部編人教版語文五年級下冊第2課《祖父的園子》優(yōu)質(zhì)課件

2

祖父的園子

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.介紹作者。3.認(rèn)寫生字、詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意

祖父的園子是一幅明麗、漂亮而富有童話色彩的畫，畫里有樹，有花，有菜，有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蚱，有小鳥，有藍(lán)天，有白云，還有太陽的光芒，這里是“我”童年的樂園。作者簡介

生平簡介：蕭紅(1911～1942)，黑龍江呼蘭(今哈爾濱市呼蘭區(qū))人。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作，次年到上海，在魯迅的幫助下發(fā)表小說《生死場》。

文學(xué)成就：20世紀(jì)30年代中國文壇知名的女作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

主要作品：《呼蘭河傳》《馬伯樂》《小城三月》等。會認(rèn)字zhàkěn蚱蜢啃掉櫻桃yīng蚌殼bànggēdūwō割掉嘟倭毛嘟瓜啰嗦luō逛街guàng拴著shuān河蚌倭瓜húmàzhàyīngbáxiāchǎngēchéngshuānpiáoguàngchúwēng會寫字拔瞎櫻嗡蚱螞蝴鋤鏟割承拴瓢逛wěi尾我會識字字理識字：

承甲骨文金文小篆甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只手。合起來表示人被雙手捧著或接著。結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)蝴重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)蟲左窄右寬?！肮拧本迂Q中線部位，頂部和底部與“蟲”大致持平；“月”框內(nèi)首橫在橫中線上側(cè)。蝴蝶書寫指導(dǎo)螞左窄右寬?！跋x”略短小，“乍”撇從豎中線上端右側(cè)撇至橫中線；豎在豎中線右側(cè)；兩短橫等長，上橫在橫中線。左窄右寬?！跋x”扁框底部在橫中線；“馬”橫折從豎中線起筆，第二筆的豎段在豎中線右側(cè)，橫段在橫中線。蚱螞蚱易讀錯“蚱、鏟、承、拴”都是翹舌音，不是平舌音?！肮洹辈灰x成kuáng。易錯提示注意與“撥”的區(qū)別。右部是“瓜”，不是“爪”。是三橫，不要多寫或少寫。巧記：手(扌)扶朋“友”，點(diǎn)在后頭。易錯提示注意與“撥”的區(qū)別。右部是“瓜”，不是“爪”。巧記：手(扌)扶朋“友”，點(diǎn)在后頭。多音字晃晃眼一晃而過huǎng搖晃晃蕩huàng辨析：

表示“明亮”“光芒閃耀”“很快地閃過”時，讀huǎng，如，晃眼、明晃晃；表示“搖動，擺動”時，讀huàng，如，晃動。詞語聽寫蝴蝶螞蚱

櫻桃瞎鬧鋤頭承認(rèn)蜻蜓圓滾滾明晃晃隨意嗡嗡

拔河鏟平割舍拴住水瓢閑逛近義詞閃爍—閃耀

存心—故意

陰涼—陰冷

承認(rèn)—認(rèn)可

馬馬虎虎—粗心大意反義詞新鮮—腐爛

漂亮—丑陋

承認(rèn)—否認(rèn)

黑暗—光明

馬馬虎虎—一絲不茍[螞蚱]蝗蟲。提示：“蚱”本音讀zhà，在詞尾讀輕聲zha。[絨毛]人或動物身體表面和某些器官內(nèi)壁長的短而柔軟的毛。[溜(liù)平]本課指用泥土將下過種子的土窩抹平。[狗尾草]一年生草本植物，葉子細(xì)長，花序圓柱形，穗有毛，像狗的尾巴。也叫莠。[明晃晃]狀態(tài)詞，光亮閃爍。絨毛理解語理解詞語狗尾草理解語理解詞語[馬馬虎虎]形容做事草率、隨便,不負(fù)責(zé)任。[存心]懷著某種念頭。文中指要追上的念頭。[光芒四射]光芒向四處照射。比喻人或事物光亮耀眼，影響很大。[隨意]任憑自己的意思。[藍(lán)悠悠]藍(lán)。“悠悠”是詞的后綴，沒有實在的意思。光芒四射

學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.園子給你留下了怎樣的印象？2.品味小說的結(jié)尾，深入地體會課文表達(dá)的思想感情？默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知祖父的園子

園

園菜園花果園子里有園子里有園子里有默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么。整體感知祖父的園子

