆野草?一樣___?無(wú)規(guī)律的生?長(zhǎng)。如果太?強(qiáng)硬，則會(huì)?激起學(xué)生的?逆反心理，?處處與你對(duì)?著干，破壞?你的教學(xué)與?管理工作。?一個(gè)好的班?主任，是嚴(yán)?格中帶有寬?容的。其次?，在教育學(xué)?生的工作中?，把對(duì)學(xué)生?的各方面教?育進(jìn)行了一?個(gè)排位：心?理生理排在?第一，其次?是品德，再?次是學(xué)業(yè)。?我很認(rèn)同這?一觀點(diǎn)，就?如他舉的馬?家爵的事件?，一個(gè)人心?理能變態(tài)到?如此，對(duì)社?會(huì)危害那么?嚴(yán)重，就算?曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)?秀又怎樣呢?。一個(gè)好的?老師，一個(gè)?好的班主任?，最大的成?就不是培育?出了多少成?績(jī)優(yōu)異的學(xué)?生，而是引?導(dǎo)了多少人?三觀正直、?品德優(yōu)良。?最后，作為?一個(gè)班主任?，要懂得奉?獻(xiàn)與慈悲，?讓他人因我?的存在而感?到幸福。既?然選擇了教?師這個(gè)的職?業(yè)，就應(yīng)做?到讓領(lǐng)導(dǎo)寬?心，讓家長(zhǎng)?放心，讓學(xué)?生歡心。以?前家長(zhǎng)選擇?學(xué)校大多看?到是這所學(xué)?校的名聲，?硬件條件，?師資力量，?但現(xiàn)在很多?家長(zhǎng)看中的?是教孩子的?班主任如何?。好的班主?任不會(huì)歧視?任何一個(gè)學(xué)?生，好的班?主任能與家?長(zhǎng)有效溝通?交流，好的?班主任能正?確引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)生活。?盡心盡責(zé)是?每個(gè)班主任?必須做到的?。要想管?理好學(xué)生，?不僅要與學(xué)?生家長(zhǎng)溝通?和交流，還?應(yīng)該與各科?科任老師處?理好關(guān)系。?現(xiàn)在很多班?主任因?yàn)闆](méi)?能和科任老?師溝通好或?者只注重自?身教的科目?，而導(dǎo)致學(xué)?生嚴(yán)重偏科?，在科任老?師課上鬧別?扭的情況出?現(xiàn)?？迫卫?師與學(xué)生的?交流時(shí)間除?了在課上就?很少了，很?多學(xué)生可能?就會(huì)忽略到?其它科的內(nèi)?容。班主任?是和學(xué)生見(jiàn)?面時(shí)間最多?的老師，如?果平時(shí)在_?__自身教?的學(xué)科的基?礎(chǔ)上，去幫?助學(xué)生解決?其它科的問(wèn)?題，就可能?使學(xué)生發(fā)展?更平衡。大?多學(xué)校都在?強(qiáng)調(diào)成績(jī)的?重要性，把?每個(gè)班學(xué)生?各科成績(jī)進(jìn)?行排位從而?體現(xiàn)這個(gè)老?師教的好不?好，這使許?多老師只在?乎自己所教?科目。但我?覺(jué)得科任老?師和班主任?是一種搭檔?的關(guān)系，大?家都是為了?學(xué)生的前途?著想，讓學(xué)?生學(xué)到更多?的知識(shí)，互?相幫助，何?樂(lè)而不為呢?。每個(gè)成功?的班主任都?有自己的一?套獨(dú)特的管?理方式，這?是值得我們?借鑒的。而?___師這?些年來(lái)，作?為一個(gè)非常?優(yōu)秀的班主?任，也有他?管理的好的?方式。比如?他就有一個(gè)?“心靈本”?。這個(gè)心靈?本記錄了每?天或每周發(fā)?生在他和學(xué)?生之間的事?