開展幼兒園心理健康教育工作計劃（精選20篇）

開展幼兒園心理健康教育工作計劃（精選20篇）開展幼兒園心理健康教育工作方案（精選20篇）

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇1

1、幼兒認(rèn)知培育過程中的心理健康教育

大班幼兒在熟悉過程中對事物的感知逐步脫離了詳細(xì)條件，對事物的性質(zhì)進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi)進行，無需用手操作、探究。他們對事物的熟悉不再局限于表面現(xiàn)象，更加留意于對事物本質(zhì)的熟悉。所以家長同樣需要愛護幼兒的感覺器官，對幼兒的留意、記憶、思維、想象進行循序漸進的培育。

2、幼兒情感培育過程中的心理健康教育

大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在某些場合也能調(diào)整自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子的情感漸漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進行關(guān)懷愛撫，使孩子的精神需要得到滿意，就會引起開心的心情反映，相反，家長對孩子常常訓(xùn)斥，就會引起不開心的心情反映。經(jīng)過日久重復(fù)，孩子對常常關(guān)懷愛撫他的人有好感，對常常訓(xùn)斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而漸漸形成的。

3、幼兒意志培育過程中的心理健康教育

大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨便行動比以前較為穩(wěn)定和長期，對自己不感愛好或較困難的任務(wù)有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。假如行為目的為孩子所理解并感愛好，堅持的時間就長，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下進展起來的。家長要留意引導(dǎo)孩子意志行動的獨立性和自覺性，有目的、有方案地培育孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要進展孩子的自制力量，使其能漸漸調(diào)整自己的心理活動，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感。

4、幼兒共性培育的心理健康教育

大班幼兒是共性初步形成的時期。孩子的共性一旦形成就比較穩(wěn)定，這就是人們所說的“本性難移”。但是，孩子共性的穩(wěn)定性是相對的，在教育影響下、在社會環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變或受到重大大事的刺激等都有可能使人的共性發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此家長要賜予孩子適度的愛，逐步形成孩子活潑開朗的共性。

大量事實證明，家庭教育將影響人的一生，共性向什么方向進展，成為什么樣的人，都與家庭親密相關(guān)。所以充分發(fā)揮家庭的社會教化功能，當(dāng)好第一位社會教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇2

托班幼兒正處于快速的生長發(fā)育時期，由于身心發(fā)育和進展尚未完善，對于各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)力量較差，對疾病的反抗力和心理壓力的承受力弱，因此，對他們施行保育和教育，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時的健康成長，而且會對他們一生的身心健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

保證兒童身體正常地生長發(fā)育和心理健全地進展，是愛護和增進兒童健康的重要方面。托班幼兒反抗力弱、易生病，自我服務(wù)力量差，針對托班幼兒的實際狀況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松、舒適的環(huán)境，將幼兒生理與心理保健結(jié)合起來，促進幼兒的身心健康。樂觀做好消毒預(yù)防工作和保育工作。

一、上學(xué)期進展?fàn)顩r：

上學(xué)期我班幼兒喜愛參與體育活動，初步把握了一些走、跑、跳、爬等基本動作，有肯定的協(xié)調(diào)性和敏捷性。在自理力量方面還較弱，能在老師的關(guān)心下學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲，生活習(xí)慣也有了規(guī)律，愛清潔。但本學(xué)期又新增了15名幼兒，所以對他們還要進行引導(dǎo)與培育。

二、老師的消毒預(yù)防工作和保育工作：

1、每天來園后準(zhǔn)時開窗通風(fēng)，保持空氣流通。

2、每周清洗玩具一次，曬圖書一次。

3、有太陽的日子為孩子曬衣服、被子、鞋子等，削減交叉感染。、做到屎尿褲子、床單準(zhǔn)時更換，半月清洗床單一次。

4、吃飯前用消毒水擦抹桌子。吃飯時給孩子們喂飯，關(guān)心幼兒剝蝦殼等。

5、增加戶外活動的次數(shù)，以確保兩小時戶外活動時間。

6、要求幼兒運動前后喝水。準(zhǔn)時為孩子擦汗。

7、加強午睡管理，留意隨時訂正幼兒的不良睡姿。

8、留意觀看幼兒心情，發(fā)覺幼兒身體不適，準(zhǔn)時通知家長并協(xié)作保健醫(yī)生做好疾病處理工作。、加強早晚接送兒童工作，不得將兒童交生疏人，防止錯接。隨時清點人數(shù)，堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園，發(fā)覺狀況準(zhǔn)時妥當(dāng)處理。

