2023年高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)答案版

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)單選150多選77判斷78? 01教師在提高業(yè)務(wù)水平方面應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則是（C）。A. 校紀(jì)規(guī)則B. 法律規(guī)則C. 治學(xué)規(guī)則D. 價(jià)值規(guī)則判斷? 02道德把握世界的重要手段重要是進(jìn)行（B）。A. 道德教育B. 道德評價(jià)C. 道德修養(yǎng)D. 法律教育? 03封建社會(huì)道德在中國重要是借助于（C）來實(shí)現(xiàn)的。A. 學(xué)校B. 家庭C. 國家政權(quán)D. 宗教? 04封建社會(huì)道德中的“三從”是針對（C）。A. 男人的B. 官員的C. 婦女的D. 子女的? 05馬克思主義（D）道德具有超階級的共同性。A. 否認(rèn)B. 并不批準(zhǔn)C. 并不認(rèn)可D. 并不否認(rèn)? 06奴隸社會(huì)的道德在調(diào)節(jié)范圍上較之原始社會(huì)的道德（C）。A. 越來越小B. 更加平等C. 日益擴(kuò)大D. 更為縮小? 07人類歷史的第一個(gè)階級道德類型是（C）。A. 資本主義社會(huì)的道德B. 社會(huì)主義社會(huì)的道德C. 奴隸社會(huì)的道德D. 封建社會(huì)的道德? 08社會(huì)主義道德建設(shè)的總目的是（C）。A. 愛人民B. 愛社會(huì)主義C. 在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系D. 為人民服務(wù)? 09《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》由中共中央于（A）。A. 2023年印發(fā)B. 2023年印發(fā)C. 2023年印發(fā)D. 2023年印發(fā)? 10下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，對的的是（C）。A. 職業(yè)道德在合用范圍上具有普遍性B. 講求職業(yè)道德會(huì)減少公司的人力資源從業(yè)考試競爭力C. 職業(yè)道德的內(nèi)容因行業(yè)不同而有所不同D. 職業(yè)道德在形式上具有隨變性? 11各種職業(yè)道德形成和發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)是（B）。A. 腦力勞動(dòng)的出現(xiàn)B. 職業(yè)活動(dòng)的出現(xiàn)C. 勞動(dòng)D. 階級分化? 12按照本職工作崗位所制定的行為準(zhǔn)則辦事，不以私害公，不出賣原則，即（A）。A. 辦事公道B. 服務(wù)群眾C. 勤儉節(jié)約D. 愛崗敬業(yè)? 13職業(yè)道德的最終歸宿是（B）。A. 辦事公道B. 服務(wù)群眾C. 愛崗敬業(yè)D. 誠實(shí)守信? 14職業(yè)道德在功能上具有（C）。A. 廣泛性B. 普遍性C. 合用性D. 有限性? 15不同道德體系的對立和斗爭，也是由經(jīng)濟(jì)關(guān)系的（D）決定的。A. 外在形式B. 地位C. 表現(xiàn)D. 內(nèi)在矛盾? 16把道德說成是“超歷史”的，是（B）。A. 可以的B. 錯(cuò)誤的C. 基本對的的D. 對的的? 17道德有助于（C）其所賴以產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。A. 產(chǎn)生B. 批判C. 鞏固D. 破壞? 18職業(yè)道德在內(nèi)容上具有（B）。A. 普遍性B. 職業(yè)性C. 普適性D. 廣泛性? 19歐洲封建社會(huì)教會(huì)學(xué)校的教師是由（）。A. 神父兼任的B. 騎士兼任的C. 貴族兼任的D. 官吏兼任的? 20社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的（D）。A. 思想基礎(chǔ)B. 理論基礎(chǔ)C. 社會(huì)基礎(chǔ)D. 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)? 21世界上第一所師范學(xué)校是（C）。A. 通州師范學(xué)校B. 柏林師范學(xué)校C. 巴黎師范學(xué)校D. 倫敦師范學(xué)校? 22我國封建社會(huì)官學(xué)教師職位的高低，往往以其（C）。A. 專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)B. 學(xué)問為標(biāo)準(zhǔn)C. 在政府中所任職位為標(biāo)準(zhǔn)D. 學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)? 23在我國唐代官學(xué)發(fā)展興盛之時(shí)，歐洲當(dāng)時(shí)的學(xué)校則控制在（B）。A. 民間手中B. 教會(huì)手中C. 地方手中D. 政府手中? 24（D）是每個(gè)教師勝任工作的必要條件。A. 能歌善舞B. 動(dòng)聽的語音C. 健康的體魄D. 道德修養(yǎng)? 25集體主義原則和為人民服務(wù)精神，在強(qiáng)調(diào)以社會(huì)、集體和別人為重的同時(shí)，（C）個(gè)人的合理利益。A. 并不支持B. 并不認(rèn)可C. 并不否認(rèn)D. 完全否認(rèn)? 26教育工作的主線任務(wù)是（D）。A. 開發(fā)人的智力資源B. 影響人的靈魂C. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能D. 培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的新人? 27捷克著名教育家夸美紐斯提出：“教師應(yīng)當(dāng)是（C）的優(yōu)秀人物”。A. 技能突出B. 多才多藝C. 道德卓異D. 知識淵博? 28實(shí)踐證明，只有（B）的教師，才干培養(yǎng)出道德崇高的學(xué)生。A. 知識淵博B. 道德崇高C. 多才多藝D. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富? 29市場經(jīng)濟(jì)肯定個(gè)人的合理利益，這和社會(huì)主義道德所規(guī)定的集體主義（D）。A. 是對立的B. 是矛盾的C. 互相矛盾D. 并不矛盾? 30在師生交往中，學(xué)生在心理和道德上的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是（D）。A. 愛師性B. 逆師性C. 獨(dú)立性D. 向師性? 31下列對信念的理解中，對的的是（D）。A. 信念反映的是客觀事物的發(fā)展規(guī)律B. 信念體現(xiàn)的是人們對人生目的的追求，具有合理性、科學(xué)性C. 信念強(qiáng)調(diào)的是結(jié)識的對的性D. 信念表達(dá)的是一種真誠信服的態(tài)度? 32教師獻(xiàn)身于教育工作的主線動(dòng)力是（D）。A. 教師的職業(yè)收獲B. 教師的職業(yè)目的C. 教師的職業(yè)結(jié)識D. 教師的職業(yè)抱負(fù)? 33教師職業(yè)作風(fēng)規(guī)定教師平等待人、團(tuán)結(jié)互助的對象是（D）。A. 學(xué)生B. 教師與領(lǐng)導(dǎo)C. 教師D. 涉及學(xué)生和教師在內(nèi)的每一個(gè)人? 34師德的靈魂是（C）。A. 加強(qiáng)反思B. 提高業(yè)務(wù)水平C. 關(guān)愛學(xué)生D. 提高修養(yǎng)? 35教師的基本職責(zé)是（A）。A. 教書育人B. 以身作則C. 誨人不倦D. 熱愛科學(xué)? 36要想成為一名優(yōu)秀教師，就要有較高的（A）。A. 綜合素質(zhì)B. 表達(dá)表演能力C. 管理天賦D. 電腦技術(shù)? 37教師被稱之為太陽底下（D）。A. 最科學(xué)的職業(yè)B. 最有潛力的職業(yè)C. 最舒適的職業(yè)D. 最光輝的職業(yè)? 38教師的職業(yè)結(jié)識、職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)信念和職業(yè)意志，可以統(tǒng)稱為（A）。A. 教師職業(yè)道德意識B. 教師職業(yè)道德個(gè)性C. 教師職業(yè)道德品質(zhì)D. 教師職業(yè)道德志向? 39教師勞動(dòng)無限量的時(shí)空規(guī)定體現(xiàn)了教師勞動(dòng)（C）。A. 心理的復(fù)雜性B. 環(huán)境的復(fù)雜性C. 