人教部編版七年級語文上冊課件：第16課 貓

16貓1．知識與技能目標(biāo)：了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者對第三只貓的死亡所引起的思考及所要表達(dá)的思想感情。2．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識的能力，通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想及蘊(yùn)含的人生哲理。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。三維目標(biāo)

貓，因?yàn)樗幕顫姽郧?，而被許多人所喜愛。可是，著名作家、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？新課導(dǎo)入

鄭振鐸(1898—1958)，現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家。筆名西諦，福建長樂人。我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。著有短篇小說集《取火者的逮捕》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》《插圖本中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》等。知識梳理作者介紹

《貓》最初發(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報》第199期。它是鄭振鐸的早期文學(xué)作品。受五四前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸已樹立了平等公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。《貓》這篇文章，正是這種人生態(tài)度的真實(shí)反映。背景鏈接污澀（

）紅綾（

）悵然（）

詛罵（

）蜷伏（）慫恿（

）懲戒（）相稱（

）郁悶（

）sèlíngchàngzǔquánsǒngyǒng字詞積累chéngchènyù【蜷伏】彎著身體臥著?！鞠喾Q】事物配合起來顯得合適。【慫恿】鼓動別人去做某事。

【悵然】因不如意而感到不痛快?！緫徒洹客ㄟ^處罰來警戒。

【畏罪潛逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。字詞積累“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷:整體感知第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛；常如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白，并不好看，很瘦，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看性情很活潑較第一只更有趣，更活潑，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局病死丟失含冤而死1．作者寫三次養(yǎng)貓的方法基本一樣，都是先寫什么？再寫什么？先寫小貓的來歷和特點(diǎn)，再寫小貓的遭遇和結(jié)局。深層探究

第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。2．作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。3．第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！?．“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？不準(zhǔn)確。一只兇惡的黑貓把芙蓉鳥咬死了。根據(jù)是“一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。5．“我”的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？

因?yàn)椤拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家的屋脊上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。6．為什么“我”對于第三只貓的亡失比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？

這是“我”的懺悔，“我”的良心受傷了。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。對人對事不存偏見私心，要寬容，要仁愛，要同情弱小者。7．事情澄清后，“我”心里十分難過。作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？他領(lǐng)悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？

把“貓”的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點(diǎn)：揭示了生活中發(fā)生不幸的原因。把“我”看作描寫的側(cè)重點(diǎn)：表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神，(“我”是一個善良的、正義的、嚴(yán)于律己的、富有良知的知識分子。)告訴我們“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。8．請分別把“貓”的不幸遭遇和“我”作為描寫的側(cè)重點(diǎn)，歸納文章主旨。1．語言賞析運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛?！皾L來滾去”這一動詞有表現(xiàn)力，形象地寫出了貓的活潑、可愛。語言賞析(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。作者運(yùn)用動作描寫來突出小貓的活潑、可愛。(2)它便撲過來搶，又撲過去搶?！败S、跑”等動詞傳神、形象地寫出了貓的活潑和行動敏捷。(3)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！皳?、捉”形象地寫出了小貓活潑好動的特點(diǎn)。(4)有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。2．體驗(yàn)情感

讀“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”，我體會到作者為花白貓的病死而難過、酸辛的感情。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。(1)三只貓不同的結(jié)局，給作者帶來不同的心情。朗讀并標(biāo)記抒情議論的語句，按“讀________，我體會到________”句式說話，體會作者的感情。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，捉走貓的人太氣人了，叫人恨難消，氣難平。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了?！白源耍壹矣啦火B(yǎng)貓?！边@一句包含的思想感情是：這種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，所以，永不養(yǎng)貓。(2)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，展開想象，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。(1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。(2)對比映襯，層層鋪墊的寫法。作者寫前兩只貓是為寫第三只貓作鋪墊和襯托，強(qiáng)調(diào)說明“我”對第三只貓的復(fù)雜感情。(3)抓住特征，描寫逼真。三只小貓，各有各的特點(diǎn)，各有各的性格，作者抓住了小貓的不同特點(diǎn)，展現(xiàn)了它們不同的神態(tài)狀貌。課文總結(jié)板書設(shè)計貓貓：生命之美命運(yùn)之悲情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧悟：貓之命運(yùn)人之得失情節(jié)曲折首尾呼應(yīng)鮮明對比第一人稱

對文中的“我”、貓、妻、周家丫頭，你想說點(diǎn)什么，請用句式“對于……，我想說：……”盡情發(fā)揮。拓展延伸

對于