課題啟動培訓會心得體會（一）

課題啟動培訓會心得體會（一）?參加全盟課?題課題結題?會（地理）?心得體會?___月_?__日，我?有幸參加了?呼盟教育研?究學院主辦?的，呼盟片?區(qū)子課題結?題會，更難?得的是還擔?任了結題的?評委工作。?通過參加這?次課題結題?會，學到了?很多，收獲?滿滿，受益?匪淺。一?、了解到中?小學教師課?題研究的現(xiàn)?狀不容樂觀?有人說，?教育教學研?究就是建構?更為合理的?教育意義和?活動方式的?過程（柳夕?浪）。它是?學校內涵發(fā)?展的必然要?求，是教師?專業(yè)成長的?應然選擇，?是深化課程?改革的必要?條件，還是?改善教師生?活的重要途?徑。然而，?在現(xiàn)實的中?小學校里面?，教師們往?往既敬畏科?研，又在敷?衍科研，甚?至反感科研?；覺得科研?很神秘，覺?得科研離自?己很遠，覺?得做不做科?研沒有什么?關系，等等?。具體說來?，中小學教?師科研或者?說課題研究?有如下幾種?令人堪憂的?問題：1?、重申報，?輕研究。很?多教師很重?視申報課題?，但不重視?研究，甚至?沒有研究，?只是掛個名?而已，沒有?真正的“精?力投入”。?有的是有“?兩頭”沒“?中間”（只?有申報與結?題），沒有?研究過程，?結題的時候?只是“匆忙?間”整一篇?文章；有的?則是“有頭?無尾”，不?了了之。究?其原因，有?的是因為他?們申報課題?原本就不是?為了研究，?只是為了職?稱評審或者?應付任務，?而非為了改?進自己的教?學實踐；有?的是因為工?作繁忙，沒?有時間和精?力進行課題?研究。2?、課題又大?又空。教師?課題“假、?大、空”的?現(xiàn)象比較嚴?重，與教師?自己的工作?實際聯(lián)系不?緊密，或者?根本就沒有?什么聯(lián)系，?尤其缺乏對?教育教學細?小環(huán)節(jié)的研?究。3、?缺乏課題研?究的動力。?有些教師缺?乏問題意識?，沒有研究?問題、解決?問題的緊迫?感；有些教?師出現(xiàn)“職?業(yè)倦怠”，?缺乏專業(yè)發(fā)?展的積極性?，缺乏課題?研究的內驅?力；有些教?師則缺乏課?題研究的興?趣，沒有嘗?過科研能夠?改進教學、?發(fā)展自我及?提升生活質?量的甜頭；?還有些教師?則缺乏與他?人___教?育智慧的愿?望和胸懷。?4、很多?教師沒有機?會做課題研?究。這一點?很多人還沒?有意識到。?由于過分強?調統(tǒng)一“規(guī)?劃”課題，?過分強調“?___”研?究，所以，?課題研究變?成只是少數(shù)?人的事情，?變成學校領?導和部分骨?干的“專利?”。于是，?一部分人始?終擁有著話?語的“霸權?”，而更多?的人則長期?“被壓迫”?著、被“邊?緣化”。事?實上，個別?化的課題研?究，才是人?人平等參與?的，才是深?刻的、有實?效的和可行?的。5、?課題研究要?求過高。由?于過分強調?理論提升，?過分強調課?題研究過程?的科學、規(guī)?范，很多教?師缺乏教科?研能力，又?得不到適時?的、有力的?指導，覺得?課題研究有?點“高不可?攀”，望而?生畏。共?3頁第1?頁6、課?題研究的時?效低。前面?幾種情況必?然會導致一?種結果，那?就是課題研?究的“成果?”不能及時?轉化為“教?育生產(chǎn)力”?，課題研究?不能實時、?有效地解決?教育教學實?踐中需要解?決的具體問?題，沒有發(fā)?展到能引起?自我轉變的?層次，這往?往會帶來一?種“惡性循?環(huán)”。簡?而言之，現(xiàn)?在的中小學?教師課題研?究大都是“?假、大、空?、高、難、?遠”。那么?，我們應該?從事什么樣?的課題研究?呢。二、?在具體操作?時，要注意?下列要求：?1.課題?的選擇應具?體、實在，?研究范圍宜?小一些，適?合教師個人?（或同備課?組的兩到三?人）開展研?究。2.?加強選題對?教育教學實?踐指導的針?對性，選擇?自己在教育?教學工作中?需要解決又?力所能及的?問題進行研?究。3.?充分考慮選?題的主客觀?條件，注意?選擇自己有?較多經(jīng)驗積?累，或自己?在某些方面?有一些成果?而研究尚不?深入的問題?進行研究。?4.課題?名稱的表述?準確，注意?使用科學概?念和規(guī)范用?語，不要使?用夸張等修?辭手法。?5.課題選?題要有創(chuàng)新?意識，突出?具體研究內?容的特點，?可以是將一?種理論、一?個觀點應用?到實際教育?教學工作中?去；可以借?鑒他人的成?果，結合自?己的教學加?以改進；也?可以運用新?的方法、新?的視角，去?探索提高教?育教學質量?的途徑。?三、注重在?研究過程中?積累資料：?每一個環(huán)?節(jié)和步驟都?要積累相關?的過程材料?，通過方案?、計劃、總?結、教育敘?事、案例、?課例、研究?日志、學習?筆記、資料?摘記、隨筆?和相關學生?作品等多種?形式翔實地?記錄研究過?程。這些記?錄過程的資?料也是撰寫?課題研究報?告的依據(jù)和?展現(xiàn)課題成?果的主要內?容。主要?采取行動研?究的方式，?同時，選擇?案例研究、?個案研究、?調查研究、?敘事研究、?文獻研究等?適合教師開?展的方法開?展研究。由?于所取樣本?小，其結果?一般不用數(shù)?量統(tǒng)計處理?，只作定性?的分析、比?較。四、?反思自身存?在問題及改?進方向在?這次結題會?上，我看到?了自己的課?題存在的大?量問題，主?要表現(xiàn)在：?1.課題?的選題可行?性有些欠缺?，選題不要?求大，只求?能真真正正?的解決教育?教學中的實?際問題就行?，研究的切?入點要小，?從小問題入?手，研究過?程要真實。?共3頁?第2頁2