《山區(qū)小學(xué)生體育課開展問題研究7300字（論文）》

貧困山區(qū)小學(xué)生體育課開展情況調(diào)查報告摘要：本論文以太湖縣S小學(xué)體育工作調(diào)查對象，主要從以下幾個方面進行研究：太湖縣S小學(xué)的體育課教學(xué)情況，體育課內(nèi)容情況，以及S小學(xué)學(xué)生對于體育教學(xué)的感受和態(tài)度等。通過參考相關(guān)文獻，后面根據(jù)實際情況以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，通過分析目前S小學(xué)體育教學(xué)的困境，得出了相關(guān)發(fā)展對策：即發(fā)展改善小學(xué)的體育師資力量；端正學(xué)校的教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和時間；最后，因地制宜開拓體育課程資源。關(guān)鍵詞：貧困山村；體育課；體育教學(xué)現(xiàn)狀1前言1.1研究背景現(xiàn)代教育中最具影響力的思想是素質(zhì)教育與終身教育，素質(zhì)教育具有全體性、全面性、主體性、基礎(chǔ)性特征，終身教育就是人一生都必須接受教育，終身教育對學(xué)校體育的影響，自然也就轉(zhuǎn)化為學(xué)校體育的要求。[1]在現(xiàn)代教育思想理念的影響下，我國的學(xué)校體育也發(fā)生著大的變化，但是貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的體育的變化甚微，在提倡教育公平這個現(xiàn)代教育的核心價值的前提下，這種情況的發(fā)生，對于貧困山區(qū)的學(xué)生來說似乎不太公平。本文將太湖縣天華鎮(zhèn)S小學(xué)作為調(diào)查對象。該學(xué)校地處大山地界，是一所典型的貧困山區(qū)完備小學(xué)。1.2研究目的通過實地調(diào)研和調(diào)查問卷真實了解貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)齡兒童體育教育邊緣化基本情況，對其進行深入分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)齡兒童體育教育在開展過程中存在的問題和制約因素，提出符合貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的合理建議，提高貧困縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。1.3研究意義（1）本次研究可以有效促進太湖縣S農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，進而提升農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。（2）有助于促進我國體育教育均衡發(fā)展。當下。我國城鄉(xiāng)之間依然存在明顯的差距，城市和農(nóng)村在國家教育資源配備上依然存在分配不均的現(xiàn)象，城市與農(nóng)村教育質(zhì)量和發(fā)展水平也存在一定差距。農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)環(huán)境對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生直接而且深刻的作用，甚而會影響到農(nóng)村學(xué)校的整體發(fā)展，希望能夠通過本次研究，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)存在的問題，給相關(guān)政府部門收集準確信息，進而促使政府去解決這些問題，以此推動貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教育的發(fā)展。2研究對象與方法2.1研究對象本文以太湖縣S小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的運行現(xiàn)狀作為研究的對象。2.2研究方法2.2.1文獻綜述法借助于網(wǎng)絡(luò)資源、安慶師范大學(xué)圖書館圖書等便利條件，查閱了相關(guān)專著《學(xué)校體育學(xué)》、《素質(zhì)教育與農(nóng)村學(xué)校體育》等，學(xué)校體育相關(guān)的文件資料，并做好了詳細的記錄。了解了山區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的基本情況，對這些資料進行歸納和整理，為本論文的撰寫提供了充實的理論基礎(chǔ)。2.2.2訪談法為了了解太湖縣S小學(xué)的體育狀況，對學(xué)校的部分教師和學(xué)生分別進行了訪談，教師包括：校長、體育課的教師，學(xué)生為隨機抽取的二十名學(xué)生，對老師的訪談從訪談中了解到很多關(guān)于太湖縣S小學(xué)的情況，也知道學(xué)校的老師所處的難處。