園

園菜園我和祖父在園子里栽花、

。祖父的園子是我童年的

園。

花果菜種、谷穗、谷子、倭瓜、黃瓜、玉米拔草、鏟地、澆菜、種菜、割草樂蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱櫻桃樹、李子樹、大榆樹讀一讀前三個自然段，說說祖父的園子里都有什么？蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蚱昆蟲：樣樣都有色彩豐富體會情感體會情感花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。明晃晃充滿活力寫出老榆樹的高大和不容忽視。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。色彩斑斕喜愛這是園子留在“我”記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。夢幻紅的紅綠的綠新鮮漂亮先冒煙先呼叫樹：有活力葉子發(fā)光結(jié)合具體詞句說一說第1～3自然段的景物描寫中蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？園中的昆蟲多種多樣，顏色漂亮、姿態(tài)可愛。園中的花草，色彩鮮明。園中高大茂盛、充滿活力的榆樹，總是最先反映大自然的變化。這些景物讓“我”滿心喜愛，“樣樣都有”中包含著自豪，“明晃晃”“新鮮漂亮”包含著贊嘆，“呼叫”“冒煙”“閃爍”中包含著歡喜。細(xì)致的景物描寫表達(dá)出“我”對園子的喜愛。體會情感祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆菜，我也過來澆。運(yùn)用反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對祖父的依戀。體會情感“我”模仿祖父的穿戴和動作。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。體會情感祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”干活、任我玩鬧、教我辨別狗尾草和谷穗跟著祖父干活、自己玩?！拔摇笨赐辍拔摇焙妥娓冈趫@子里做的事之后，祖父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？天真、可愛祖父慈愛、寬容、有耐心

因為祖父的愛，“我”在園子中的生活快樂而自由。課文中還有很多句子都能體現(xiàn)出“我”的內(nèi)心感受，請你找出來，和同學(xué)交流。體會情感凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。有生命力擬人1對園子的喜愛花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲叫了，就像在說話似的。擬人排比寫活了2對園子的喜愛蟲叫倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在3作者自由快樂，對園子充滿喜愛黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。黃瓜自由自在擬人化描寫4作者自由快樂，對園子充滿喜愛玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。玉米自由自在5作者自由快樂，對園子充滿喜愛蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。蝴蝶自由自在6作者自由快樂，對園子充滿喜愛

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動植物自由自在，實際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂的心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是寄情于物。小結(jié)語文要素——體會課文表達(dá)的思想感情作者通過描寫景物的自由來表達(dá)自己內(nèi)心的自由和快樂。把自己的思想感情寄托在描寫的景物上，閱讀時，我們要注意從這種獨(dú)特的表達(dá)方式中體會課文表達(dá)的思想感情。結(jié)構(gòu)圖示祖父的園子園子中的昆蟲和樹“我”在園里園子里的一切昆蟲種類多，色彩豐富櫻桃樹、李子樹、榆樹跟著祖父：栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水自己游戲：摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱太陽大、天空高、大樹發(fā)聲響、土墻會回答花開、鳥飛、蟲叫、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶活力快樂自由祖父慈愛放飛孩子天性園中快樂充溢幸福童年主題概括課文通過回憶描寫了小時候和祖父在園子

的情景。表達(dá)了作者對

以及對

?？鞓贰⒆杂赏晖碌臒o比懷念祖父的思念

學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用

寄情于物。

什么是寄情于物的寫法？

寄情于物的寫法是指將人的情感寄托在某一物上，通過擬人化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的方法。常言道，“寄情于人不如寄情于物”。這種表達(dá)方法所抒發(fā)的情感更為強(qiáng)烈而充分。寄情于物是習(xí)作中常用的一種表現(xiàn)手法。如，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”(杜甫《春望》)。詩人寄情于花、鳥，把“國破”后的感傷抒發(fā)得淋漓盡致。第三階：方法學(xué)用怎樣運(yùn)用寄情于物的寫法呢？1.作者必須明確要表達(dá)的是一種怎樣的情感。2.明確要選哪種事物來寄托更有助于這種情感的表達(dá)。關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的情感引起共鳴的地方，使物品與情感相統(tǒng)一，使感情有所依托。3.充分發(fā)揮想象，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法、修辭方法來表達(dá)。寫完后多讀幾遍，反復(fù)玩味，細(xì)心修改。如，一位作者在《雨后祭母親》中這樣寫：“憂郁的天空飄著破碎的云絮，滿腹愁腸的青草也株株掛滿淚滴，青蛙的鳴聲里有無盡的感傷，小鳥的歌唱竟是那樣的悲涼。”這句話就運(yùn)用了寄情于物的寫法，把自己的情感寄托在天空、青草、青蛙和小鳥身上，以此來表達(dá)自己的悲傷之情。第三階：方法學(xué)用第三階：方法學(xué)用下面這段文字，小作者將自已高興的心情寄托在了景物上，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

