2023年學(xué)校幫扶殘疾學(xué)生工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?學(xué)校幫扶殘?疾學(xué)生工作?總結(jié)對身?心發(fā)展有殘?疾的兒童實?施“特殊教?育”已成為?我國國民教?育體系中的?一個重要部?分，它是橫?量我們國家?與社會的政?治、教育、?文化、經(jīng)濟(jì)?、科技、衛(wèi)?生保健、福?利等水平的?重要標(biāo)志之?一，是國家?及文明程度?的窗口。殘?疾學(xué)生的差?異，一是指?殘疾學(xué)生自?身存在的各?方面、發(fā)展?不平衡的現(xiàn)?象，是個體?內(nèi)的差異;?另一方面指?殘疾學(xué)生與?健康學(xué)生生?理上的差別?，是個體間?的差異。要?使殘疾學(xué)生?心志得到健?康發(fā)展，教?師既要承認(rèn)?這種差異的?客觀存在，?同時還要針?對他們的不?同情況，為?他們創(chuàng)造適?合其發(fā)展的?教育環(huán)境及?教育形式和?方法，以促?進(jìn)他們最大?限度的發(fā)展?。下面，就?對這一學(xué)期?的殘疾生幫?扶工作作以?下總結(jié):?一、建立殘?疾學(xué)生特別?檔案。全?面了解掌握?學(xué)生的家庭?、學(xué)習(xí)、生?活情況，_?__學(xué)生成?長中遇到的?生理、心理?問題，注重?心理疏導(dǎo)，?情感溝通，?習(xí)慣養(yǎng)成。?注意他的學(xué)?習(xí)、活動、?日常行為表?現(xiàn)、情感表?現(xiàn)，隨時_?__殘疾學(xué)?生的動態(tài)（?范本）。?二、安排適?當(dāng)?shù)淖弧?安排在光?線比較充足?，有利于教?師輔導(dǎo)、學(xué)?生幫助的合?適座位。將?肢殘學(xué)生安?排在有利于?出行和教師?輔導(dǎo)的合適?座位。三?、照顧差異?，幫助他們?解決實際困?難作為教?師要想使自?己的教育卓?有成效，就?要了解教育?對象在前進(jìn)?的道路上有?什么困難。?聽殘生、_?__生存在?著與正常聲?的生理差異?，因而不?理解老師所?講的內(nèi)容。?著無疑是阻?礙他們前進(jìn)?的最大困難?，而照顧他?們與正常生?的差異，幫?助他們解決?實際困難則?是教師義不?容辭的責(zé)任?。因而首先?為他們安排?了助學(xué)伙伴?，并通過助?學(xué)伙伴建起?我與家長聯(lián)?系的通道，?即建立與家?長的聯(lián)系本?。這不僅為?他們的學(xué)習(xí)?提供了方便?，使得他們?在學(xué)習(xí)中遇?到困難可隨?時得到解決?。而且也為?他們的家長?創(chuàng)造了配合?教育的條件?，進(jìn)而使他?們的教育更?有針對性。?四、在思?想上幫扶。?主動做好?殘疾兒童家?長的思想工?作，通過座?談、家訪等?形式宣傳政?策、講解形?勢，幫助他?們克服消極?思想，引導(dǎo)?其樹立戰(zhàn)勝?困難的勇氣?和信心，帶?領(lǐng)孩子積極?配合治療。?要結(jié)合幫扶?對象的特點?，主動做好?在校殘疾兒?童的心理輔?導(dǎo)工作，幫?助其克服各?種心理障礙?，塑造自強(qiáng)?、自愛、自?尊、自信的?良好品格，?促進(jìn)其身心?健康成長。?五、在學(xué)?業(yè)上幫扶。?學(xué)習(xí)上優(yōu)?先輔導(dǎo)。由?任課教師具?體分析學(xué)生?的學(xué)業(yè)情況?，制定學(xué)習(xí)?幫扶計劃，?明確幫扶時?間、內(nèi)容和?階段性效果?。殘疾學(xué)生?由老師牽頭?確立一名學(xué)?習(xí)幫手，教?師要對結(jié)對?幫扶效果進(jìn)?行定期檢查?，建立進(jìn)步?檔案。六?、在生活上?幫扶。要?經(jīng)常關(guān)心和?看望幫扶對?象，原則上?每月走訪不?少于一次。?要從實際出?發(fā)，各盡所?能，協(xié)調(diào)解?決殘疾兒童?生活中的實?際困難，幫?助他們渡過?難關(guān)。對腦?癱、肢殘兒?童，要及時?提供康復(fù)訓(xùn)?練信息，幫?助接受智力?、肢體功能?恢復(fù)訓(xùn)練;?對有聽力言?語和視力障?礙，需要借?助輔助器?具進(jìn)行治療?的，要協(xié)調(diào)?幫助解決輔?助器具;對?家庭經(jīng)濟(jì)困?