內(nèi)容的復(fù)雜性D. 對象的復(fù)雜性? 40教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德行為相比，其影響更加（B）。A. 直接、廣泛、明顯B. 廣泛、深刻、長遠(yuǎn)C. 明顯、進(jìn)一步、復(fù)雜D. 明顯、進(jìn)一步、廣泛? 41學(xué)生的（D）心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。A. 尊師性B. 求學(xué)性C. 復(fù)雜性D. 向師性? 42教師職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和前提條件是（D）。A. 書本理論B. 個(gè)人喜好C. 個(gè)人利益D. 受教育者的實(shí)際存在? 43教師職業(yè)道德體系中評判教師道德行為的最高道德準(zhǔn)則是（D）。A. 教師職業(yè)道德結(jié)識B. 教師職業(yè)道德范疇C. 教師職業(yè)道德行為D. 教師職業(yè)道德原則? 44教育勞動(dòng)在本質(zhì)上是（D）。A. 班級管理活動(dòng)B. 與家長溝通的活動(dòng)C. 普通勞動(dòng)D. 一種人培養(yǎng)人的活動(dòng)? 45《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：高校教師要堅(jiān)持（B），遵守教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育，注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不拒絕學(xué)生的合理規(guī)定，不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。A. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)誠信B. 育人為本，立德樹人C. 敬業(yè)愛生，教書育人D. 愛國守法，嚴(yán)以律己? 46在教師職業(yè)道德體系中，教師職業(yè)道德原則居（D）地位。A. 次要地位B. 輔助地位C. 一般地位D. 核心地位? 47制定教師職業(yè)道德規(guī)范、貫徹教師職業(yè)道德規(guī)定的指導(dǎo)和依據(jù)是（D）。A. 教師職業(yè)道德規(guī)范B. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)C. 教師職業(yè)道德義務(wù)D. 教師職業(yè)道德原則? 48從人類發(fā)展的總趨勢來看，人道主義思想（C）。A. 已經(jīng)日益萎縮B. 已經(jīng)不被重視C. 日益發(fā)展D. 無任何變化? 49教育人道主義規(guī)定教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有（B）。A. 法律觀念B. 人道主義的情懷C. 應(yīng)變一切的能力D. 家庭觀念? 50確立教育人道主義原則是教育活動(dòng)的（B）。A. 外在規(guī)定B. 內(nèi)在規(guī)定C. 外在條件D. 客觀條件? 51要想人類社會(huì)沿著更加（B）的方向發(fā)展，也需要確立教育人道主義原則。A. 抱負(fù)化B. 人性化C. 規(guī)范化D. 現(xiàn)實(shí)化? 52有人認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)講的是競爭，而人道主義講的是互愛，兩者大相徑庭。其實(shí)這種見解是（C）。A. 完全錯(cuò)誤B. 很難判斷C. 不全面的D. 完全對的? 53教師的主線的社會(huì)職責(zé)是（D）。A. 做好班級管理B. 做好家訪C. 激發(fā)學(xué)生的靈感D. 教書育人? 54教書育人可以分解開來理解，又必須從總體上領(lǐng)略?！敖虝钡闹匾獌?nèi)容是（C）。A. 心理輔導(dǎo)B. 體能鍛煉C. 科學(xué)文化知識D. 思想品德? 55社會(huì)主義道德的基本原則是（C）。A. 利己主義B. 功利主義C. 集體主義D. 整體主義? 56促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件是（D）。A. 最大限度加長學(xué)生自學(xué)時(shí)間B. 拋棄書本，注重實(shí)踐C. 教師獲得博士學(xué)位D. 全面提高教師自身素質(zhì)? 57全面發(fā)展原則對教師教育活動(dòng)的最基本的規(guī)定是（C）。A. 有高超的教學(xué)藝術(shù)B. 有高端的生命意識C. 面向全體學(xué)生D. 有高深的理論知識? 58全面教育的內(nèi)容是由（D）決定的。A. 社會(huì)主義道德內(nèi)容B. 教育心理學(xué)的內(nèi)容C. 法律法規(guī)D. 人的全面發(fā)展的內(nèi)容? 59人的全面發(fā)展學(xué)說是針對人的片面發(fā)展日益加劇的嚴(yán)峻事實(shí)，尋找解決這一問題的主線出路提出來的，目的在于實(shí)現(xiàn)（C）。A. 勞動(dòng)技能提高B. 溝通能力提高C. “人性復(fù)歸”D. 知識面擴(kuò)大? 60人自身發(fā)展的最高目的是（D）。A. 人擁有高超的勞動(dòng)技能B. 人的生活水平極大提高C. 人的文化素質(zhì)提高D. 人的全面發(fā)展? 61實(shí)現(xiàn)人自由全面發(fā)展的首要前提是（C）。A. 人的素質(zhì)的提高B. 堅(jiān)持對的的發(fā)展戰(zhàn)略C. 生產(chǎn)力的高度發(fā)展D. 接受高水平的教育? 62在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生專長的有力舉措是（B）A. 狠抓科研B. 因材施教C. 自學(xué)成才D. 藝術(shù)教育? 63“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮可言?！闭f這段話的教育家是（A）。A. 陶行知B. 魏書生C. 盧梭D. 馬克思? 64一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力是（A）。A. 敬業(yè)B. 利益C. 上進(jìn)心D. 知識水平? 65在教師職業(yè)道德規(guī)范體系中處在基礎(chǔ)位置，是履行其他教師職業(yè)道德規(guī)范的前提的是(C)。A. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、博學(xué)多才B. 以身作則、為人師表C. 愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教D. 熱愛學(xué)生、教學(xué)相長? 66“羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)質(zhì)上反映的是(C)。A. 連帶效應(yīng)B. 師長效應(yīng)C. 師愛效應(yīng)D. 母愛效應(yīng)? 67“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說明教師職業(yè)道德的（B）功能。A. 對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能B. 對社會(huì)文明的示范功能C. 對教育對象的教育功能D. 對教師工作的促進(jìn)功能? 68從教師個(gè)人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，即厭教，功利，熱愛，樂教，其中（A）是我們應(yīng)當(dāng)向往和追求的。A. 樂教B. 熱愛C. 功利D. 厭教? 69師表風(fēng)范內(nèi)在之源的主線就是（A）。A. 真善美B. 求美C. 求善D. 求真? 70教師和學(xué)生集體之間以及教師和學(xué)生個(gè)人之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，并互相接納，這是指（A）。A. 師生心理相容B. 師生互相溝通C. 師生互相對立D. 師生互相照顧? 71如下關(guān)于師愛的描述中，不確切的是（C）。A. 愛學(xué)生就要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生B. “羅森塔爾效應(yīng)”實(shí)質(zhì)上是師愛效應(yīng)C. 師愛具有差異性、針對性D. 師愛具有目的性、科學(xué)性? 72教師以愛對待學(xué)生，學(xué)生則對教師產(chǎn)生好感，也以愛對待教師，有人稱這種愛為（B）。A. “愛的感恩”B. “愛的回流”C. “愛的給予”D. “愛的奉獻(xiàn)”? 73教學(xué)的主人、學(xué)校的主人是（C）。A. 家長B. 校長C. 