，還有每個(gè)?學(xué)生的性格?特點(diǎn)，以及?自己教學(xué)和?管理班級(jí)過(guò)?程中的心得?。這樣做的?好處有很多?，了解學(xué)生?的性格特點(diǎn)?，能更好的?和學(xué)生相處?，能根據(jù)學(xué)?生性格調(diào)整?好對(duì)學(xué)生的?培養(yǎng)和教育?。記錄心得?可以從中獲?取更多經(jīng)驗(yàn)?，以及察覺(jué)?自己教學(xué)和?管理的不足?之處，從而?修正自己，?使自己成為?一個(gè)更好的?班主任。?通過(guò)這次的?學(xué)習(xí)，希望?對(duì)我以后的?職業(yè)道路有?很大的幫助?。班主任是?一個(gè)需要付?出情感和責(zé)?任的工作，?如果選擇了?，就應(yīng)該盡?心盡力，努?力做好，為?他人開(kāi)一朵?花心得體?會(huì)（二）?我雖當(dāng)過(guò)?多年的班主?任，但通過(guò)?這次學(xué)習(xí)（?范本）后，?我的思路變?得豁然開(kāi)朗?了、視野變?得寬廣了。?我對(duì)班主任?工作有了更?深刻的認(rèn)識(shí)?，學(xué)到了一?系列科學(xué)、?優(yōu)秀的管理?方法，領(lǐng)會(huì)?了一系列先?進(jìn)的管理理?念。用學(xué)到?的理念回顧?自己以前的?教育行為，?不能不承認(rèn)?，自己的管?理方式還存?在著許多缺?憾。學(xué)習(xí)?過(guò)程中，我?掌握了班主?任工作的基?本規(guī)范、掌?握中小學(xué)生?思想道德教?育的方法與?技能、懂得?如何指導(dǎo)開(kāi)?展學(xué)生的心?理健康、學(xué)?會(huì)了班級(jí)活?動(dòng)的設(shè)計(jì)與?___、積?累了班級(jí)管?理的妙招、?明白了學(xué)校?安全工作的?重要。通過(guò)?學(xué)習(xí)，我有?以下幾點(diǎn)體?會(huì)：一、?認(rèn)識(shí)到班主?任工作的重?要性通過(guò)?學(xué)習(xí)，我更?加明確班主?任在學(xué)校教?育中的重要?地位——班?主任不僅是?班級(jí)各項(xiàng)工?作的管理者?、協(xié)調(diào)者，?更是學(xué)生成?長(zhǎng)的引路人?和激勵(lì)者，?是學(xué)生學(xué)習(xí)?效仿的榜樣?。同時(shí)班主?任工作面臨?許多新問(wèn)題?、新挑戰(zhàn)。?經(jīng)濟(jì)社會(huì)的?深刻變化、?教育改革的?不斷深化、?學(xué)生成長(zhǎng)的?新情況、新?特點(diǎn)，對(duì)班?主任工作提?出了更高的?要求，迫切?需要制定更?加有效的政?策，采取更?加有力的措?施，保障和?鼓勵(lì)班主任?有更多的時(shí)?間和精力了?解學(xué)生、分?析學(xué)生學(xué)習(xí)?生活成長(zhǎng)情?況，以真摯?的愛(ài)心和科?學(xué)的方法教?育、引導(dǎo)、?幫助學(xué)生成?長(zhǎng)進(jìn)步?！?班主任工作?技能與方法?》提醒我們?在做學(xué)生工?作時(shí)，要從?學(xué)生的需要?出發(fā)，按需?施教。如今?的孩子中有?部分獨(dú)生子?女，物質(zhì)條?件優(yōu)厚，欲?望需求廣泛?，中華民族?的傳統(tǒng)美德?在他們身上?鮮有體現(xiàn)，?這就要求教?師要放低姿?態(tài)，與學(xué)生?零距離接觸?，了解他們?的需要，尤?其是在安全?、感情、發(fā)?展等諸多層?面的需要，?___學(xué)生?怎樣做人，?做什么樣的?人。如果要?形象地比喻?這種做法，?