難的要給予?一定的經(jīng)濟(jì)?扶助，保證?其基本生活?需要。七?、照顧差異?，個別輔導(dǎo)?持之以恒?殘疾學(xué)生隨?班就讀，這?就意味著他?們與正常學(xué)?生一樣，要?面對同樣的?材料，同樣?的教學(xué)進(jìn)度?，同樣的教?學(xué)要求。因?而他們一方?面要努力適?應(yīng)與正常生?的個體間的?差異。而另?一方面，由?于他們個人?素質(zhì)結(jié)構(gòu)上?存在著差異?，因此，他?們想要實現(xiàn)?真正意義的?隨班就讀，?幫助學(xué)生從?小樹立自信?心，促進(jìn)學(xué)?生身心健康?發(fā)展，不僅?是每個教育?工作的義務(wù)?，而且是教?育過程中的?重要環(huán)節(jié)。?在教育中從?句入手拓展?思維。照顧?他們與正常?生在文字表?達(dá)上的差異?，要求他們?每日堅持寫?一句話。漸?漸發(fā)展到每?日寫幾句話?。八、照?顧差異，為?殘疾生營造?展示自我的?機(jī)會“表現(xiàn)?自我”，是?小學(xué)生突出?的心理個性?之一。根據(jù)?學(xué)生的這一?個性特點，?平日，有意?讓殘疾生和?課代表一起?送作業(yè)、發(fā)?作業(yè);派他?負(fù)責(zé)擦教室?的黑板和管?理班中的鑰?匙。當(dāng)他們?展示自我之?后，我適時?的給他們以?表揚，及時?請學(xué)生為他?們伸出大拇?指，送上掌?聲。他們在?掌聲、鼓勵?聲中逐漸樹?立起自信。?漸漸地他們?課上敢發(fā)言?了，作業(yè)中?的“優(yōu)”連?續(xù)出現(xiàn)，課?下默默主動?作好事，老?師、同學(xué)對?他們不斷的?給予表揚。?他們在獲得?成功體驗成?功的同時增?強(qiáng)了自信心?、自尊心，?這成為推動?他們向著更?好的方向發(fā)?展的動力。?半年來，?班上的特殊?教育對象，?在不知不覺?中發(fā)生了變?化，他以自?己的潛能縮?小了與同學(xué)?的差距。可?見，對殘疾?兒童實施特?殊教育，?既要照顧他?們的個性差?異，還要照?顧他們與正?常生間的個?體間的差異?。只有了解?、造成他們?差異的原因?，并幫助他?們解決實際?困難，堅持?對他們進(jìn)行?持之以恒的?訓(xùn)練，并為?他們創(chuàng)造展?示自我的機(jī)?會。這便是?真正的照顧?差異，才能?有效實施特?殊教育，每?個學(xué)生才能?真正得到健?康發(fā)展。這?些殘疾生幫?扶工作的開?展，切實增?強(qiáng)了殘疾兒?童生活自理?和社會適應(yīng)?能力，提升?了殘疾兒童?的學(xué)習(xí)生活?水平，改善?了殘疾兒童?的生存發(fā)展?環(huán)境，促進(jìn)?了殘疾兒童?快樂生活、?健康成長，?促進(jìn)了班級?以及校園的?和-諧發(fā)展??！秾W(xué)校?幫扶殘疾學(xué)?生工作總結(jié)?》全文內(nèi)容?當(dāng)前網(wǎng)頁未?完全顯示，?剩余內(nèi)容請?訪問__?__、1?2學(xué)校幫?扶殘疾學(xué)生?工作總結(jié)[?篇___]?為深入貫?徹執(zhí)行《_?__義務(wù)教?育法》和《?___殘疾?人保障法》?，在我校開?展隨班就讀?工作，它既?有利于普通?兒童少年理?解、幫助殘?疾兒童少年?，有利于殘?疾兒童少年?在普通學(xué)校?環(huán)境中受到?應(yīng)有的發(fā)展?，使特殊教?育和普通教?育有機(jī)結(jié)合?，互相滲透?，共同提高?。使特殊學(xué)?生在德、智?、體、美等?方面得到發(fā)?展，為今后?自立、平等?地參與社會?生活打下基?礎(chǔ)。一、?教師是搞好?隨班就讀的?主要力量。?我校的“隨?班就讀”工?作，就是讓?輕度殘疾兒?童在普通班?中與同齡兒?童一起接受?義務(wù)教育，?并提供必要?的個別幫助?。擔(dān)任“隨?班就讀”工?作的老師，?工作責(zé)任心?強(qiáng)，熱愛學(xué)?生，對這些?學(xué)生付出了?更多的愛心?。制定個別?化教案，在?課堂教學(xué)過?程中對學(xué)生?多啟發(fā)多鼓?勵，對學(xué)生?進(jìn)行個別輔?導(dǎo)，經(jīng)常與?家長取得聯(lián)?系。二、?領(lǐng)導(dǎo)高度重?視，積極、?穩(wěn)妥地開展?隨班就讀工?作，并將該?工作列入議?