學(xué)生D. 教師? 74新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是，教師與學(xué)生在人格上是平等的，在價(jià)值上是和諧的，在交互活動(dòng)中是民主的。它的核心是（C）。A. 師生的心理矛盾性B. 師生的發(fā)展不均衡C. 師生的心理相容D. 師生的追求各異? 75在學(xué)校眾多復(fù)雜的人際關(guān)系中，最基本的一對關(guān)系是（D）。A. 師師關(guān)系B. 生生關(guān)系C. 師校關(guān)系D. 師生關(guān)系? 76對道德本質(zhì)起決定作用的是（D）。A. 社會(huì)階級關(guān)系B. 上層建筑C. 社會(huì)政治關(guān)系D. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系? 77素質(zhì)教育的核心是（D）。A. 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力B. 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力C. 培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力D. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力? 78我國現(xiàn)階段實(shí)行的素質(zhì)教育的核心是（B）。A. 提高學(xué)生基本素質(zhì)B. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力C. 提高教師業(yè)務(wù)能力D. 促進(jìn)學(xué)生德智體的發(fā)展? 79在以下各條中，對教育工作的效果最具直接影響的是（C）。A. 學(xué)生的素質(zhì)B. 教師的報(bào)酬C. 教師業(yè)務(wù)水平的高低D. 教師衣著打扮的層次? 80教師的工作直接影響著未來一代的健康成長。在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為人力資源開發(fā)的重要手段，已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要條件。它具有開發(fā)人的智力、發(fā)展人的素質(zhì)的功能，而人的智力開發(fā)與素質(zhì)發(fā)展，會(huì)直接推動(dòng)科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。這說明（D）。A. 教師職業(yè)是價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有長周期性的職業(yè)B. 教師職業(yè)是繁重的職業(yè)C. 教師職業(yè)是復(fù)雜而富有發(fā)明性的職業(yè)D. 教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)? 81以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中，不對的的是（C）。A. 教育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程B. 師生在人格上具有平等性C. 師生關(guān)系是一種特殊的朋友關(guān)系，雙方可以自由選擇D. 師生關(guān)系制約著師生之間的全面合作? 82在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新時(shí)期，教師的以身作則、為人師表應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特性。如下不屬于這一時(shí)代特性的是（A）。A. 不拘一格，做一個(gè)致富型教師B. 敢于創(chuàng)新，做一個(gè)發(fā)明型教師C. 腳踏實(shí)地，做一個(gè)事業(yè)型教師D. 開拓進(jìn)取，做一個(gè)開拓型教師? 83教師需要通過語言進(jìn)行教育教學(xué)，教師在語言上要做到（）。A. 不矯揉造作，具有表演性B. 舉止落落大方，表現(xiàn)出主見和氣派C. 表現(xiàn)出師長的愛撫關(guān)系，對學(xué)生親昵D. 持重有方，掌握好喜怒哀樂的分寸? 84（B）是一定社會(huì)的和階級的道德原則和規(guī)范對人們行為的規(guī)定和反映。A. 道德榮譽(yù)B. 道德義務(wù)C. 道德情感D. 道德心理? 85教師對的解決教師集體中人際關(guān)系的行為規(guī)范是（D）。A. 熱愛學(xué)生、教學(xué)相長B. 愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教C. 以身作則、為人師表D. 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作? 86調(diào)整人與人、人與集體之間關(guān)系的指導(dǎo)原則是（D）。A. 合理利己主義B. 好人主義C. 自我犧牲主義D. 集體主義? 87一個(gè)教師集體的戰(zhàn)斗力，在很大限度上取決于其成員的（B）。A. 個(gè)人知識水平B. 組織紀(jì)律性C. 個(gè)人教學(xué)藝術(shù)D. 教學(xué)熱情? 88“照本宣科念講稿，墨守成規(guī)搞教學(xué)”的教師絕不是一個(gè)好教師。因此教師要（D）。A. 務(wù)實(shí)B. 踏實(shí)C. 嚴(yán)謹(jǐn)D. 創(chuàng)新? 89教師為人師表的重要時(shí)代特性是（A）。A. 做一個(gè)事業(yè)型教師B. 做一個(gè)生活型教師C. 做一個(gè)以不變應(yīng)萬變教師D. 做一個(gè)自我型教師? 90教師要做到快樂親切，這是對教師在（A）。A. 神態(tài)上的規(guī)定B. 服飾上的規(guī)定C. 舉止上的規(guī)定D. 言談上的規(guī)定? 91下列選項(xiàng)中，決定了教師必須在學(xué)生中享有崇高威信的，是教育勞動(dòng)的（D）。A. 廣泛性B. 持久性C. 可變性D. 示范性? 92在中國教育史上，最早提出教師應(yīng)以身作則、為人師表思想的人是（B）。A. 孟子B. 孔子C. 莊子D. 荀子? 93反映和概括有關(guān)教師道德現(xiàn)象的概念中，最基本、最本質(zhì)的概念是（）。A. 教師職業(yè)道德范疇B. 教師職業(yè)義務(wù)C. 教師職業(yè)榮譽(yù)D. 教師職業(yè)良心? 94教師職業(yè)義務(wù)，必須付諸（B）才具有現(xiàn)實(shí)意義。A. 物質(zhì)B. 行動(dòng)C. 感情D. 精神? 95從本質(zhì)上講，教師職業(yè)榮譽(yù)是一定社會(huì)現(xiàn)存（A）的概括和反映。A. 職業(yè)道德關(guān)系B. 職業(yè)道德良心C. 職業(yè)道德抱負(fù)D. 職業(yè)道德范疇? 96對教師職業(yè)幸福結(jié)識有誤的是（B）。A. 幸福有時(shí)代性和歷史性B. 幸福有永恒性和不變性C. 幸福有主觀性D. 幸福有相對性和客觀性? 97教師職業(yè)幸福的（A）一方面表現(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的精神性。A. 精神性B. 無限性C. 集體性D. 關(guān)系性? 98從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心一方面會(huì)受到（C）。A. 教育法規(guī)的影響B(tài). 教育原則的影響C. 社會(huì)生活和群體的影響D. 教育對象的影響? 99根據(jù)杜威的觀點(diǎn)，（D）是社會(huì)公正的起點(diǎn)。A. 經(jīng)濟(jì)公正B. 制度公正C. 政治公正D. 教育公正? 100教師的（C）對個(gè)體教育良心的形成作用更為直接。A. 社區(qū)群體B. 家族群體C. 同儕群體D. 民族群體? 101在教師職業(yè)行為之后，職業(yè)良心具有（C）。A. 選擇作用B. 監(jiān)督作用C. 評價(jià)作用D. 指導(dǎo)作用? 102職業(yè)義務(wù)是職業(yè)勞動(dòng)者必須承擔(dān)的（B）。A. 社會(huì)意識B. 社會(huì)責(zé)任C. 角色D. 權(quán)利? 103樹立對的的（C）教師才干做到寵辱不驚，始終以教書育人為自己的職業(yè)自豪。A. 職業(yè)滿足感B. 職業(yè)民族感C. 職業(yè)榮譽(yù)感D. 職業(yè)義務(wù)感? 104虛榮是以（B）為基礎(chǔ)，是個(gè)人榮譽(yù)感在內(nèi)心的畸形反映。A. 集體主義B. 個(gè)人主義C. 自我粉飾D. 相對利他主義? 105在社會(huì)主義社會(huì)里，教師個(gè)人利益和教師集體利益在主線上是（C）。