初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第二單元7雷電頌(郭沫若) 全市獲獎(jiǎng)

《雷電頌》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。（教學(xué)重點(diǎn)）2、理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。（教學(xué)重點(diǎn)）3、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。（教學(xué)難點(diǎn)）【教法設(shè)計(jì)】1、聽一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。2、課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。3、多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書課題。

屈原：名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出國(guó)人。用楚辭形式寫了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。

郭沫若：現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人，劇作家，歷史學(xué)家，他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。二、檢查預(yù)習(xí)。1、掌握字詞迸（pèng）射眩（xuàn）目

稽（qǐ）首咆哮(xiào)

波瀾(lán)

睥睨（pìnì）：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。躊躇：猶豫。佇（zhù）立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。

犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。擺弄：擺布。

馳騁（chíchěng）：（騎馬）奔馳。雷霆：雷暴；霹靂。虐（nüè）待：用殘暴狠毒的手段待人。鞭撻（tà）：鞭打。比喻抨擊。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺痛心。罪孽（niè）：迷信的人認(rèn)為應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。拖泥帶水：比喻說(shuō)話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。2、戲劇知識(shí)介紹①戲劇的概念：戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

②戲劇的種類：從表演形式上，可分為話劇、歌劇、舞劇、詩(shī)劇、廣播劇、電視劇、街頭劇、活報(bào)劇等；從作品內(nèi)容的性質(zhì)上，可分悲劇、喜劇、正劇等；從故事情節(jié)上，可分為獨(dú)幕劇、多幕劇等；從時(shí)代分，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。③戲劇的要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。④戲劇的基本特點(diǎn)：A、空間和時(shí)間要高度集中

；B、矛盾沖突要尖銳集中；C、語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格。⑤戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。三、整體感知內(nèi)容。

多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。1、你覺得本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？（激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。）2、模仿朗讀：根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，自由朗讀全文。3、與以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)？（是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。本文充分展開藝術(shù)聯(lián)想，達(dá)到物我同化的境界。

郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長(zhǎng)篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。）4、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。兩層：第一層（1－8）對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，對(duì)光明的禮贊與向往。第二層（9－13）借指斥神鬼偶象來(lái)憤怒詛咒昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。四、問(wèn)題探究?！独纂婍灐肥乔膬?nèi)心獨(dú)白，我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說(shuō)說(shuō)這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。1、學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。2、小組交流、討論品讀感受。3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠?，并讀出其中所包孕的情感。4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

（愛國(guó)愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。）5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？

（風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量；

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江：象征人民群眾；無(wú)形的長(zhǎng)劍：堅(jiān)定的信念；“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o(wú)德無(wú)能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。能夠使不容易或不便于直接說(shuō)出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來(lái)，且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。）6、討論：《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢(shì)雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)？

（從句式、修辭等角度：運(yùn)用擬人、呼告，最直接最有力地表達(dá)愛憎。運(yùn)用排比、反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語(yǔ)氣。）7、抒情主人公屈原通過(guò)呼喚風(fēng)雷電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？（文章主旨：對(duì)黑暗世界