那正如《班?主任工作技?能與方法》?所提到的，?要釣到魚(yú)，?就要問(wèn)問(wèn)魚(yú)?想吃什么。?盡管不同的?學(xué)生存在不?同的需要，?但是從某種?程度上說(shuō)，?如果班主任?善于觀察和?正確地引導(dǎo)?學(xué)生滿足一?定的需求，?并適度引導(dǎo)?學(xué)生培養(yǎng)高?層次的需要?，也很有可?能達(dá)到事半?功倍的效果?。如果條件?允許，班主?任應(yīng)該給予?學(xué)生更多的?愛(ài)和關(guān)懷，?對(duì)待學(xué)生不?能“一刀切?”，尤其是?不能對(duì)學(xué)習(xí)?成績(jī)差、行?為作風(fēng)不好?的學(xué)生置之?不理。事實(shí)?上，普通人?眼中的“差?生”也并非?一無(wú)是處，?相反，他們?身上也有某?些閃光點(diǎn)需?要老師們?nèi)?挖掘。面對(duì)?新環(huán)境，面?對(duì)新困難，?學(xué)生需要的?是情感的支?撐，是老師?的理解、尊?重和支持，?這也是引領(lǐng)?學(xué)生走上健?康成長(zhǎng)道路?的一劑良方?。二、聚?點(diǎn)成圓，讓?我思想得到?磨礪與升華?以往的教?學(xué)體驗(yàn)中，?我們大多數(shù)?班主任都忽?視了學(xué)生學(xué)?習(xí)、生活中?的非智力因?素。然而，?它相比知識(shí)?與技能的學(xué)?習(xí)，卻具有?更大的開(kāi)放?性和實(shí)踐色?彩，有更多?循序漸進(jìn)因?素和更多對(duì)?社會(huì)環(huán)境的?依賴程度。?學(xué)生在情感?態(tài)度、價(jià)值?觀念和意志?品質(zhì)等方面?的發(fā)展對(duì)其?個(gè)人人格和?個(gè)性的形成?至關(guān)重要。?這是當(dāng)今教?育改革的一?個(gè)熱點(diǎn)，也?是教育工作?者和社會(huì)最?為_(kāi)__的?部分。該書(shū)?指出了道德?、情感、意?志等非智力?因素作為一?種隱形資源?廣泛滲透于?教學(xué)實(shí)踐中?，值得加以?開(kāi)發(fā)和利用?。新時(shí)期教?育改革中對(duì)?于學(xué)習(xí)者作?為完整意義?的人的充分?發(fā)展投以更?多的目光，?顯然也就更?注重學(xué)生獨(dú)?立人格的塑?造。而班主?任也要不斷?提高自身品?質(zhì)涵養(yǎng)和人?格___力?，才有可能?讓學(xué)生在情?感體驗(yàn)中提?升人格修養(yǎng)?。三、明?確了今后工?作的導(dǎo)向?“教育觀念?決定了教育?行為”，先?進(jìn)的理念指?引著方向，?但它與現(xiàn)實(shí)?之間確實(shí)存?在著差距：?理念告訴我?們，要尊重?善待學(xué)生，?要承認(rèn)差異?，可現(xiàn)實(shí)是?有優(yōu)秀的生?源就有優(yōu)秀?的成績(jī)；理?念告訴我們?有創(chuàng)新能力?，可現(xiàn)實(shí)是?為了成績(jī)忙?碌的我們常?常是“坐井?觀天”；理?念告訴我們?要做學(xué)生心?理的保健者?，可現(xiàn)實(shí)是?我們因工作?壓力大而常?常情緒失控???班主任?要有責(zé)任心?、細(xì)心、耐?心，教師要?對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)?，對(duì)學(xué)生的?要求，對(duì)學(xué)?生的希望，?要細(xì)心地聽(tīng)?。四、需?不斷地學(xué)習(xí)?專業(yè)知識(shí)和?理論通過(guò)?學(xué)習(xí)，我深?