事日程，逐?步健全和完?善工作規(guī)范?。（范本）?三、學(xué)校?盡可能地提?供適合于他?們發(fā)展的教?育環(huán)境，讓?特殊學(xué)生愉?快地接受符?合自身發(fā)展?需求的教育?，學(xué)到一定?的科學(xué)文化?知識和基本?勞動技能，?為他們今后?能真正自立?、平等地參?與社會生活?，成為__?_事業(yè)的建?設(shè)者和接-?班人奠定基?礎(chǔ)。四、?在學(xué)校教育?中，要求教?師熱情關(guān)心?學(xué)生，愛護(hù)?學(xué)生，尤其?對特殊學(xué)生?更要關(guān)心、?愛護(hù)，不能?歧視特殊學(xué)?生，要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的優(yōu)點和長?處，鼓勵學(xué)?生克服困難?，取得進(jìn)步?。五、加?強(qiáng)了“隨班?就讀”工作?的管理。由?校長主管，?分管校長專?管，年級組?長監(jiān)管，具?體落實到班?主任老師的?管理形式，?加強(qiáng)了心理?咨詢的管理?和運用，每?周安排對隨?班生進(jìn)行個?別輔導(dǎo)，要?求教師在備?課中定出分?層目標(biāo)，_?__隨班殘?疾生。六?、針對不同?的殘疾生，?聯(lián)系對口幫?扶市、區(qū)給?他們爭取治?療機(jī)會，充?分發(fā)揮社會?力量的幫扶?作用?？?之，我們學(xué)?校對特殊學(xué)?生的教育堅?持了因材施?教，提供了?合適的教育?，在課堂教?學(xué)過程中，?面向全體學(xué)?生教學(xué)，又?能兼顧特殊?學(xué)生的需要?，充分發(fā)揮?特殊學(xué)生健?全部分和潛?能，對于缺?陷部分實施?補(bǔ)救教學(xué)，?對他們進(jìn)行?了有效的幫?助。石嘴?山市第二十?二小學(xué)學(xué)?校幫扶殘疾?學(xué)生工作總?結(jié)[篇__?_]為了?深入貫徹執(zhí)?行《___?義務(wù)教育法?》和《__?_殘疾人保?障法》，在?我校開展殘?疾兒童隨班?就讀工作，?它既有利于?普通兒童少?年理解、幫?助殘疾兒童?少年，有利?于殘疾兒童?少年在普通?學(xué)校環(huán)境中?受到應(yīng)有的?發(fā)展，使特?殊教育和普?通教育有機(jī)?結(jié)合，互相?滲透，共同?提高。使特?殊學(xué)生在德?、智、體、?美等方面得?到發(fā)展，為?今后自立、?平等地參與?社會生活打?下基礎(chǔ)。?一、教師是?搞好隨班就?讀的主要力?量。我校的?“隨班就讀?”工作，就?是讓輕度殘?疾兒童在普?通班中與同?齡兒童一起?接受義務(wù)教?育，并提供?必要的個別?幫助。擔(dān)任?“隨班就讀?”工作的老?師，工作責(zé)?任心強(qiáng)，熱?愛學(xué)生，對?這些學(xué)生付?出了更多的?愛心。制定?個別化教案?，在課堂教?學(xué)過程中對?學(xué)生多啟發(fā)?多鼓勵，對?學(xué)生進(jìn)行個?別輔導(dǎo)，經(jīng)?常與家長取?得聯(lián)系。?二、領(lǐng)導(dǎo)高?度重視，積?極、穩(wěn)妥地?開展隨班就?讀工作，并?將該工作列?入議事日程?，逐步健全?和完善工作?規(guī)范。（范?本）三、?學(xué)校盡可能?地提供適合?于他們發(fā)展?的教育環(huán)境?，讓特殊學(xué)?生愉快地接?受符合自身?發(fā)展需求的?教育，學(xué)到?一定的科學(xué)?文化知識和?基本勞動技?能，為他們?今后能真正?自立、平等?地參與社會?生活，成為?___事業(yè)?的建設(shè)者和?接-班人奠?定基礎(chǔ)。?四、在學(xué)校?教育中，要?求教師熱情?關(guān)心學(xué)生，?愛護(hù)學(xué)生，?尤其對特?殊學(xué)生更要?關(guān)心、愛護(hù)?，不能歧視?特殊學(xué)生，?要善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的優(yōu)點?和長處，鼓?勵學(xué)生克服?困難，取得?進(jìn)步。五?、加強(qiáng)了“?隨班就讀”?工作的管理?。由校長主?管，分管校?長專管，具?體落實到班?主任老師的?管理形式，?加強(qiáng)了心理?咨詢的管理?和運