三、幼兒健康目標(biāo)：

1、讓幼兒開心入園，能盡快適應(yīng)集體生活，喜愛幼兒園。

2、能親近老師、阿姨、能隨老師、同伴一起活動。在集體生活中感到暖和，心情開心，形成安全感、信任感。

3、知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，并能聽從成人有關(guān)安全的和衛(wèi)生的提示。了解一些簡潔的自我愛護方法。

4、能隨便活動身體，并情愿跟隨老師參與體育活動，初步知道要遵守集體規(guī)章。

5、愿意接受洗手、洗臉、洗澡、理發(fā)、剪指甲等日常清潔要求。

6、在成人的關(guān)心下學(xué)習(xí)獨立喝水、進餐、洗手、入廁、自然入睡。培育良好的進餐習(xí)慣，逐步養(yǎng)成不剩飯菜、不偏食，能協(xié)作成人穿脫衣、褲、鞋，并嘗試學(xué)習(xí)穿、脫衣服的方法。

7、愿意參與走、爬、鉆等基本動作，能堅持走完力所能及的短途路程。

8、嘗試借助各種簡潔的器械和玩具來運動自己的身體，愿意參加整理小型體育用具。

9、學(xué)習(xí)簡潔的仿照動作。

詳細(xì)活動內(nèi)容：

二月、三月：

1、穩(wěn)定幼兒心情，逐步消退孩子的入園焦慮，初步適應(yīng)幼兒園的生活，情愿上幼兒園。

2、知道自己的姓名和自己的老師是誰，嘗試記住同伴的姓名。

3、情愿在幼兒園吃飯，熟悉碗和小勺，知道這是寶寶吃飯的工具，會拿勺子舀起東西往嘴里送，并吃完自己的一份飯菜。

4、熟悉自己的標(biāo)志，找出自己的毛巾、杯子。

5、學(xué)習(xí)正確洗手，熟悉廁所，知道大小便要入廁。

6、熟悉自己的被子，情愿躺下午睡。

7、理解并愿用簡潔的禮貌用語，個別交談或集體活動中，喜愛聽老師談話。

8、情愿和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。

9、情愿參加各種嬉戲，嘗試搬弄各種玩具。情愿玩花片，積木;能插(搭)出較簡潔的物體。

10、在老師的帶領(lǐng)下跟著音樂做動作，練習(xí)朝著一個方向(一個跟著一個走)。

四月：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)正確的擦手方法及正確拿杯子的方法。

2、想大便時，能準(zhǔn)時入廁并會用簡短的語句懇求老師關(guān)心。

3、懂得獨立、寧靜的入睡，知道在午睡中有尿意是準(zhǔn)時告知成人。

4、能用較大的紙隨便撕。

5、會拿細(xì)線穿大木珠，能隨便插大花片。

6、個別交談時能留意聽老師說話，集體交談時能寧靜地聽老師說話。情愿回答別人的問題。

7、喜愛和老師、同伴一起嬉戲，不搶同伴的玩具，情愿與同伴共享玩具。

依據(jù)小班幼兒的特點和小班上學(xué)期工作任務(wù)，制定如下健康教育方案：

一、生活、衛(wèi)生習(xí)慣：

1、在成人的關(guān)心下學(xué)會飯前洗手，飯后漱口，學(xué)會使用手巾、仔細(xì)洗手不玩水。

2、會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培育幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習(xí)慣，知道飲食和健康的簡潔關(guān)系，懂得健康的重要性。

3、寧靜就寢，在成人的關(guān)心下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

4、學(xué)習(xí)自己的事情自己做，學(xué)習(xí)獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學(xué)習(xí)簡潔整理自己的床鋪。學(xué)習(xí)分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手;學(xué)習(xí)飯后漱口的正確方法，懂得愛護牙齒健康的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣。