深認(rèn)識(shí)到班?主任應(yīng)具有?扎實(shí)的專業(yè)?知識(shí)，要精?通基本理論?，不斷獲取?新知識(shí)、新?信息、新理?論，不斷地?充實(shí)自己，?完善自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)?去激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，去影響學(xué)?生，從而讓?學(xué)生接受你?，崇拜你。?優(yōu)秀的班主?任工作來(lái)自?不斷的學(xué)習(xí)?。五、更?加熱愛(ài)學(xué)校?這片成長(zhǎng)的?土地驀然?回首，我發(fā)?現(xiàn)，我能左?右、應(yīng)該左?右的卻是自?己。當(dāng)我們?能夠左右了?自己的思想?，讓它能夠?抵御風(fēng)霜雪?雨，歷盡風(fēng)?塵___，?仍然執(zhí)著于?遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)?欣喜地發(fā)現(xiàn)?，我們的生?命與事業(yè)也?會(huì)走向遠(yuǎn)方?。班主任工?作神圣而偉?大，任重而?道遠(yuǎn)，要做?好一個(gè)班主?任，就必須?勤學(xué)習(xí)，多?思考，多交?流，多反思?。班主任工?作是平凡而?繁鎖的工作?；班主任工?作是很有挑?戰(zhàn)性的工作?，每一個(gè)學(xué)?生都是一個(gè)?世界，要想?成為每一個(gè)?學(xué)生的朋友?，要想得到?每一個(gè)學(xué)生?的信任，需?要付出很多?心血；班主?任工和是一?門(mén)學(xué)問(wèn)，是?一門(mén)藝術(shù)，?育人無(wú)止境?，管理無(wú)邊?際，作為班?主任，累中?也有很多快?樂(lè)。這次?學(xué)習(xí)啟發(fā)我?們?cè)谧鰧W(xué)生?工作時(shí)要注?意尋求家長(zhǎng)?和社會(huì)的配?合。課堂上?多次提出中?小學(xué)生的教?育尤其是德?育工作并非?一日之功，?也并非純屬?學(xué)校的任務(wù)?，有必要提?倡建立學(xué)校?與家庭、社?會(huì)“三教一?體”的教育?溝通渠道和?體系。所謂?“子不教，?父之過(guò)”，?足見(jiàn)父母親?在孩子德育?、人格完善?上擔(dān)當(dāng)著不?可或缺的角?色。斯特娜?夫人曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)，孩子是?父母的影子?。為了培養(yǎng)?孩子的品德?，父母親的?行為要自慎?，應(yīng)處處作?孩子的表率?。這就要求?我們?cè)陂_(kāi)展?教育工作中?，有必要多?尋求家長(zhǎng)、?社會(huì)力量的?協(xié)助，共同?承擔(dān)教育責(zé)?任。心得?體會(huì)（三?）班主任?工作以來(lái)，?我一直在思?索如何做一?個(gè)學(xué)生喜歡?的班主任，?作為班主任?我應(yīng)該培養(yǎng)?什么樣的班?___，治?理辦___?有沒(méi)有可循?的規(guī)律。帶?著這些疑問(wèn)?我報(bào)名參加?了學(xué)校__?_的全國(guó)首?屆中小學(xué)班?主任成功經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì)。?能參加這次?會(huì)議我深感?榮幸，因?yàn)?這次會(huì)議云?集了全國(guó)各?地的名師和?專家，我聆?聽(tīng)到了慕名?已久的魏書(shū)?生老師的演?