冰融化了教學(xué)反思

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篇一：冰溶解了教學(xué)反思

《冰溶解了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后開展的，理應(yīng)說難度要明顯小于水結(jié)冰，這是由于冰溶解這個(gè)過程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹滞舛嗟拈啔v，只是這些閱歷往往側(cè)重外觀的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的了解。

其中，學(xué)生們對(duì)于冰在溶解水的過程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無知的，并且沒有任何根據(jù)的胡亂推測(cè)（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)學(xué)識(shí)表現(xiàn)為空白）。有的說，100度，有的說一千度，這都是瞎說。還有一片面學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的學(xué)識(shí)，能夠有根據(jù)的預(yù)料冰在溶解過程中溫度的變化。譬如預(yù)料冰溶解過程中，水的溫度可能上升到10度（測(cè)驗(yàn)室空氣的溫度）。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)料的皮毛。兩個(gè)班教下來，幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰溶解期間的溫度會(huì)保持在0度左右，這從他們?cè)谧鰷y(cè)驗(yàn)過程中老是怨恨為什么溫度總是0度可以看出，所以這節(jié)課的前面片面分外有意思。

后一片面就是喧嚷了，如何加快冰的溶解速度，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油、在太陽下曬等），這個(gè)片面就是學(xué)困生也感覺有話可說，挺積極的，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng)，加鹽也能加快冰溶解的速度（這些學(xué)生的閱歷相對(duì)就豐富多了）。于是，按照書本上的方法，我打定了外形、大小一致的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組溶解的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循?guī)矩，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、輔助還是讓我分外地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中，譬如有位學(xué)生把冰塊捂在水中，一個(gè)小組都把手放在一起，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴冒死的吹氣加快冰溶解的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間，但是這些都不再重要，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn)，這些已經(jīng)足夠。

篇二：冰溶解了教學(xué)反思

意在讓學(xué)生通過測(cè)驗(yàn)感覺到冰溶解時(shí)要吸收周邊空氣的熱量。這節(jié)課在難度上理應(yīng)說明顯小于水結(jié)冰，這是由于冰溶解這個(gè)過程，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹滞舛嗟拈啔v，只是這些閱歷往往側(cè)重外觀的一些變化，對(duì)于冰溶解時(shí)溫度的轉(zhuǎn)變還是不能有本質(zhì)的了解。

所以在課上，我讓學(xué)生把從家中帶來冰塊，統(tǒng)一放在班級(jí)的窗外（背陰面），上課時(shí)取出測(cè)驗(yàn)。學(xué)生帶來的冰塊大大小小各式各樣，在測(cè)驗(yàn)中就展現(xiàn)了問題。把冰塊放在杯子內(nèi)，溫度計(jì)插入其中，等溫度計(jì)內(nèi)液面不再上升或下降時(shí)再讀數(shù)。

這時(shí)候問題展現(xiàn)了：

（1）全班分成的四個(gè)小組（兩個(gè)班），幾乎測(cè)出來的溫度都在0攝氏度以下，理論上說理應(yīng)是0攝氏度啊。課后上肉一查才知道，原來是冰塊太大，沒有使溫度計(jì)完全浸沒在被測(cè)物體內(nèi)，從而導(dǎo)致了測(cè)驗(yàn)的誤差。理應(yīng)把冰塊完全搗碎，用上碎冰就不會(huì)展現(xiàn)誤差了。

（2）冰水混合物，學(xué)生測(cè)完后也在0攝氏度以下，還有的組在0攝氏度以上。正常下（沒有外界溫度的影響）也應(yīng)長時(shí)間保持在0攝氏度，然后溫度再逐步上升。這可能和當(dāng)天的氣溫有關(guān)，所以我只能報(bào)告學(xué)生冰水混合物是0攝氏度。從這課中我明白了，即使是小小的一個(gè)看似很簡樸的測(cè)驗(yàn)，其實(shí)也是需要專心去斟酌的。這樣，你才能讓你的學(xué)生“吃好”、“吃飽”。

篇三：冰溶解了教學(xué)反思

在課初的推測(cè)中，好多學(xué)生認(rèn)為冰在10℃左右才會(huì)溶解，另一片面學(xué)生認(rèn)為跟測(cè)驗(yàn)室的溫度差不多時(shí)才會(huì)溶解，無一人推測(cè)在0℃時(shí)就會(huì)溶解。因此，在后面的實(shí)測(cè)中，學(xué)生察覺冰在溶解過程中溫度總是0℃時(shí)，感到分外古怪。這打破了他們?cè)械恼J(rèn)知，將會(huì)使人他們印象深刻。

但由于三月春寒，這幾天又是連續(xù)的雨天，半杯冰完全溶解成水的時(shí)間需1個(gè)小時(shí)多，因此在課堂中要觀測(cè)到冰完全溶解成水是不成能的。雖然缺少了這片面數(shù)據(jù)，但對(duì)于學(xué)生來說，他們熟悉到了兩點(diǎn)：

1、冰溶解的過程中，溫度保持在0℃，換句話說，冰0℃時(shí)就會(huì)溶解。

2、在冰溶解的過程中，學(xué)生普遍測(cè)出周邊的溫度在降低，他們察覺了冰在溶解過程中，會(huì)吸收周邊空氣的熱量。才會(huì)導(dǎo)致周邊溫度的降低。

在對(duì)于如何加快冰的溶解速度，學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（放在熱水中、在太陽下曬等），也有極少數(shù)同學(xué)根據(jù)上節(jié)課的察覺，提出加鹽的方法，還有一片面同學(xué)提出砸碎的方法，但沒有學(xué)生能夠提出用吹風(fēng)的方法。在測(cè)驗(yàn)時(shí)，按照書本上的方法，我打定了外形、大小一致的冰塊，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組溶解的快