A. 相容的B. 對立的C. 一致的D. 不一致的? 106對于一個(gè)人來說，樹立與社會(huì)價(jià)值相一致、為大眾所認(rèn)可的幸福觀是獲得幸福的（D）。A. 最重要途徑B. 充足必要條件C. 充足條件D. 必要前提? 107教師職業(yè)幸福的關(guān)系性，即（B）。A. 指導(dǎo)性與被指導(dǎo)性B. 給予性與被給予性C. 體驗(yàn)性與滿足性D. 自我性與社會(huì)性? 108幸福是人們按照自己的尺度來衡量和評價(jià)的，所以具有（C）。A. 絕對性B. 發(fā)展性C. 主觀性D. 客觀性? 109教師進(jìn)行自身修養(yǎng)的核心，是形成教育活動(dòng)中所必需的（A）。A. 正義感B. 自我感C. 快樂感D. 輕松感? 110教師在教育活動(dòng)中對學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，一視同仁、同等對待，不以個(gè)人私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)，這是教師職業(yè)公正的（B）。A. 社會(huì)性公正B. 對象性公正C. 對己性公正D. 同儕性公正? 111教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主觀前提是（C）。A. 教師在教學(xué)工作中面對各種道德沖突B. 學(xué)校為教師道德修養(yǎng)提供了條件C. 教師具有道德修養(yǎng)的主觀能力D. 人性是可以改變的? 112孔子曾經(jīng)說過：“為仁由己。”意為教師能否成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，關(guān)鍵在于其是否可以通過道德修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)教師道德的（B）。A. 升華B. 內(nèi)化C. 外化D. 自化? 113從道德修養(yǎng)的角度來看，任何人的道德面貌都是（D）。A. 遺傳決定的B. 生來就有的C. 自發(fā)產(chǎn)生的D. 自我塑造的? 114一定社會(huì)的道德規(guī)定要成為個(gè)體的道德品質(zhì)，不僅要依靠社會(huì)道德教育，并且要賴于個(gè)體的（B）。A. 道德習(xí)慣B. 道德修養(yǎng)C. 道德情感D. 道德環(huán)境? 115以下關(guān)于人的道德修養(yǎng)的說法中，不對的的是(C)。A. 道德修養(yǎng)涉及動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的兩方面B. 道德修養(yǎng)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自覺思想斗爭過程C. 人的道德面貌是與生俱來的D. 修養(yǎng)是一種能力和境界? 116關(guān)于教師道德行為選擇，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是（B）。A. 是一個(gè)道德價(jià)值判斷和取舍的過程B. 是一種反映主體政治追求的社會(huì)活動(dòng)C. 反映了教師的道德認(rèn)知能力D. 體現(xiàn)了教師的職業(yè)價(jià)值取向? 117價(jià)值沖突表現(xiàn)為兩種不同的形式：一種是同一價(jià)值體系內(nèi)部的不同道德規(guī)定之間的沖突，一種是（C）。A. 同一社會(huì)制度不同道德覺悟的沖突B. 不同道德主體的價(jià)值觀的沖突C. 不同價(jià)值體系之間的沖突D. 不同階級的經(jīng)濟(jì)利益沖突? 118教師道德行為選擇本質(zhì)上是（D）。A. 一個(gè)主體進(jìn)行社會(huì)道德評價(jià)的過程B. 一個(gè)完全受必然性制約的過程C. 一個(gè)完全意志自由選擇的過程D. 一個(gè)價(jià)值判斷和取舍的過程? 119教師道德行為選擇的最終決定在于（B）。A. 領(lǐng)導(dǎo)的決策和規(guī)定B. 教師的選擇和行為能力C. 社會(huì)輿論的導(dǎo)向D. 學(xué)生家長對教師的盼望? 120教師職業(yè)道德在沒有轉(zhuǎn)化為個(gè)體道德之前，是一種（C）。A. 社會(huì)性規(guī)范B. 階級性規(guī)范C. 他律性規(guī)范D. 主體性規(guī)范? 121以最廣大人民群眾的最大利益為道德行為選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師道德行為選擇的(B)。A. 重要目的B. 基本原則C. 長遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)D. 直接標(biāo)準(zhǔn)? 122由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，一個(gè)教師往往身兼幾種社會(huì)角色，由此產(chǎn)生的道德沖突是一種（A）。A. 不同角色的義務(wù)沖突B. 不同階級的利益沖突C. 不同主體的物質(zhì)利益沖突D. 不同時(shí)代的價(jià)值觀沖突? 123道德品質(zhì)是一定道德關(guān)系的體現(xiàn)，這種體現(xiàn)在本質(zhì)上是（A）。A. 社會(huì)意識對社會(huì)存在的反映B. 社會(huì)生產(chǎn)力的反映C. 社會(huì)矛盾的反映D. 社會(huì)環(huán)境的反映? 124構(gòu)成道德品質(zhì)的最終環(huán)節(jié)是（C）。A. 道德意志B. 道德情感C. 道德習(xí)慣D. 道德行為? 125關(guān)于道德品質(zhì)與道德行為，下列說法對的的是（D）。A. 主體個(gè)別道德行為可以擬定其道德品質(zhì)的特性B. 道德品質(zhì)不是一定道德行為的積累C. 道德品質(zhì)是道德行為的外在根據(jù)D. 主體的道德行為是其道德品質(zhì)的實(shí)踐基礎(chǔ)? 126教師道德情感的核心是（B）。A. 愛職業(yè)B. 愛學(xué)生C. 愛集體D. 愛學(xué)校? 127教師職業(yè)道德原則、職業(yè)道德規(guī)范和（B）構(gòu)成了教師職業(yè)道德規(guī)范體系。A. 職業(yè)道德抱負(fù)B. 職業(yè)道德范疇C. 職業(yè)道德教育D. 職業(yè)道德修養(yǎng)? 128教師道德品質(zhì)是教師在解決個(gè)人與別人、個(gè)人與社會(huì)的利益關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的（D）。A. 個(gè)別行為和個(gè)別表現(xiàn)B. 行為特性和心理狀態(tài)C. 一定行為傾向和一定表現(xiàn)D. 穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)? 129在教師道德品質(zhì)構(gòu)成要素中，作為一種巨大的精神力量，（A）是教師道德生活精神支柱。A. 道德信念B. 道德結(jié)識C. 道德意志D. 道德原則? 130教師公道正派的道德品質(zhì)涉及兩個(gè)方面的意義，一是不在教育活動(dòng)中謀取不合法的個(gè)人利益，二是（C）。A. 廣泛的團(tuán)結(jié)每一個(gè)教師B. 嚴(yán)格的遵守每一項(xiàng)紀(jì)律C. 平等的對待每一個(gè)學(xué)生D. 不斷地提高業(yè)務(wù)能力? 131在“道”和“利”不可兼得的情況下，教師應(yīng)當(dāng)作出以（A）為前提的道德選擇。A. 自我犧牲B. 自我保全C. 維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益D. 保障所在學(xué)校利益? 132解決道德必然性與個(gè)人道德選擇能力之間的矛盾，教師要（B）。A. 深化教育體制改革B. 提高自身道德選擇能力C. 開展社會(huì)道德教育D. 減少社會(huì)道德規(guī)定? 133“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”所強(qiáng)調(diào)的道德修養(yǎng)的特點(diǎn)是（D）。A. 主體性B. 積極性C. 理論性D. 實(shí)踐性? 134教師道德自我評價(jià)的基本形式是(B)。A. 修養(yǎng)B. 內(nèi)心信念C. 自我反省D. 慎獨(dú)? 135教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個(gè)是(D)。A. 職業(yè)理念修養(yǎng)B. 科學(xué)文化修養(yǎng)C. 職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)D. 職業(yè)道德行為修養(yǎng)? 