小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計【第1課 電和我們的生活】

2.2.電路本單元承載著幫忙學(xué)生在小學(xué)階段建構(gòu)對于電的認識的任務(wù)，通過組織學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“電可以在特定的物質(zhì)中流淌，電是重要的能源”的概念，同時促進他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的進展，并學(xué)會平安用電。本單元共8課，大致分為4個部分。第1課“電和我們的生活”是單元起始課，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、共享對于電的理解和認識，暴露他們的個人前概念。利用班級記錄表呈現(xiàn)學(xué)生已知和想學(xué)習(xí)的關(guān)于電的問題，為本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過開展調(diào)查活動，幫忙學(xué)生認識電源類型及電的應(yīng)用，初步建立“電是生活中不可缺少的能源”這一概念。第2~5課“點亮小燈泡”“簡易電路”“電路出故障了”與“里面是怎樣連接的”是對簡易電路進行研究的實踐課，幫忙學(xué)生先建構(gòu)電路的概念，再用其分析問題、解決問題。第6~7課“導(dǎo)體和絕緣體”和“電路中的開關(guān)”是對電路概念的應(yīng)用拓展課，讓學(xué)生知道不同材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過開關(guān)把握的。第8課“模擬安裝照明電路”是單元的總結(jié)課，也是對電路學(xué)問的綜合應(yīng)用課和工程實踐課，使學(xué)生在經(jīng)歷完整的工程設(shè)計的過程中，遷移應(yīng)用本單元學(xué)習(xí)到的電路學(xué)問，感受工程設(shè)計的簡潔性，體會科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點，進展了學(xué)生的科學(xué)實踐能力。電的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活中的方方面面，也正是由于生活中到處都有各種電器，學(xué)生才會對電的學(xué)問有確定的認識與理解，能夠說出電在生活中的應(yīng)用，能夠初步區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。同時，他們大多都玩過電動玩具，對開關(guān)也有確定的了解。但四班級學(xué)生的動手操作能力和探究能力都有限，抽象思維也處于進展初期，理論聯(lián)系實踐的能力還有待提升。1.關(guān)注學(xué)生的原有認知，開展建構(gòu)概念的實踐性活動。由于學(xué)生生活中到處用到各種電器，他們對電都有自己的認知。因此，在進行本單元教學(xué)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的原有認知，通過開展關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生對于電的認識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.關(guān)注學(xué)生的思維水平，開展建構(gòu)概念的實踐性活動。本單元教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)構(gòu)嚴密，課與課之間有著學(xué)生認知進展上的邏輯關(guān)系。在教學(xué)時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的思維水平和特點創(chuàng)設(shè)真實情境，通過真實任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生在認識電路、電流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體等的一系列探究活動中，實現(xiàn)對電路概念的全面認識與建構(gòu)。

第1課電和我們的生活(教材P22～23)授課時間：______________累計____1____課時課題電和我們的生活課型新授課教學(xué)目標科學(xué)學(xué)問目標1.知道電是由電源供應(yīng)的，電源分為交流電和直流電。2.知道電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動用電器做許多工作。3.知道電有時也具有危險性，要平安用電。科學(xué)探究目標學(xué)會用調(diào)查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別?？茖W(xué)態(tài)度目標1.激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。2.感受到電帶給我們的便利，懂得節(jié)省用電。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.初步感知電對人類生活方式的影響。2.懂得科技在給人們帶來便利的同時，也會對人體造成傷害，具有平安用電的意識。教學(xué)重難點重點：了解學(xué)生對電的初始想法，引導(dǎo)學(xué)生認識電源的類別和常見用電器的作用。難點：把握平安用電的基本學(xué)問，理解電對于人類生產(chǎn)、生活的重要性。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備:“關(guān)于電的學(xué)問”小組記錄表。老師預(yù)備:“關(guān)于電的學(xué)問”班級記錄表、“家用電器記錄”班級記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.導(dǎo)入：很久以前，人們就開始了對電的探究。1879年，愛迪生點亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)毀滅了。2.提問：(教學(xué)提示：出示教材P22圖片。)在這幅圖中，你們能找出哪些電器設(shè)備？(預(yù)設(shè)：吸塵器；平板電腦；電燈；電話；電飯煲；電冰箱。)它們各有什么作用？(預(yù)設(shè)：吸塵器通電后可以清潔地面；電燈通電后可以照明；電飯煲通電后可以煮飯；……)3.揭題：通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來便利。那現(xiàn)在我們對電有哪些了解?知道哪些有關(guān)電的學(xué)問？我們是怎樣知道這些學(xué)問的？今日，我們就來認識一下電和我們的生活。（板書:電和我們的生活）【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找出自己熟悉的電器并說出它們各自的作用，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過一系列設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)的教學(xué)活動做鋪墊。探究與研討探究一：記錄我們對電的認識1.過渡：看來同學(xué)們通過多種途徑對電都有了確定的了解，接下來，請大家將自己已經(jīng)知道的關(guān)于電的學(xué)問和還想知道的電的學(xué)問寫下來。2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組交流，分別說說自己知道的關(guān)于電的學(xué)問，是怎樣知道這些學(xué)問的，以及還想知道哪些學(xué)問，記錄在小組記錄表中。3.交流：引導(dǎo)學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴”式的班級討論，并將學(xué)生的回答整理、匯總到班級記錄表中?！驹O(shè)計意圖】通過討論了解學(xué)生對于電的原有認知，暴露并記錄下學(xué)生的前概念，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷修正自己的認知。探究二：了解電源的分類和電器的作用1.過渡：同學(xué)們對電了解得真不少！生活中使用的電，像電燈、電視等是由發(fā)電廠的發(fā)電機供電，而手機、石英鐘等則是由電池來供電。這些為用電器供應(yīng)電的裝置稱為電源。2.布置任務(wù)：請大家回憶自己家中的電器，并將它們記錄下來，再在小組內(nèi)討論這些電器的電都來自哪里？通電后能做什么？3.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報各自小組的討論結(jié)果，達成共識后將結(jié)果記錄到班級記錄表中。4.小結(jié)：電器工作都需要電，不同的電器使用的電源不同，有些由電池供電，有些由發(fā)電廠供電。【設(shè)計意圖】通過比較家用電器的電源和作用，幫忙學(xué)生理解電能驅(qū)動電器工作，給生活供應(yīng)便利，所以電是人類重要的、必不可少的能源。拓展與小結(jié)1.提問：生活中我們會用到許多電器，它們都需要電供應(yīng)能量。設(shè)想一下，假如沒有電，我們的生活會變成什么樣子？（預(yù)設(shè)：假如沒有電，各種電器都無法使用，生活將變得很不便利。）2.講解：電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做許多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中的重要能源，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用電。3.拓展：電是重要的能源之一，我們要節(jié)省用電，更要平安用電，請大家閱讀教材P23“用電平安提示”。(教學(xué)提示：學(xué)生完成閱讀后，出示“防觸電要求”。)【設(shè)計意圖】通過交流討論，使學(xué)生感受到電的重要性，體會到電是我們生活中不可缺少的能源，進而意識到應(yīng)當(dāng)節(jié)省用電，以及留意平安用電。板書設(shè)計教學(xué)反思生活中和電有關(guān)的事例許多，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討