2.2.3問卷調(diào)查法在閱讀了體育科研有關(guān)方法與社會調(diào)查方面的資料，根據(jù)本研究的主要目的和內(nèi)容，結(jié)合前人相關(guān)研究的結(jié)果和對調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了調(diào)查問卷（見附錄）。希望能從多個角度進行深入、確切的調(diào)查研究。共發(fā)放問卷調(diào)查表70份,收回70份,有效問卷65份(有效回收率為92.85%),其中學(xué)生問卷62份，為3到6年級所有學(xué)生，教師問卷8份，為該校校長體育老師和各班級班主任。在通過相關(guān)數(shù)據(jù)軟件對所有原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。3結(jié)果與分析3.1學(xué)校體育教學(xué)3.1.1太湖縣S小學(xué)體育課教學(xué)的情況表1-1體育課開設(shè)與占用情況年級開課情況被占情況一年級每周4節(jié)從未被占二年級每周4節(jié)從未被占三年級每周3節(jié)偶爾被占四年級每周3節(jié)偶爾被占五年級每周3節(jié)偶爾被占六年級每周3節(jié)經(jīng)常被占調(diào)查得知，太湖縣S小學(xué)一到二年級均每周均開設(shè)有4節(jié)體育課，三到六年級每周開設(shè)有3節(jié)體育課，總的來說，每個年級均開設(shè)體育課時數(shù)比較多，隨著年級的增高每周的體育課時數(shù)也沒有大幅減少。但是由于該校只有一名體育老師，體育課采用了合班教學(xué)方法，一二年級合班共有34名學(xué)生，三四年級合班39名學(xué)生，五六年級合班只有23名學(xué)生，實地考察發(fā)現(xiàn)，由于每個年級學(xué)生體能智力等發(fā)育情況不同，即使該校體育老師是經(jīng)過專業(yè)體育院校培訓(xùn)的，每堂體育課上起來的難度也還是比較大的。據(jù)了解，在就一名體育老師的情況下，該教師還兼職二年級的數(shù)學(xué)老師。實地考察了解到，該校有一條約100米的炭渣跑道，學(xué)校后面有一片水泥地的籃球場。雖然體育課的教學(xué)組織比較好，但是內(nèi)容隨意、運動項目極少。從上表還可以看出，一、二年級的體育課從未被占用，三、四、五年級的偶爾被占用，但是六年級的體育課是經(jīng)常被占用，實際體育課數(shù)大量減少的狀態(tài)。相比之下，越到高年級被占現(xiàn)象也越嚴重。導(dǎo)致這種現(xiàn)象存在的原因，分析并總結(jié)出以下幾點：⑴體育師資力量配比不足，專業(yè)體育老師任務(wù)過重，兼任體育課的老師缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)知識與技能；⑵教師包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對體育的認識不足，注重注重升學(xué)率、“重智輕體”的想象較嚴重，各科老師把重心放在提高學(xué)生的語數(shù)外成績上，這一點從不同年級的成績與體育課是否被擠占可以看出，一、二年級沒有英語課，學(xué)習(xí)的任務(wù)相對沒有其他年級的重，因為三到五年級英語和數(shù)學(xué)成績不理想，體育課出現(xiàn)偶爾被占的現(xiàn)象，六年級臨近畢業(yè)，體育課被占情況十分嚴重；⑶相關(guān)體育經(jīng)費不足是貧困地區(qū)學(xué)校面臨的最大問題,這個關(guān)系到學(xué)校場地、器材與體育師資建設(shè),體育教師不受重視,沒有進修機會,或者沒條件進修,是影響學(xué)校體育教學(xué)正常進行的原因之一教。⑷體育方面資源消息渠道少,家長、學(xué)生以及部分老師對體育功能、體育考生前途認識不夠,影響著學(xué)生家長、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視程度。這些不利的因素一個接著一個，貧困山區(qū)S小學(xué)的體育課教學(xué)正常開展困難。3.1.2太湖縣S小學(xué)體育課活動內(nèi)容表2體育課活動內(nèi)容年級活動內(nèi)容一年級奔跑類(接力跑、老鷹捉小雞)二年級奔跑類(接力跑、老鷹捉小雞)三年級接力跑、跳繩四年級接力跑、乒乓球、羽毛球五年級足球、籃球、跳繩六年級足球、籃球、跳繩由于學(xué)校沒有完善的體育活動場地、教學(xué)材料不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，相關(guān)場地進行體育活動的危險性較大，老師也只能簡單的組織或教學(xué)。調(diào)查得知，體育課的內(nèi)容以班級為單位呈現(xiàn)出不同的特點，可以概括為“力所能及”，從總體來看，體育課上課的內(nèi)容很有限而且比較的簡單和陳舊。課上一般會進行的活動內(nèi)容主要包括：奔跑類（接力跑、男生抓女生，女生抓男生等）、跳繩、羽毛球、乒乓球，其中奔跑形式的抓人是一、二年級都普遍進行的活動，該活動簡單易行、較少需要器材，相對而言，三年級的學(xué)生在運動能力上有所提高，活動內(nèi)容的選擇會多一些。究其原因主要有以下幾點，一.場地少、體育活動空間不足、活動場地危險因素過多。二.教資力量嚴重不足，體育教師負擔重，導(dǎo)致一些體育項目開展率低，最終不利于其它體育鍛煉項目的開展，終身體育更是無從談起，三.