136在構(gòu)成教師道德品質(zhì)的六個(gè)要素中，標(biāo)志著道德品質(zhì)形成的是（C）。A. 道德意志B. 道德結(jié)識C. 道德習(xí)慣D. 道德行為? 137國家鼓勵(lì)高等學(xué)校之間、高等學(xué)校與科學(xué)研究及公司事業(yè)組織之間開展(B)，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。A. 往來B. 協(xié)作C. 交往D. 對話? 138公民通過接受高等教育或者（C），其學(xué)業(yè)水平達(dá)成國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，可以向?qū)W位授予單位申請授予相應(yīng)的學(xué)位。A. 研究B. 工作C. 自學(xué)D. 勞動(dòng)? 139在以下各條中，不屬于本科教育的培養(yǎng)目的的是(D)。A. 具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力B. 具有獨(dú)立從事本學(xué)科科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力C. 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識D. 掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果? 140本科教育有特定的培養(yǎng)目的。下列選項(xiàng)中，不屬于本科教育培養(yǎng)目的的是(D)。A. 具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力B. 具有從事本學(xué)科科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力C. 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識D. 掌握本專業(yè)前沿理論，并具有創(chuàng)新成果? 141高等學(xué)校擁有教育教學(xué)自主權(quán)。但以下說法中不對的的是(A)。A. 自主制定教育方針B. 自主選編教材C. 自主制定教學(xué)計(jì)劃?D. 自主組織實(shí)行教學(xué)活動(dòng)? 142高等學(xué)校實(shí)行教師資格制度。以下學(xué)歷中不能取得教師資格的是(B)。A. 雙學(xué)士學(xué)位B. 大學(xué)?？飘厴I(yè)C. 大學(xué)本科畢業(yè)D. 研究生畢業(yè)? 143高等學(xué)校實(shí)行教師資格制度。以下學(xué)歷中不能取得高等學(xué)校教師資格的是()。A. 雙學(xué)士學(xué)位B. 大學(xué)?？飘厴I(yè)C. 大學(xué)本科畢業(yè)D. 研究生畢業(yè)? 144高等學(xué)校學(xué)生的合法權(quán)益，受()保護(hù)。A. 法律B. 制度C. 國家D. 學(xué)校? 145高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供()指導(dǎo)和服務(wù)。A. 就業(yè)B. 人生C. 學(xué)習(xí)D. 生活? 146國家向高校學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)、資助和幫助。以下說法中錯(cuò)誤的是(A)。A. 不提倡個(gè)人設(shè)立助學(xué)金B(yǎng). 鼓勵(lì)企事業(yè)組織設(shè)立助學(xué)金C. 設(shè)立勤工助學(xué)基金D. 設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金?? 147根據(jù)《山東省高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)行細(xì)則（試行）》規(guī)定，（C）是對高校教師的基本道德規(guī)定。A. 博學(xué)多才B. 愛生重教C. 愛國守法D. 愛崗敬業(yè)? 148《山東省高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)行細(xì)則（試行）》規(guī)定，（D）是高校教師的天職，是高校教師職業(yè)道德的精髓和核心。A. 博學(xué)多才B. 敬業(yè)愛生C. 愛國守法D. 教書育人? 149高校師德考核結(jié)果要作為對教師的資格認(rèn)定，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、崗位聘任、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、晉級提拔、績效評價(jià)和年度考核管理的重要依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行（B）。A. “解聘制”B. “一票否決制”C. “降級制”D. “問責(zé)制”? 150職業(yè)道德從萌芽到生成的歷史條件是（A）。A. 社會(huì)分工B. 人的主觀能動(dòng)性C. 階級利益D. 階級斗爭多選? 151客觀唯心主義認(rèn)為，道德是（ABD）。A. 上帝的意志B. 神的啟示C. 與生俱來的D. “天”的旨意? 152道德把握的重要對象是（AD）之間的關(guān)系。A. 人與人B. 各階級C. 各國家D. 人與社會(huì)? 153原始社會(huì)道德的特點(diǎn)（ABD）。A. 在道德內(nèi)容上具有簡樸性B. 維護(hù)氏族部落的共同利益C. 具有階級性D. 在調(diào)節(jié)范圍上存在狹隘性? 154封建社會(huì)道德內(nèi)容及表達(dá)方式具有明顯的（ABCD）。A. 宗教化B. 政治化C. 神秘化D. 理論化? 155資本主義社會(huì)道德的特點(diǎn)（BCD)。A. 在道德內(nèi)容及表達(dá)方式上具有明顯的政治化、宗教化、理論化、神秘化傾向。B. 利己主義C. 人道主義和個(gè)人主義D. 自由、平等、博愛? 156職業(yè)道德形成的條件是（AC）。A. 社會(huì)分工B. 階級的產(chǎn)生C. 職業(yè)活動(dòng)的出現(xiàn)D. 私有財(cái)產(chǎn)的產(chǎn)生? 157職業(yè)道德產(chǎn)生與發(fā)展的歷史階段（ABCD）。A. 在奴隸社會(huì)形成B. 在原始社會(huì)萌芽C. 在資本主義社會(huì)大發(fā)展D. 在封建社會(huì)發(fā)展? 158馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，道德是（ABCD）。A. 以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)B. 由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定C. 調(diào)節(jié)人們之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系的行為規(guī)范D. 依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣所維持? 159人類把握世界的三種形式是（BCD）。A. 法制的B. 科學(xué)的C. 藝術(shù)的D. 道德的? 160職業(yè)道德有別于道德的其他類型的獨(dú)特的屬性，表現(xiàn)在職業(yè)道德（ABCD）。A. 在調(diào)節(jié)范圍上具有有限性B. 在功能上具有合用性C. 在內(nèi)容上具有職業(yè)性D. 在表達(dá)方式上具有具體性? 161關(guān)于教師職業(yè)道德發(fā)展問題，以下說法對的的是（AD）。A. 生產(chǎn)力的發(fā)展促使教學(xué)活動(dòng)開始向理論化發(fā)展B. 原始社會(huì)中傳授生產(chǎn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)的代表人物是真正意義上的教師C. 原始社會(huì)末期出現(xiàn)了“學(xué)在官府”的壟斷局面D. 奴隸社會(huì)是“吏師合一”? 162教師這一職業(yè)在人類生活歷史發(fā)展過程中的作用涉及（ABCD）。A. 是連接過去和未來的紐帶B. 是人類社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的重要因素C. 發(fā)揮著不可替代的功能D. 是人類不斷走向更高層次文明的橋梁? 163反映市場經(jīng)濟(jì)道德秩序的道德規(guī)范，重要有(ABCD)。A. 誠實(shí)守信B. 公正平等C. 自由競爭D. 互利互惠? 164努力擴(kuò)展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑有（ABCD）。