初中語文蘇教版八年級上冊第一單元長征之歌一七律長征“衡水賽”一等獎

《長征》課堂教學(xué)實錄一、觀看影片，蓄積感情師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢尉实挠捌?，請看。（多媒體播放《長征》錄像）師：這激動人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長征途中，我們的紅軍歷盡千山萬水，經(jīng)過千辛萬苦，就要到達陜北，毛澤東主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。（板書：長征）二、簡介長征，了解背景師：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。三、初讀詩歌，感知大意師：請同學(xué)們翻書62面，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準確。（生自由朗讀詩歌）師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？（課件出示詩歌《長征》）請注意加點的字，誰來試試。（生讀詩歌）師：生1讀得流暢，但平舌音與翹舌音分得不是很清楚，跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢，但讀錯了一個字“岷”，注意與“眠”字區(qū)別，跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。師：老師也想讀讀，同學(xué)們評評。（師范讀）生1：老師讀得很有感情，節(jié)奏感強。師：謝謝你的稱贊。生2：老師讀得流暢，有氣勢。師：多謝你的夸獎。生3：我認為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應(yīng)該讀得重些，因為從鐵索兩字可看出當(dāng)時戰(zhàn)斗的險惡。生4：我認為老師讀“走泥丸”時間隔久了，應(yīng)緊湊些。師：有道理，老師接受你們的批評，我相信同學(xué)們肯定能超過老師。師：誰能說說這首詩寫了什么？生1：這首詩寫了紅軍長征途中歷盡艱險、戰(zhàn)勝困難的過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難，勇往直前的精神。生2：這首詩描寫了二萬五千里長征的艱難歷程，贊揚了紅軍的革命英雄主義精神。生3：這首詩寫紅軍不怕困難，克服了惡劣的自然環(huán)境，還寫長征中兩次主要的戰(zhàn)斗。師：同學(xué)們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。（課件出示學(xué)習(xí)提示）師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？生1：我知道了“暖”和“寒”字的意思，“暖”指紅軍內(nèi)心十分高興，“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。師：抓住重點字學(xué)習(xí)詩歌的方法真好。（相機板書：暖、寒）生2：我讀懂了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的意思：紅軍不怕長征艱難困苦，萬水千山的路程只看作平平常常的事。師：不錯，理解透徹。生3：我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩想到紅軍不畏艱難，把氣勢磅礴的烏蒙山看作是腳下流動的泥丸，而我平時在學(xué)習(xí)生活中遇到一點點困難就退縮、放棄，我心中感到慚愧，以后，我一定在困難面前堅強，做個男子漢。師：能結(jié)合自己的實際談體會精彩極了。生4：我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子，“磅礴”是指山氣勢雄偉的樣子。（師相機用簡筆畫表示并板書：五嶺、烏蒙山）師：抓住了關(guān)鍵詞。生5：我讀懂了“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的意思：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗、個個笑逐顏開。師：你的理解能力真強，只是這個字“皚”是讀“áī”。四、精讀詩歌，領(lǐng)悟意境師：詩中哪一個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？生1：不怕。生2：等閑。師：說說你認為哪一個詞更能看出紅軍的英勇無畏？生1：不怕一詞可見紅軍能克服一切困難，非常勇敢，所以這個詞好些。生2：紅軍把長征途中的艱難險阻看作是平平常常的事，難道還會害怕嗎？我認為“等閑”好些。師：反問句極富說服力。生3：我也認為“等閑”好些，從中既可以看紅軍不怕困難，也可以看出紅軍很樂觀，能抱著一顆平常心面對一切。師：分析很深入，通過討論，我們認為“等閑”更好些。（師板書：遠征難，只等閑）你能試著把這種英勇無畏的英雄氣概讀出來嗎？師：看你胸有成竹的樣子，請你試試。師：讀得流暢，再有氣勢一點效果會更好。大家齊讀。師：這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？（指圖，板書：五嶺）生：像細小的波浪。師：“騰”是什么意思呢？（板書：騰）生1：是跳躍、翻滾的意思。師：能否換成“流”呢？理解更簡單些。生1：不能換，換成“流”就沒有詩的韻味了。師：有獨特的見解。生2：不能換，“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子，從而感受到紅軍的樂觀主義精神。師：感悟很深，那蒙山在紅軍眼里就像什么？生：像腳下滾動的泥丸。師：“走”能否換成“跋”呢？這樣更能體現(xiàn)紅軍面對的艱難險阻。（板書：走）生1：不能換，讀起來不上口。師：有一定道理。生2：不能換，“走”字更能體現(xiàn)紅軍“萬水千山只等閑”的氣度。師：說得真好，你認為該怎樣讀這兩句詩呢？生1：讀得豪邁，樂觀。生2：既要有氣勢，又要能體現(xiàn)長征的艱苦。師：誰來試試。（齊讀）師：為什么說“金沙水拍云崖暖”呢？（課件出示金沙江的圖片，板書：金沙江）聽老師講巧渡金沙江的故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；而另一面我軍主力隊悄悄到絞車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞。師：現(xiàn)在，你知道“暖”字表達的感情嗎？生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。師：誰能說說紅軍高興的理由？生1：因為紅軍巧渡了金沙江，取得了戰(zhàn)斗的勝利，所以高興。師：這是勝利的喜悅。生2：紅軍不費吹灰之力奪下了金沙江，所以內(nèi)心歡樂。師：這是巧奪的歡呼。生3：紅軍戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，渡過了水流湍急的金沙江，所以高興。師：這是挑戰(zhàn)大自然，戰(zhàn)勝自然環(huán)境的喜悅，毛澤東曾抒發(fā)了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎？生1：讀得歡快一些。生2：讀得樂觀些。師：誰能試試？師：老師不光從你的語言，還要從你的表情、眼神來感受你內(nèi)心的快樂，你再大膽讀一遍。師：很好，大家齊讀。師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？（課件出示：鐵索橋）師：由“寒”字你聯(lián)想到了什么？生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。生3：我想到了當(dāng)時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進，視死如歸。生4：我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。師：你認為該怎樣讀這句詩？生1：我認為讀得悲壯些。師：有道理，你試試。生2：我認為讀得稍快些，體現(xiàn)一個“飛”字，因為搶得時間才能取得戰(zhàn)斗的勝利。師：有個性，請你讀讀。生3：我認為該讀得“寒心”些，可以用顫音來讀“寒”字。師：你很有創(chuàng)意，請試試。師：請同學(xué)們采用不同的表達感情的方式自由朗讀這句詩。師：走出茫茫雪山后，紅軍心情怎樣？生：非常高興。師：從哪兒可以看出？生1：從“喜”字可以看出。（板書：喜）生2：從“盡開顏”可以看出。師：顏指什么？生1：指臉部。生2：指臉上的表情。師：為什么用一個“開”字？生1：好像綻開的花朵。生2：使人感到一種動態(tài)的美。師：分析恰當(dāng)，請同學(xué)們齊讀這兩句詩。師：我們的紅軍歷盡萬水千山，克服艱難險阻，表現(xiàn)英勇無畏的氣慨。（板書：萬水千山、英勇無畏）讓我們有感情地朗讀詩歌。（請生表演讀、合作讀，師相機評價：鏗鏘有力、聲情并茂等）五、總結(jié)全詩，背誦詩歌師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千