相關(guān)體育器材嚴重不足、老師無從下手。3.1.3學(xué)生體育學(xué)習(xí)的感受與態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在感受方面，全校的學(xué)生中有五位同學(xué)感受到開心，其他的同學(xué)感到非常開心，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因與體育課上對學(xué)生的約束較少不無關(guān)系，也從側(cè)面反映了小學(xué)生好動的心理，也是發(fā)揮體育課作用和提高教學(xué)效果的有效保證。眾所周知，興趣是最好的老師，當讓學(xué)生們寫下自己是否喜歡體育和對體育課的期望時，“我喜歡”是每個學(xué)生的第一句話，他們都有自己想學(xué)的體育項目與希望，其中出現(xiàn)的頻率較多的有：籃球、跑步、足球、跳繩，還有同學(xué)希望老師上課時能多教一些內(nèi)容，能再添加些器材，能跟他們一起運動。這其中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度緊密聯(lián)系，可惜的是：由于觀念的不同，“主課”的位置總是是在體育之上的，對于畢業(yè)班學(xué)生和“主課”成績不理想的班級來說，上體育課更像是是學(xué)生的一種奢望。這些是同學(xué)們在體育課堂學(xué)習(xí)后的感受以及對未來體育課的期望。3.2太湖縣S小學(xué)體育困境與對策分析3.2.1師資的困境經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，太湖縣S小學(xué)整個學(xué)校只有一名專職的體育老師，在老師的時間沖突的時候，體育課一般由“主課”教師兼任，兼任體育課的老師多數(shù)對體育教學(xué)比較陌生，因為缺乏較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育的基本知識，對體育技能的掌握也甚少，要上一節(jié)完整的體育課都存在困難。其次，兼任老師的學(xué)歷程度也是剛好滿足要求，由于各種條件的影響，對于體育教學(xué)質(zhì)量的提升存在較大挑戰(zhàn)。同時，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師對于體育教育的認識不足，導(dǎo)致體育課總是處在“不重要”的境地，雖然學(xué)校的老師也嘗試響應(yīng)國家政策的號召，但是沒有真正的從根本上認識到體育應(yīng)有的改變，在應(yīng)試教育的思想下只是針對考試項目的增加了幾個活動項目，僅僅依靠學(xué)生的自我發(fā)展，從長遠的角度來看，還遠遠達到我國對體育教學(xué)改革的要求。3.2.2體育課教學(xué)的困境由于貧困山區(qū)地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境不好的影響下，學(xué)校即使開設(shè)有體育課，但是地方對體育的重視都不高，導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占。上體育課的時間，即使組織紀律達到了，教師也進行指導(dǎo)，但是由于場地器材等多方面不足，使得課的隨意性太大，也導(dǎo)致體育課教學(xué)根本沒有真正按教學(xué)大綱進行實施，學(xué)生目前在學(xué)校接觸過的體育活動，都欠缺較規(guī)范的“學(xué)習(xí)”。不管是在體育課上還是在課間，活動的內(nèi)容都只有自由奔跑、跳繩、羽毛球、乒乓球、常見的游戲等，而且對于器材要求稍多一點的內(nèi)容，例如羽毛球、乒乓球能參加的人數(shù)很有限。在學(xué)校器材場地嚴重缺乏的條件下，學(xué)生們也只能選擇借助于校園的自然環(huán)境，再者投入到體育內(nèi)的經(jīng)費較少，也進一步阻礙了體育活動內(nèi)容的更新。3.3太湖縣S小學(xué)體育發(fā)展的對策分析3.3.1改善體育師資（1）引進專職體育教師、改善教師待遇高校的體育院系做好宣傳，積極鼓勵體育生為山區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展貢獻自己的力量，體育教師的編制可適當?shù)脑黾?，讓體育師資的來源有所保障，同時使教師的住宿條件等各方面得到改善，在體育教學(xué)中表現(xiàn)較好的，給予一定的獎勵，激發(fā)兼任體育老師的積極性，這也會讓在校的每個學(xué)生享受到應(yīng)有的體育教育，能接到受到相對公平的、有質(zhì)量的體育教育。（2）對兼任體育的老師進行培訓(xùn)、減少專職體育老師負擔對其他兼任體育課的老師進行系統(tǒng)培訓(xùn)也是貧困山區(qū)小學(xué)解決體育老師不足的一條重要途徑。把培訓(xùn)落到實處，能幫助教師更新陳舊的教育觀念，還能進一步豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，提升體育教學(xué)的實踐能力、創(chuàng)造能力等，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的體育師資隊伍，是迅速提高山區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教育水平的關(guān)鍵所在，要把教師隊伍的建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略高度。