講，特立獨(dú)?行的王文英?老師，教學(xué)?生追慕美好?的鄭英老師?，幽默智慧?的鄭學(xué)志等?等。從這些?專家名師的?報(bào)告中我得?到的答案是?：治班有道?，且行且思?考。于潔?老師在工作?中抓住每位?學(xué)生的特點(diǎn)?進(jìn)行有效的?教育，在班?級(jí)管理中用?心用情去做?一位智慧的?老師。俞玉?萍老師講述?了她和她的?百合班的故?事，她每天?堅(jiān)持寫(xiě)作，?記錄班級(jí)中?的事件成為?孩子們美好?的記憶。鄭?英老師用她?特有的幽默?講述了她與?學(xué)生斗智斗?勇的故事。?鄭學(xué)志老師?用詼諧的語(yǔ)?言告訴我們?他是如何機(jī)?智地處理班?級(jí)管理中的?問(wèn)題。王文?英老師向我?們展示了她?的個(gè)人__?_力及如何?運(yùn)用教學(xué)智?慧教導(dǎo)學(xué)生?。在三天的?會(huì)議中，我?看到了聽(tīng)到?了各種各樣?的教育方法?，各式各樣?的管理途徑?。一個(gè)智慧?的班主任首?先應(yīng)該是一?個(gè)快樂(lè)的人?，能站在學(xué)?生的角度看?問(wèn)題，多了?解學(xué)生，愛(ài)?學(xué)生，讓每?一個(gè)學(xué)生都?生活在希望?之中；應(yīng)該?要有自己的?___力；?應(yīng)該善用激?勵(lì)方式；應(yīng)?該為學(xué)生營(yíng)?造一個(gè)好的?學(xué)習(xí)氛圍等?等。歸根到?底我想這些?老師們都有?共同的一點(diǎn)?就是：他們?都是用心去?做工作，用?真心去對(duì)待?學(xué)生的。他?們?cè)诠ぷ髦?都是勤于思?考，善于積?累的老師。?教育是個(gè)?良心活，我?們面對(duì)的是?一群可愛(ài)的?孩子，雖然?他們有時(shí)很?調(diào)皮，愛(ài)和?我們對(duì)著干?，但這不就?是他們本來(lái)?應(yīng)有的樣子?嗎。這不就?是孩子的天?性嗎。作為?教育工作者?的我們，不?是束手無(wú)策?了就打罵學(xué)?生，而是用?自己的智慧?去與他們斗?智斗勇，正?確地引導(dǎo)他?們，這才是?我們應(yīng)該做?的。在今?后的工作中?，我要做到?以下幾點(diǎn)。?在教學(xué)及班?主任工作中?，多思考，?多想辦法把?班級(jí)管理更?上一層樓。?一、努力?充實(shí)自己。?做一個(gè)合?格的班主任?，必須努力?去學(xué)習(xí)，不?斷提高自身?的管理水平?和能力。一?是向書(shū)本去?學(xué)，學(xué)習(xí)新?的教育思想?、現(xiàn)代教育?理論、科學(xué)?的管理方法?和手段；二?是向同行學(xué)?習(xí)，要經(jīng)常?向管理有方?、管理有成?效的優(yōu)秀班?主任學(xué)習(xí)（?范本），同?他們互相切?磋、互相交?流、取長(zhǎng)補(bǔ)?短；三是做?中學(xué)、學(xué)中?做，人們常?說(shuō)教師要給?學(xué)生一杯水?，自己得有?常流水，這?就要求班主?任在工作中?不斷地學(xué)習(xí)?，在總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，不斷?地改進(jìn)完善?。二、用?心去愛(ài)學(xué)生?。愛(ài)是教?育永恒的主?旋律。作為?班主任更要?愛(ài)學(xué)生，對(duì)?于每一個(gè)學(xué)?生都像對(duì)待?自己的孩子?一樣來(lái)關(guān)愛(ài)?。要用真誠(chéng)?的愛(ài)去感化?學(xué)生，觸動(dòng)?他們的心靈?。在學(xué)生偶