四年級【科學（人教鄂教版）】《一天的氣溫》-教學設計_第1頁
四年級【科學（人教鄂教版）】《一天的氣溫》-教學設計_第2頁
四年級【科學（人教鄂教版）】《一天的氣溫》-教學設計_第3頁
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文檔簡介

課程基本信息課例編號2021CJ4KXRJ001學科科學班級四班級學期春季課題一天的氣溫教科書書名：義務教育教科書科學四班級下冊出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學人員姓名單位授課老師指導老師教學目標教學目標：【科學學問】認識氣溫計，學習使用氣溫計測量氣溫。【科學探究】能依據測量的一天氣溫數(shù)據，繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律?！究茖W態(tài)度】在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中，同意傾聽其他同學的發(fā)言并共享自己的發(fā)覺?！究茖W、技術、社會與環(huán)境】對氣溫變化的研究有興趣，初步認識長期觀測和記錄數(shù)據的重要性。教學重點：認識氣溫計，學習正確使用氣溫計來測量氣溫。教學難點：能依據測量的一天氣溫數(shù)據，繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動5分鐘（一）提出和聚焦問題1.圍繞最近一段時間的天氣展開談話提問：陽春三月，乍暖還寒。同學們，你觀察過最近一段時間的天氣情況嗎？交流：最近的一段時間的天氣情況。2.提出以下問題，聚焦“氣溫”提問：老師想問問大家，你們知道氣溫是什么嗎？交流：氣溫就是表示天氣的冷熱程度。提問：同學們，對于氣溫你們有什么想要研究的問題嗎？交流：提出許多問題。10分鐘（二）科學實踐活動1.認識氣溫計（1）氣溫計的基本結構以及常用單位提問：同學們，我們怎樣才能觀察到一天中氣溫的變化呢？交流：要用溫度計來測量一下。提問：同學們，你們都認識它嗎？（2）認讀氣溫計講解：如何認讀氣溫計的數(shù)值。（3）學習正確使用氣溫計提問：屏幕前的同學們，你們發(fā)覺什么問題了嗎？交流：明明是在同一間教室測量的氣溫，但是測量的數(shù)據為什么不同呢？2.使用氣溫計測量氣溫（1）分組到室外測量氣溫（2）完成測量，交流情況3.探究一天中氣溫變化的大致規(guī)律（1）設計試驗（2）測量并記錄一天的氣溫（3）繪制氣溫折線統(tǒng)計圖（4）分析一天中氣溫變化的規(guī)律=1\*GB3①單獨分析每組的試驗數(shù)據提問：好了，讓我們來看看繪制完的這張折線統(tǒng)計圖，你們有什么發(fā)覺嗎？交流：8:00—14:00氣溫慢慢升高，14:00以后氣溫慢慢降低。提問：首先，我們來看第一組同學的數(shù)據，你們有什么發(fā)覺嗎？=2\*GB3②綜合三組試驗數(shù)據進行分析提問：請你對比這三組氣溫折線統(tǒng)計圖，能嘗試著找出規(guī)律嗎？交流：一天中早晚的氣溫比較低

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