清晨，是一天中最美好的時光。陽光

，空氣清新得像被洗過一樣，通往學(xué)校的林蔭小道上充滿了同學(xué)們的歡聲笑語，引得枝上的鳥兒們

，路邊的小草

1

，花兒

。此刻，我想大聲唱起那首歌：“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：‘早，早，早，你為什么背上小書包……”我?guī)е@掩飾不住的好心情，大踏步地向前走去。溫暖又明媚隨聲附和，唱起了悅耳的歌瑩的露珠，向著灑滿陽光的地方伸展著

朝我微微笑努力地吮吸著晶第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)下列字音和字形完全正確的一組是(

）。(2)看拼音，寫詞語。(3)讀句子，完成練習(xí)。(4)填一填，選一選。課后習(xí)題1

默讀課文,說說祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。答案供參考祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、櫻桃樹、李子樹、大榆樹、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黃瓜、倭瓜、玉米等?！拔摇备S祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水；摘黃瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱玩；沐浴陽光，感受花、鳥、蟲、果的自由；用草帽遮臉?biāo)X。課后習(xí)題2

讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流?！舴彩窃谔栂碌?，都是健康的、漂亮的，拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的?！酎S瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。課后習(xí)題2老師來指導(dǎo)

這兩個例句都將思想感情寄托在了園中的景物上。閱讀時，要注意從獨(dú)特的表達(dá)方式中體會其中蘊(yùn)含的思想感情。可以先讀一讀這兩個例句；然后從課文中找到例句，聯(lián)系上下文理解句子的含義，進(jìn)而體會“我”內(nèi)心的感受；最后從課文中找出類似的句子，體會景物中蘊(yùn)含的思想感情，和同學(xué)交流。

讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。課后習(xí)題2答案供參考

讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。第一個例句中“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫的都是“我”的感受。大樹和土墻不會自己發(fā)出聲響，不會回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會，說明在“我”眼中這些都是自己的好朋友。從中能體會到“我”愛園子中的一切。從第二個例句可以體會到一種自由自在、無拘無束的感覺。因為“我”在園子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。

課后習(xí)題3

讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會,再有感情地朗讀課文。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。閱讀鏈接讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會。懷念眷戀小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出一匹馬來，一會兒工夫變出一條狗來，那么變著。這一些不能想象了。

……以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！x自蕭紅的《呼蘭河傳》，有改動借景抒情讀“閱讀鏈接”說說你對課文有什么新的體會？在充分讀原文的基礎(chǔ)之上，閱讀鏈接內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)此段文字中蘊(yùn)含的思想感情與課文表達(dá)的思想感情有所不同。原本依戀、熱愛的事物消失了；原本鮮活自由的事物蕭條了?？此瓶鞓纷杂傻墓适拢≌f的結(jié)尾卻說“沒有什么優(yōu)美的故事”。通過閱讀和思考，從而體會到課文中描寫的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。相同點(diǎn)：都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達(dá)了對祖父的熱愛與依戀，對童年生活的懷念。對比閱讀篇目不同點(diǎn)《祖父的園子》選文描寫的事物園子里的花草、昆蟲和樹木，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂的生活。祖父已經(jīng)不在，園中的花草樹木變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年記憶。蘊(yùn)含的情感快樂、自由。傷感、深刻。課后習(xí)題3

讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。老師來指導(dǎo)本文語言流暢，描寫細(xì)膩，感情真摯。課文的前半部分作者用了色彩艷麗的筆調(diào)描寫了園子里的種種景物，表達(dá)了對祖父的園子的喜愛、懷念之情。所以，語氣要輕柔，要讀出作者的喜悅之情。在后半部分中，作者極力渲染那些植物的自由生存，以及小鳥的悠閑、蝴蝶的隨意來去等，要讀出作者的羨慕之情，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對自由的渴望。如，第15自然段重點(diǎn)描寫太陽,讀時要注意重音，要聯(lián)想到花園的健康之美。對比“閱讀鏈接”，可以體會到：課文中描寫的各種事物也蘊(yùn)含著“我”的傷感，最后再帶著新的體會，再次有感情朗讀課文，感受美好與傷感交織的深刻意味。課后習(xí)題3答案供參考

讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文?；ㄩ_了，就像/睡醒了/似的。鳥飛了，就像/在天上逛/似的。蟲子叫了，就像/在說話/似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架/就爬上架，愿意爬上房/就爬上房

。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)個瓜，就結(jié)一個瓜。若/都不愿意，就是一個瓜/也不結(jié)，一朵花/也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高/就長多高，它若/愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上/飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上/飛走一只白蝴蝶

。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。...................................................