6、愛惜五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。關(guān)心幼兒保持儀表干凈。

7、知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的開心，形成安全感、依靠感。

二、衛(wèi)生保健

由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的關(guān)心、示范與督促。因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作。

首先，我們要保證幼兒在最佳的生活和心理狀態(tài)下進餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強迫進食，造成環(huán)境壓抑。進餐前，老師以親切的口吻，熱忱的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道，并可播放美麗舒緩的音樂。使孩子進餐時感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。

其次，培育良好的飲食習(xí)慣及進餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習(xí)慣能增進幼兒食欲，促進人體對食物的消化和汲取，從而增進健康。我要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習(xí)慣;養(yǎng)成吃飯時要寧靜、開心地進餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會用筷子、不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣;養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。

仔細(xì)做好大掃除工作，祛除衛(wèi)生死角。協(xié)作保健大夫做好晨檢記錄與家長聯(lián)系簿。定期向家長宣揚衛(wèi)生保健學(xué)問。

健康：

1、能較好地適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛(wèi)生學(xué)問，有較好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活自理力量;

2、能樂觀參與多種體育活動，能使用運動器械進行活動并留意安全。

3、熟悉人體的主要器官，了解其功能。關(guān)心幼兒了解常見病的簡潔學(xué)問，樂于接受預(yù)防接種的好習(xí)慣。

4、了解興奮的心情對身體的好處。學(xué)習(xí)走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培育幼兒動作的敏捷性、協(xié)調(diào)性，姿態(tài)正確。

5、培育幼兒在體育活動中團結(jié)合作、遵守紀(jì)律、寬容謙讓、英勇的好品質(zhì)。

一、指導(dǎo)思想

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期，依據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將樂觀開展身體保健和身體熬煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識、

二、目標(biāo)：

我園以培育幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康學(xué)問，漸漸學(xué)會愛護自己。

1、生活習(xí)慣：知道盥洗的挨次，初步把握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2、飲食與養(yǎng)分：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的干凈;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體熟悉與愛護：進一步熟悉身體的主要外部器官，知道名稱;情愿接受疾病預(yù)防與治療。

4愛護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素養(yǎng)和活動技能：練習(xí)走、跑、跳等基本動作;學(xué)習(xí)簡潔體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習(xí)：保持正確的身體坐、立、行姿態(tài);學(xué)習(xí)一個跟著一個走;練習(xí)仿照操;愛做體育嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章;感受體育活動的開心。

三、詳細(xì)措施：

(一)樹立正確的指導(dǎo)思想

1、老師要樹立正確觀念，培育身心健全的幼兒，也是一個開心、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒。

2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和樂觀性，努力將幼兒的愛好與必要的規(guī)章相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

(二)設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑

1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。

2、老師要盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。

3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的進展。

4、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽、樂觀地參加活動，培育了幼兒大方友善的交往力量。

(三)實施相宜的教育方法。

1、給幼兒自由選擇、爭論、合作的空間，讓幼兒在開心的嬉戲活動中熬煉身體，熬煉意志。

2、在加強幼兒體能活動，增加幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如：開展我是小值日生的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;開展我是交通警察的活動，加強幼兒的自我愛護意識及安全教育，避開了幼兒安全事故的發(fā)生。

(四)、詳細(xì)活動支配如下：

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，

全面根據(jù)五有要求(有教材、有方案、有教案、有老師、年終有考核)上好健康教育課。健康老師仔細(xì)備課，寫好教案。

不同班級組開展的健康教學(xué)活動應(yīng)依據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內(nèi)容：

適應(yīng)集體幼兒心理方面如愛上幼兒園、老師喜愛我、學(xué)會交伴侶、衣家親、關(guān)懷爺爺奶奶等

2、開展健康學(xué)問宣揚活動：

充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣揚欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣揚衛(wèi)生保健學(xué)問、疾病預(yù)防學(xué)問，提高大家的健康及防病意識。組織全園老師學(xué)習(xí)《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作;