A. 積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地B. 大力建設(shè)校園文化C. 努力解決大學(xué)生的實(shí)際問題D. 開展進(jìn)一步細(xì)致的思想政治工作與心理健康教育? 165自秦以后的封建社會(huì)中，（AB）官學(xué)教師的發(fā)展最有代表性。A. 唐B. 漢C. 清D. 宋? 166加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性有（ABCD）。A. 培養(yǎng)合格學(xué)生的需要B. 做一名合格教師的需要C. 克服市場經(jīng)濟(jì)悲觀影響的需要D. 迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要? 167市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德（AD）。A. 有積極作用B. 沒有作用C. 只有悲觀作用D. 有悲觀作用? 168教師職業(yè)責(zé)任涉及（ABD）。A. 對學(xué)生家長負(fù)責(zé)B. 對學(xué)生負(fù)責(zé)C. 對教師家人負(fù)責(zé)D. 對社會(huì)負(fù)責(zé)? 169對學(xué)生負(fù)責(zé)貫徹到行動(dòng)上，規(guī)定教師（ABCD）。A. 熱愛學(xué)生B. 做好教書育人工作C. 尊重學(xué)生D. 關(guān)心學(xué)生? 170教師對家長負(fù)責(zé)需要（BCD）。A. 與家長一起管束好孩子B. 針對學(xué)生問題與家長磋商C. 經(jīng)常向家長報(bào)告學(xué)生表現(xiàn)D. 積極與學(xué)生家長保持聯(lián)系? 171教師職業(yè)道德意識涉及教師的（ABCD）。A. 職業(yè)意志B. 職業(yè)信念C. 職業(yè)抱負(fù)D. 職業(yè)結(jié)識? 172教師要確立和實(shí)現(xiàn)其職業(yè)抱負(fù)，就必須(ABCD)。A. 對教育工作要有獻(xiàn)身精神B. 對教育規(guī)律要有對的結(jié)識C. 對教育事業(yè)要有對的理解D. 對教師職業(yè)要有對的理解? 173教師職業(yè)勞動(dòng)的復(fù)雜性，重要表現(xiàn)在（ABD）。A. 勞動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性B. 勞動(dòng)對象的復(fù)雜性C. 勞動(dòng)心理的復(fù)雜性D. 勞動(dòng)過程的復(fù)雜性? 174教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（ABCD）。A. 復(fù)雜性B. 示范性C. 長周期性D. 發(fā)明性? 175教師職業(yè)道德的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABD）。A. 道德行為的示范性B. 道德意識的自覺性C. 道德抱負(fù)的純潔性D. 道德影響的深遠(yuǎn)性? 176教師職業(yè)道德原則有（ACD）。A. 定向作用B. 取代道德規(guī)范的作用C. 評判作用D. 指導(dǎo)作用? 177教師職業(yè)道德原則的確立要依據(jù)（BCD）。A. 一般的自然原則B. 以人為本原則C. 一般的教育原則D. 一般社會(huì)道德原則? 178二戰(zhàn)后，歐洲人本主義教育思想家的代表有（A）。A. 羅杰斯B. 馬斯洛C. 維多利諾D. 盧梭? 179教育人道主義原則的具體規(guī)定有（ABCD）。A. 把教育人道主義原則貫徹到一切人際關(guān)系的解決中B. 教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛C. 關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生D. 尊重每一個(gè)學(xué)生? 180關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)道德范疇，表述對的的是（ABCD）。A. 從屬于教師職業(yè)道德原則B. 便于貫徹和實(shí)行教師職業(yè)道德原則C. 具體引申出對教師職業(yè)道德的規(guī)定D. 在教師職業(yè)道德原則指導(dǎo)下? 181社會(huì)主義人道主義包含以下內(nèi)容（BCD）。A. 愛自己B. 愛惜人C. 關(guān)心人D. 尊重人? 182提倡與實(shí)行社會(huì)主義人道主義（BCD）。A. 有助于加大兩極分化B. 有助于全社會(huì)道德水平的提高C. 有助于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定D. 有助于建立健康的市場競爭秩序? 183育人重要指培養(yǎng)的人才要有（ABCD）。A. 良好的道德品質(zhì)B. 對的的政治方向C. 解決問題的能力D. 分析問題的能力? 184全面教育的內(nèi)容，重要涉及（ABCD）。A. 情感教育B. 智力教育C. 人際交往教育D. 社會(huì)勞動(dòng)教育? 185要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)一方面具有全面的素質(zhì)，涉及（ABCD）。A. 智B. 德C. 美D. 體? 186人道主義的基本內(nèi)涵是（ABCD）。A. 肯定個(gè)體獨(dú)立的價(jià)值B. 確認(rèn)人的主體性地位C. 追求人的全面發(fā)展和自我完善D. 尊重人的權(quán)利，維護(hù)人的尊嚴(yán)? 187要形成全員育人局面，就要逐步實(shí)現(xiàn)（ABCD）。A. 育人內(nèi)容系列化B. 育人隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化C. 育人方法科學(xué)化D. 育人手段多樣化? 188關(guān)于人道主義與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，對的的是（ACD）。A. 市場經(jīng)濟(jì)中包含著人道主義原則B. 兩者是無法統(tǒng)一的C. 實(shí)行社會(huì)主義人道主義有助于建立良好市場秩序D. 兩者并非完全對立? 189關(guān)于人道主義與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，下列結(jié)識對的的是（ACD）。A. 市場經(jīng)濟(jì)中包含著人道主義原則B. 兩者是無法統(tǒng)一的C. 實(shí)行社會(huì)主義人道主義有助于建立良好市場秩序D. 兩者并非完全對立? 190教育要體現(xiàn)對人自身的關(guān)注。這就規(guī)定教師（ABCD）。A. 關(guān)心學(xué)生B. 尊重學(xué)生C. 愛惜學(xué)生D. 理解學(xué)生? 191教師依法執(zhí)教的具體規(guī)定涉及（BCD）。A. 代未成年學(xué)生履行權(quán)利B. 教育學(xué)生懂法守法C. 認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)D. 自覺遵守法律法規(guī)? 192關(guān)于師生關(guān)系的教育意義,如下對的的闡述是（ABCD）。A. 師生關(guān)系影響學(xué)生的心理B. 師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)C. 師生關(guān)系影響學(xué)生的可塑性D. 師生關(guān)系影響信息的傳遞? 193師愛具有鮮明的自身特點(diǎn)，這重要涉及（ABC）。A. 廣泛性B. 科學(xué)性C. 目的性D. 私人性? 194教學(xué)相長規(guī)定教師要做到（ABD）。A. 向?qū)W生學(xué)習(xí)B. 換位思考C. 把課堂完全交給學(xué)生D. 科學(xué)定位自己的角色? 195新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是，教師與學(xué)生在（ABD）。A. 交互活動(dòng)中民主B. 知識水平相稱C. 人格上平等D. 價(jià)值取向和諧? 196“師愛”的廣泛性體現(xiàn)在（AD）。A. 對學(xué)生一視同仁B. 重要關(guān)心有創(chuàng)新性的學(xué)生C. 重要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)D. 關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展? 197真正關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，需要（ABCD）。A. 