3.3.2規(guī)范體育課教學(xué)要讓體育課教學(xué)不僅僅是寫在課表上，更要在質(zhì)量上加以提高，根據(jù)《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時的通知》中的規(guī)定，“小學(xué)一、二年級每周四節(jié)體育課，三至六年級每周三節(jié)年級體育課，”學(xué)校應(yīng)根據(jù)我國相關(guān)文件的規(guī)定，有計劃、有組織的上好體育課。3.3.3開拓體育課程資源（1）學(xué)校師生自制簡易的體育器材選擇自制器材的過程也可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，學(xué)校教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，和學(xué)生一起參與制作簡單的體育器材及體育游戲所需的道具中，這樣做不僅可以緩解學(xué)校體育器材不足的問題，還能一定程度培養(yǎng)學(xué)生到的創(chuàng)新能力。例如，1）利用余下的裝農(nóng)用肥料的編織袋，進行游戲的創(chuàng)編；2）桌椅板凳可以作為定點跑的標志物；3）桌椅板凳可以作為定點跑的標志物借助廢棄的輪胎，制作舒適的秋千等，會給學(xué)校帶來更多深動有趣的體育活動，為學(xué)校增添更多的風(fēng)采。（2）利用學(xué)校附近的地形開展體育教學(xué)山區(qū)學(xué)校，利用學(xué)校附近自然的環(huán)境資源和地理優(yōu)勢，積極開發(fā)符合本校實際的“校本課程”資源，是符合國家三級課程管理體制和《體育與健康課程標準》的要求的。爭取自己動手來滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要。例如利用學(xué)校旁邊的小山坡，來提高學(xué)生的奔跑能力，爆發(fā)力草地可進行跳躍類項目的練習(xí)。體育課以及課余體育的活動內(nèi)容也將有所增加。（3）推進政策與落實制度學(xué)校體育政策指的是為達成學(xué)校體育目標,促進學(xué)生們身體素質(zhì)發(fā)展,由政府和其他組織聯(lián)合制定的具有指導(dǎo)性的方略。對教育機關(guān)、學(xué)校、老師、家長來說，首先要認識到體育在素質(zhì)教育中的重要性，參與到體育政策中來，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。特別是對待貧困山區(qū)學(xué)校體育的工作，一定要落實在實踐中。教育主管部門還要加強對貧困山區(qū)學(xué)校體育的重視程度。首先，應(yīng)該加大對體育教師的培養(yǎng)，其次，對學(xué)校體育相關(guān)政策實施的監(jiān)督要進一步加強。（4）加強體育經(jīng)費投入教育經(jīng)費是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。貧困山區(qū)的經(jīng)濟狀況一直不好，體育教育投入更是不足。體育教育作為我國教育的一個重要組成部分，而在貧困山區(qū)學(xué)校體育場地是嚴重匱乏、體育設(shè)施方面投入不足，體育教師的缺乏。是我國體育教育存在的最根本問題。4結(jié)論與建議在太湖縣S小學(xué)，專職體育教師只有一名，且兼任其他課程。兼任體育教學(xué)的教師缺乏相應(yīng)的體育知識、體育技能及組織體育教學(xué)和開展體育活動的能力，系統(tǒng)培訓(xùn)不足，難以實現(xiàn)“強化學(xué)校體育，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展”的任務(wù)。學(xué)校及相關(guān)部門對山區(qū)小學(xué)的體育發(fā)展關(guān)注不夠、投入不足，太湖縣S小學(xué)的體育改革任重道遠。太湖縣S小學(xué)開設(shè)有體育課，且一、二、三年級基本上能按課表上課，四、五、年級的體育課偶爾被“主課”所占用，六年級體育課占用情況嚴重。針對太湖縣S小學(xué)的狀況，提出的對策是：增加體育經(jīng)費投入、改善體育師資、改善體育場地、開拓體育課程資源、推進政策與落實制度。參考文獻：[1]張偉華.山區(qū)學(xué)校體育競賽改革初探[J].體育教學(xué)，2016，(3):25[2]馮仲劍.山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題探析[J].知識經(jīng)濟，2013，(20):149.[3]林福強.山區(qū)小學(xué)體育教育中不能忽略德育教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2019，(29):212.[4]董助良.談德育在體育教學(xué)中的作用[J].各界文論，2017，(02):75-76.[5]單舜與陳瑞寧.德育:體育教學(xué)的靈魂[J].