初中物理人教版八年級(jí)上第四章光現(xiàn)象第1節(jié)光的直線傳播 名師獲獎(jiǎng)

各位評(píng)委、各位專(zhuān)家，大家好：今天我說(shuō)課的課題是：尋本求源——探尋光沿直線傳播的條件。我將從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教后反思等方面進(jìn)行我的闡述，其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是我闡述的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容光的直線傳播是人教版八年級(jí)物理第四章第一節(jié)的內(nèi)容，在課本中屬演示性實(shí)驗(yàn)。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，是否掌握這一知識(shí)點(diǎn)，不僅影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)的掌握，還會(huì)影響物理課程中整個(gè)光學(xué)部分的學(xué)習(xí)。教材對(duì)這一內(nèi)容的處理比較簡(jiǎn)單，只演示了光在水中的傳播。學(xué)生在生活中對(duì)這一知識(shí)也不明朗。此時(shí)的學(xué)生剛接觸物理不久，雖然對(duì)物理知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心，但對(duì)一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還停留在猜測(cè)階段，對(duì)解決物理問(wèn)題的方法并沒(méi)有掌握，如果按照課本進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)的接受結(jié)論，并沒(méi)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。為此，我將此實(shí)驗(yàn)改為遞進(jìn)式探究過(guò)程，以問(wèn)題做引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決物理問(wèn)題，從而對(duì)光沿直線傳播的條件有一個(gè)直觀、全面的認(rèn)識(shí)?；谝陨锨闆r，我從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力入手，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，力求達(dá)到以下三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)引導(dǎo)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，歸納出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播過(guò)程與方法：經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)樂(lè)于實(shí)踐、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。所以：本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程難點(diǎn)是條件一一被發(fā)現(xiàn)，最終得出完整的結(jié)論三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題播放美麗的大自然風(fēng)光;提出問(wèn)題：我們能看到多姿多彩的大千世界，是因?yàn)橛泻芏喙饩€進(jìn)入了我們的眼睛，那么，你知道在我們身邊，光能透什么樣的物質(zhì)進(jìn)入我們的眼睛嗎？他在這些物質(zhì)中是怎樣傳播的呢？帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始我們的探究過(guò)程。從生活中的景象入手，引起學(xué)生思考，拉近了物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。合作探究解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究原比想象來(lái)的直接。為了給學(xué)生的思維發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我把探究活動(dòng)分成兩部來(lái)完成。探究一：光能在哪些物質(zhì)中傳播（提示：安全使用激光筆）研究物理問(wèn)題往往從最簡(jiǎn)單的情況入手。我給學(xué)生準(zhǔn)備了許多生活中常見(jiàn)物品，一些學(xué)生很快根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分類(lèi)，但也有一些同學(xué)很慎重，用激光筆或把物品對(duì)著眼睛一一驗(yàn)證，這里對(duì)后者提出表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步會(huì)用物理的方法解決遇到的問(wèn)題。我讓學(xué)生觀察這類(lèi)物體有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們都是透明的。(出示把物品分成兩類(lèi)的圖片，說(shuō)明：我們把能傳播光的這類(lèi)透明物質(zhì)稱作介質(zhì)）結(jié)論：光能透過(guò)透明的介質(zhì)進(jìn)入我們的眼睛。探究二：光在這些介質(zhì)中是如何傳播的有了探究一做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)光在介質(zhì)中的傳播有也有了自己的猜想。猜想對(duì)不對(duì)，需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生要經(jīng)歷自選器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)物理時(shí)間不長(zhǎng)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。但老師也要相信學(xué)生的潛能。很快，學(xué)生設(shè)計(jì)出了不同的方案并加以實(shí)施，我們一起來(lái)看一下他們最直觀的實(shí)驗(yàn)成果。圖片或視頻光在水中的傳播光在氣體中的傳播光在固體中的傳播（教師的提醒）結(jié)論：光在介質(zhì)中沿直線傳播。在上述實(shí)驗(yàn)中，固體和液體中光的傳播學(xué)生完成的很順利，氣體中的傳播多數(shù)學(xué)生選擇的是帶孔的紙板，雖然能得出結(jié)論，但看不見(jiàn)光的傳播徑跡，不夠直觀，在老師的提示后才找到了最直觀的方法。在這里，我告訴學(xué)生，在生活中要多留心多觀察，老師的這些經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自于生活。學(xué)生利用身邊的物品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，得到了非常直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找到了研究物理問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)了樂(lè)于實(shí)踐的科學(xué)品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論與學(xué)生的認(rèn)知一致。但也有細(xì)心的學(xué)生提出了疑問(wèn)：光從空氣斜著射入水或玻璃時(shí)，光線并不總在一條直線上。（圖片）問(wèn)題的提出，引起了學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，最后一直認(rèn)為是介質(zhì)種類(lèi)不同造成的。通過(guò)討論，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)習(xí)折射埋下伏筆，也使結(jié)論進(jìn)一步完善：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播學(xué)生只有親身經(jīng)歷探究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起思考，完善結(jié)論，體驗(yàn)成就感，從而對(duì)物理知識(shí)更感興趣，同時(shí)，手腦的并用，能發(fā)展學(xué)生的各種能力，為實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師演示完善結(jié)論提問(wèn)：在同種介質(zhì)中，光一定沿直線傳播嗎？我們要怎樣證明？這一問(wèn)題，教材中并沒(méi)有說(shuō)明，學(xué)生的認(rèn)知也比較模糊，身邊也沒(méi)有現(xiàn)成的例子可以證明。為了得到直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我做了如下演示：播放視頻兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)，打破了學(xué)生剛剛建立的認(rèn)知，使學(xué)生兩種的思維發(fā)生了碰撞，從而完善了光沿直線傳播對(duì)均勻條件的認(rèn)知。得出最終結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一段美麗的燈光秀，感受光的直線傳播帶來(lái)的神奇。視頻“燈光秀”約10秒四、教后反思在本實(shí)驗(yàn)中，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)研究問(wèn)題的特點(diǎn)，以層層遞進(jìn)的問(wèn)題做引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材，自己動(dòng)手，經(jīng)歷探究過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論層層推進(jìn)。使本來(lái)抽象的物理知識(shí)