平等公正對待每一位同學(xué)B. 嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生C. 真情真心關(guān)愛學(xué)生D. 全面進(jìn)一步了解學(xué)生? 198以下關(guān)于教師職業(yè)的說法中，對的的是（ABCD）。A. 教師職業(yè)是極其繁重的職業(yè)B. 教師職業(yè)是需要自我犧牲精神的職業(yè)C. 教師職業(yè)是復(fù)雜而富有發(fā)明性的職業(yè)D. 教師職業(yè)是崇高而神圣的職業(yè)? 199一個(gè)人要從事教育工作，就（ACD）。A. 不能敷衍塞責(zé)B. 不能有榮譽(yù)心C. 要淡泊名利D. 要有一顆平凡心? 200在以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中，對的的是（ABCD）。A. 師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)B. 良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要提供了滿足C. 在師生關(guān)系中矛盾的重要方面是教師D. 師生關(guān)系是影響學(xué)生可塑性的一種重要力量? 201如下關(guān)于教師之間競爭的說法中，對的的是（ABCD）。A. 教師在競爭中要講風(fēng)格、講道德、講合作B. 教師在競爭中要最大限度地發(fā)揮自己的積極性、積極性和發(fā)明性C. 教師之間的競爭有助于教師拼搏進(jìn)取D. 教師之間的競爭必須遵守一定的規(guī)則? 202秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，需要（BCD）。A. 可以掛名發(fā)表文章B. 力戒心浮氣躁和急功近利，自覺維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)C. 堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠信，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德D. 尊重別人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果? 203教師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，重要應(yīng)當(dāng)做到（ABCD）。A. 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)B. 虛心踏實(shí)C. 勤奮刻苦D. 認(rèn)真求實(shí)? 204教師集體的團(tuán)結(jié)依賴于（BCD）。A. 與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系B. 教師之間的團(tuán)結(jié)互助精神C. 統(tǒng)一的目的和價(jià)值理念D. 集體共同的利益? 205下面是古人對“義”的關(guān)注，其中屬于先秦儒家的是（BCD）。A. 行而宜之之謂義B. 心之所同然者，何也？謂理也，義也C. 不義而富且貴，于我如浮云D. 君子喻于義，小人喻于利? 206教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，涉及（ABCD）。A. 團(tuán)結(jié)執(zhí)教B. 愛惜學(xué)生C. 自覺工作D. 恪盡職守? 207教育工作中的恪盡職守，內(nèi)涵重要有(CD)。A. 從社會(huì)關(guān)系上說，要對朋友守信B. 從家庭關(guān)系上說，要照顧好自己的老人和孩子C. 從教育效果上說,規(guī)定教師不能誤人子弟，要盡全力取得最佳的教育效果D. 從職業(yè)規(guī)范上說,規(guī)定教師按照教育事業(yè)對教師的規(guī)定盡職盡責(zé)? 208對教師的道德行為會(huì)起直接制約作用的因素涉及（BD）。A. 提高教師工資B. 直接或間接的師德教育C. 自覺學(xué)習(xí)課程理論D. 學(xué)生對教師的尊敬、贊揚(yáng)或蔑視、批評? 209教師的職業(yè)榮譽(yù)觀，要受到（ABC）的積極影響。A. 渴望實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值B. 尊重教師的勞動(dòng)特點(diǎn)C. 遵循集體主義原則D. 自我滿足? 210教師職業(yè)榮譽(yù)的作用表現(xiàn)在以下方面（ACD）。A. 激勵(lì)作用B. 自我欣賞作用C. 崇尚作用D. 推動(dòng)作用? 211在社會(huì)主義社會(huì)里，教師個(gè)人利益和教師集體利益的關(guān)系是（ABCD）。A. 關(guān)心個(gè)人榮譽(yù)必須與發(fā)展集體榮謄統(tǒng)一起來B. 個(gè)人榮譽(yù)是集體榮譽(yù)的體現(xiàn)和組成因素C. 集體榮譽(yù)是個(gè)人榮譽(yù)的基礎(chǔ)和歸宿D(zhuǎn). 在主線上是一致的? 212幸福是一種（BCD）的生活行為狀態(tài)。A. 人們基本需要的滿足B. 理性與情感評價(jià)上滿意的C. 個(gè)人意向上追求的D. 合理的? 213從目前教師的狀況看，制約教師成功的知識瓶頸重要是（AC）。A. 背景性知識B. 本體性知識C. 條件性知識D. 專業(yè)性知識? 214教師職業(yè)公正的內(nèi)容涉及（ABC）。A. 同儕性公正B. 對己性公正C. 對象性公正D. 朋友性公正? 215高校教師必須樹立對的的職業(yè)榮譽(yù)觀，要做到（ABCD）。A. 對的解決好個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系B. 對的解決好義務(wù)和榮譽(yù)的關(guān)系C. 劃清榮譽(yù)和虛榮的界線D. 對的解決好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系? 216高校教師樹立對的的職業(yè)榮譽(yù)觀，就要做到（ABCD）。A. 對的解決好個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系B. 對的解決好義務(wù)和榮譽(yù)的關(guān)系C. 劃清榮譽(yù)和虛榮的界線D. 對的解決好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系? 217從教師自身職業(yè)修養(yǎng)的角度，應(yīng)如何踐行教師職業(yè)公正（ABD）。A. 提高教育素養(yǎng)B. 做到處罰公正C. 創(chuàng)建良好的教育環(huán)境D. 提高人生修養(yǎng)? 218以下關(guān)于“教師職業(yè)公正的核心”的說法中，錯(cuò)誤的是（）。A. 核心是對同事公正B. 核心是對制度公正C. 核心是對自己公正D. 核心是對學(xué)生公正? 219教師道德修養(yǎng)的必要性涉及（ABCD）。A. 為符合一定社會(huì)或階級的道德原則B. 道德品質(zhì)的后天形成和可變性的特點(diǎn)C. 社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步規(guī)定教師進(jìn)行道德修養(yǎng)D. 是由教育的特點(diǎn)和規(guī)律所決定的? 220以下各條中，屬于教師道德修養(yǎng)中的“理論學(xué)習(xí)”方法的是（ABCD）。A. 學(xué)習(xí)黨和政府的教育方針政策B. 學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡C. 學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論D. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論? 221下面對道德品質(zhì)的描述中，對的的是（ABCD）。A. 道德品質(zhì)是主體自覺意志的凝結(jié)B. 道德品質(zhì)的塑造是無止境的C. 道德品質(zhì)是道德關(guān)系的體現(xiàn)D. 道德品質(zhì)是道德原則和規(guī)范的內(nèi)化? 222道德行為與道德品質(zhì)的關(guān)系（ABCD）。A. 道德品質(zhì)是行為整體的穩(wěn)定特性B. 個(gè)體道德行為的特性決定著品質(zhì)的特性C. 道德品質(zhì)是道德行為的積累D. 道德品質(zhì)是道德行為的內(nèi)在根據(jù)? 223道德信念(ABCD)。A. 使道德品質(zhì)具有一貫性和穩(wěn)定性B. 是道德品質(zhì)的有機(jī)組成部分C. 是道德動(dòng)機(jī)的高級形式D. 是推動(dòng)道德品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在力量? 224教師道德行為是（ACD）。