體育科技，2013.34，(04):165-166.[6]陳旭東.小學(xué)體育與德育的滲透教育探討[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2015(12):79-80+91.[7]蘇轉(zhuǎn)平.山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，2015，南京師范大學(xué).37.[8]韓四萍.河南省豫東地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀及對策研究[D]，2016，鄭州大學(xué).63.[9]李龍正.秦巴山區(qū)學(xué)校體育與社區(qū)體育協(xié)調(diào)發(fā)展的理論分析與路徑選擇[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2016，(02):90-94.[10]陳宏偉.體育類小學(xué)一年級英語游戲教學(xué)校本化行動研究——以杭州市S小學(xué)為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32，(9):320[36].[11]周欣欣.周一秀.北京市小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)效果研究——以西城區(qū)小學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，29，(8):76079.[12]孟祥華.烏蘭察布市興和縣京蒙小學(xué)體育教學(xué)實施情況的調(diào)查分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2016，29，(8):1370140.[13]王英奎、董巍.當前農(nóng)村中小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作的主要問題、原因及對策——以遼寧省中小學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育管理，2015，(12):35039.[14]郭小利.比較與合作傳承與創(chuàng)新——“2015年海峽兩岸中小學(xué)音樂教材比較暨兩岸傳統(tǒng)音樂即興創(chuàng)作教學(xué)法學(xué)術(shù)研討會”會議綜述[J].人民音樂，2016，(2):58059.[15]徐祁平.小學(xué)體育"教"與"玩"相結(jié)合教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2016，(27):2150216.[16]胡志文.小學(xué)體育教學(xué)中太極拳教學(xué)訓(xùn)練活動的探索與分析[J].體育時空，2016，(21):46048.[17]任剛.新課改教學(xué)背景下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題和解決方法探析[J].中外交流，2016，(29):2670268.附錄教師問卷尊敬的老師：您好！我是一所體育學(xué)院的本科畢業(yè)生，目前就太湖縣S小學(xué)的體育困境與改革對策進行調(diào)查研究，您所填寫的內(nèi)容沒有正確錯誤之分，此問卷只作為研究使用，請您放心的填寫真實的想法，感謝您在百忙之中填寫問卷！說明：（1）當遇到時,請您填寫具體的語言文字或數(shù)字。（2）當您遇到（）時，請將您的選項填入括號內(nèi)，題后寫有“可多選”時，您可以選擇多項，其余選擇題都為單選題。第一部分：個人的基本情況部分1.您的性別：年齡：歲2.您的教齡是年3.您的學(xué)歷是（）A.碩士及以上B.本科C.專科及以下4.您的職稱（）A.小學(xué)三級B.小學(xué)二級C.小學(xué)一級D.小學(xué)高級或以上5.您的工資待遇是（）元每月A.1000~2000B.2001~3000C.3001~4000D.4001及以上6.您的任教科目，主要任教（），每周節(jié)課，兼任（），每周節(jié)課。A.語文B.數(shù)學(xué)C.英語D.思想品德E.自然或科學(xué)F.體育G.信息技術(shù)H.美術(shù)I.音樂K.其他7.您平時進行體育鍛煉的頻率是（）A.幾乎不運動B.每周一至二兩次C.每周三次或以上第二部分：對體育的態(tài)度部分8.您認為體育鍛煉對小學(xué)生的重要性是（）A.非常重要B.重要C.一般D.不重要E.非常不重要9.如果讓您兼任體育教師，您會（）A.很樂意B.服從安排C.無所謂D.不太愿意但服從安排E.不想服從安排10.您認為太湖縣S小學(xué)應(yīng)該配備幾名專職的體育老師？（）A.不需要專門配備B.1名C.2名D.3名或以上11.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對開展學(xué)生體育活動的態(tài)度是（）A.非常重視B.重視C.一般D.不重視第三部分：對貴校體育改革的看法與建議部分12.您覺得太湖縣S小學(xué)開展體育活動的最大障礙是（）（可多選）A.經(jīng)濟條件落后B.學(xué)校不重視C.缺乏