隨堂檢測A.螞蚱(màzha)

水瓢(shuǐpiáo)

櫻桃(yīntáo)B.蚌殼(bàngké)

栽樹(zhāishù)

鏟車(chǎnchē)C.拴住(suānzhù)

倭瓜(wōguā)

鳥窩(niǎowō)D.蚯蚓(qiūy?n)

承認(rèn)(chéngrèn)

帽子(màozi)

一、下列字音和字形完全正確的一組是()。D()

隨堂檢測

bácǎochǎnziyóuguàng

(

)(

)

(

)二、看拼音，寫詞語。拔草

gēcǎoxiāshuō

(

)(

)

鏟子游逛割草瞎說群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測三、讀句子，完成練習(xí)。1.蜻蜒是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一一個小毛球似的不動了。(1)第二句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把

比作

。(2)這段話在描寫蜻蜓和螞蚱時，側(cè)重寫它們的

，而寫蜜蜂時則側(cè)重描寫它的

和

,各具特色，表明了作者觀察得很仔細(xì)。蜜蜂小毛球顏色動作外形群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測2.花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

(1)這段話運(yùn)用了

和

的修辭方法,這樣寫說明(2)用這段話所運(yùn)用的修辭方法寫一寫公園里的花。排比擬人這些事物在“我”的眼里都非常可愛。

公園里的花開了,白色的梨花迎風(fēng)跳舞,金色的迎春花吹著小喇叭,粉紅的櫻花張開笑臉。三、讀句子，完成練習(xí)。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光隨堂檢測3.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

這段話主要運(yùn)用的修辭方法是

。語句中出現(xiàn)最多的一個詞語是

,這體現(xiàn)了這些事物共同的特征是

。

A.高大

B.明亮

C.美麗

D.自由擬人愿意D三、讀句子，完成練習(xí)。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒水中。)皆()去，光

隨堂檢測四、填一填，選一選。

《祖父的園子》的作者是

，文章選自《

》。在作者的眼里,祖父的園子是一個怎樣的園子呢？(

)(多選)A.充滿快樂的園子

B.充滿生機(jī)的園子C.荒蕪雜亂的園子

D.充滿自由的園子蕭紅呼蘭河傳ABD原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展有關(guān)童年的名言課外拓展童年乃是人生的重要階段。人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什么樣的人，取決于童年時的所學(xué)與所為。

——夏巴尼童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠(yuǎn)不息的活動，一股強(qiáng)烈的欲望。

——巴爾扎克有關(guān)童年的名言2祖父的園子第1課時第2課時第1課時每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。初讀課文，整體感知自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？字詞學(xué)習(xí)第一組：螞蚱蚌殼第二組：櫻桃谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠這幾組詞有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)書寫“承”：最后兩筆不要連寫?！捌啊保河疫吺恰肮稀辈灰獙懗伞白Α?。“逛”：注意不要漏掉“辶”。櫻承瓢逛小組討論：這篇課文主要寫了什么？課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。走進(jìn)園子，感受美景作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？1～3自然段讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠。形態(tài)美：蜜蜂嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的不動作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。齊讀第1自然段祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。走進(jìn)園子，感知趣事默讀課文第4～16自然段，說說“我”和祖父在園子里做了什么。栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水這六件事都體現(xiàn)了一個什么字？還體現(xiàn)了一個什么詞？樂自由祖父的園子有什么特別之處？祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！第2課時細(xì)讀課文，趣中品樂上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？栽花拔草種菜鏟地嬉戲澆水瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。哪幾個詞讓你感到特別有趣？東一腳西一腳瞎鬧踢飛了01踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！快樂祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。02我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。想象一下，“我”鏟過的地是什么樣的？該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。再想象一下，“我”鏟地的動作是怎樣的？其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。03祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無憂無慮。把水往天空一揚(yáng)這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？自由暢快04我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？自由不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。這是一個__________的園子。自由快樂研讀課文，笑中悟愛思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？因為祖父對“我”的寵愛。你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。為了“我”玩起來方便，對“我”的寵愛。（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。闖禍了不罵，反而笑，對“我”的寬容之愛。祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對“我”有耐心，對“我”的教導(dǎo)之愛。抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！?/p>

“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。愛在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。仿寫句子發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來說一句話。當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！品讀小詩祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也澆菜……祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，這愛組成了一首愛的小詩。齊讀這首小詩，詩句有什么特點(diǎn)呢？

“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。這首詩還沒有寫完，請同學(xué)們試著自主完成這首小詩。作者為什么不厭其煩地重復(fù)著這樣的句子呢？作者是在一次次地回味著祖父的愛。在一遍遍的反復(fù)中，作者在一次次地回味著祖父的愛，祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。這是一個__________的園子。充滿愛品讀重點(diǎn)，感悟表達(dá)正因為“我”在這園子里享受著快樂、自由，享受著祖父濃濃的愛，所以“我”看這個園子時，就感到這園子有一種特有的魅力。這種“魅力”可以從文中哪里看出來呢？花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。自由讀第17自然段，用文中的一句話說說這園子特有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。師生接讀老師：學(xué)生：鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。老師：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，學(xué)生：它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它