A. 衡量一個(gè)教師道德水平高低的客觀標(biāo)志B. 構(gòu)成道德品質(zhì)的意識范疇C. 道德品質(zhì)的外部表現(xiàn)D. 道德品質(zhì)的實(shí)踐范疇? 225道德習(xí)慣（ABCD）。A. 是在道德行為的反復(fù)實(shí)踐中形成的B. 是道德意識和道德行為的高度統(tǒng)一C. 是道德品質(zhì)形成的標(biāo)志D. 是道德品質(zhì)的表現(xiàn)? 226道德品質(zhì)的實(shí)踐基礎(chǔ)是（AD）。A. 道德習(xí)慣B. 道德結(jié)識C. 道德理念D. 道德行為? 227教師道德行為選擇中的“兩難”、“多難”選擇，反映了教師道德行為選擇中（BCD）。A. 主觀與客觀的沖突B. 不同角色的沖突C. 不同義務(wù)的沖突D. 不同價(jià)值的沖突? 228全面教育又稱為通識教育。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 229道德把握的重要對象是政治關(guān)系。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 230道德的階級性和道德的共同性是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系中人們所處的地位決定的。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 231道德是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持的。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 232封建社會(huì)道德在西方重要是借助于宗教來實(shí)現(xiàn)的。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 233奴隸社會(huì)的道德在內(nèi)容上較之原始社會(huì)的道德更為落后。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 234人類道德的第一個(gè)歷史類型是原始社會(huì)的道德。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 235社會(huì)主義道德是由社會(huì)公德發(fā)展而來的。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 236道德是上帝意志的表現(xiàn)，這是主觀唯心主義的觀點(diǎn)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 237資產(chǎn)階級道德的重要規(guī)范是利己主義。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 238“最起碼的公共生活準(zhǔn)則”是指社會(huì)公德。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 239道德作為一種實(shí)踐精神，不同于其他精神之處在于以美丑掌握世界。對錯(cuò)、是非A. 對的B. 錯(cuò)誤? 240社會(huì)主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心是愛崗敬業(yè)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 241辦事公道是一切從業(yè)者在職業(yè)行為中都要遵守的道德內(nèi)容。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 242職業(yè)道德在表達(dá)方式上具有具體性。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 243春秋戰(zhàn)國時(shí)期最大的私學(xué)是由兩大學(xué)派創(chuàng)建的，即道家和墨家。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 244唐代官學(xué)體系分兩大系統(tǒng)，這就是中央官學(xué)和地方官學(xué)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 245我國私人講學(xué)之風(fēng)發(fā)端于春秋戰(zhàn)國。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 246當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益最高的投資是智力投資。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 247教師不僅要勤勤懇懇、敢于奉獻(xiàn)，并且還要具有創(chuàng)新和開拓精神。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 248人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在經(jīng)濟(jì)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 249在市場經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)具有合理利己思想的人才是教師的重要任務(wù)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 250教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 251教師的勞動(dòng)對象是具有一定自覺意識的、有感情、有理智、個(gè)性特點(diǎn)各異的一代青少年，說明教師勞動(dòng)對象具有復(fù)雜性。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 252教師典范性的教育力量對學(xué)生的發(fā)展有啟發(fā)作用、引導(dǎo)作用和激勵(lì)作用。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 253人道主義可以是一種哲學(xué)，也可以是一種價(jià)值取向、人生態(tài)度，但是其重要指的是一種方法。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 254初期人文主義者們力求將教育從中世紀(jì)教會(huì)和經(jīng)院哲學(xué)的統(tǒng)治下解放出來，這是教育人道主義的最初的表現(xiàn)形態(tài)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 255二戰(zhàn)以后，教育人道主義思想發(fā)展到一個(gè)新的階段，即人本主義教育思想的階段。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 256初期的人文主義者們大都對教育傾注了極大的熱情，他們普遍接受了古希臘時(shí)期自由教育的思想。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 257教師職業(yè)良心是制定教師職業(yè)道德規(guī)范、貫徹教師職業(yè)道德規(guī)定的指導(dǎo)和依據(jù)。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 258盧梭強(qiáng)調(diào)遵循兒童天性，實(shí)行自然教育。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 259把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人的各自具體內(nèi)涵，其傾向?yàn)樽园l(fā)論。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 260發(fā)展學(xué)生的專長是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的對立面。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 261作為育人者，教師必須遵循一個(gè)基本的原則規(guī)定，即奉獻(xiàn)教育原則。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 262教師要關(guān)心、愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。A. 對的B. 錯(cuò)誤? 263認(rèn)為把教書和育人可以截然分開、對立