充分利用各種節(jié)日如3、3愛耳日，5·20養(yǎng)分日活動、9·20愛牙日活動、12·1艾滋病防治宣揚日等進行專題宣揚活動。

3、規(guī)范戶外活動及體育熬煉管理

體育熬煉是增加幼兒體質(zhì)，促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃命演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點，樂觀熟識疏散路線。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育熬煉或者體育嬉戲，要有教案、有方案、有活動效果記錄，各班級組每月確定一項體育熬煉項目，月底進行評比，學(xué)期末依據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進行測量，并把成果記入幼兒成長檔案。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇3

一、樂觀推動心理健康教育工作：

1、我園將連續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利于師生形成良好共性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)力量和心理調(diào)適力量。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設(shè)心理課程。

2、老師之間平常應(yīng)相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、以心理講座為幫助，為老師排解心理障礙。

三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作

對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、具體記錄、仔細(xì)分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題的幼兒盼望老師賜予直接的指導(dǎo)。

1、利用多種渠道，宣揚心理健康學(xué)問。

2、辦好家長學(xué)校，向家長們宣揚心理健康學(xué)問，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣揚欄對家長及老師宣揚心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育，關(guān)心她們把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇4

一、指導(dǎo)思想

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題?！吨袊鴥和M展綱要(20xx-20xx年)》強調(diào)："兒童期是人的生理、心理進展的關(guān)鍵時期。為兒童成長供應(yīng)必要的條件，賜予兒童必需的愛護、照看和良好的教育，將為兒童一生的進展奠定重要的基礎(chǔ)。'然而，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長進展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的進展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)整，掌握水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的熟悉，情感、共性、道德的進展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素養(yǎng)，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教育，而不只是針對有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工，已不再僅僅是對幼兒日常生活的支配和護理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的心情和需要，加強心理健康的指導(dǎo)。為兒童制造融洽、和諧的心理環(huán)境及早關(guān)心兒童矯治不良的行為，注意培育兒童健全的人格。

二、工作重點

1、成立課題組、制定學(xué)期方案。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去，以促進幼兒的心理健康。

3、提高老師、家長的心理健康教育水平，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論學(xué)問。

4、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問題。

5、對幼兒消失的心理問題進行準(zhǔn)時的矯治，并和家長聯(lián)系進行共同教育

6、家園協(xié)作，鞏固幼兒心理健康教育的效果。

三、詳細(xì)措施

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動環(huán)境，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應(yīng)充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。依據(jù)幼兒的年齡特征設(shè)置不同的活動內(nèi)容，依據(jù)教育內(nèi)容需要，設(shè)置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人愛好自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分，而且嬉戲和活動是幼兒學(xué)習(xí)交往技能的最好機會，可以通過語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等嬉戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中，挖掘各個活動的心理培育目標(biāo)，關(guān)心幼兒建立良好的心理素養(yǎng)。

2、敬重幼兒共性，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異。作為共性心理特征和性格，在每個幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒，我們都不能忽視。要依據(jù)每位幼兒的心理特點、進展的需要，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，滿意不同幼兒的心理需要，有針對性地進行個別輔導(dǎo)，關(guān)心幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動地教育作用，促進幼兒健康活潑地進展。對于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問題幼兒，更要進行跟蹤討論，制定系列方案，實行樂觀的方法，進行矯正性輔導(dǎo)，關(guān)心他們克服共性傾向，恢復(fù)其健康的心理。

3、學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)理論，明確兒童心理健康的重要性

任何討論都是以理論為指導(dǎo)的，在討論時通過學(xué)習(xí)相關(guān)兒童心理健康的相關(guān)理論，了解兒童心理特點，關(guān)心我們在實踐中把握討論的方向，使我們避開走很多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們老師的教育觀念，在討論中采納適合于幼兒的方式方法，對幼兒的心理健康問題加以引導(dǎo)，促進幼兒的心理健康進展。

4、家園協(xié)作，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的"印記'，因此，老師和家長要常常溝通，相互溝通幼兒在家或在園狀況，以便準(zhǔn)時訂正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題。

5、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

仔細(xì)觀看幼兒在的行為，準(zhǔn)時寫好個案分析，以提高老師的反思力量，并作好比對、測查資料的收集記載工作。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇5

當(dāng)今社會，大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以父母對孩子都是百依百順，從而形成了孩子飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，必需從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的力量，提高身心健康水平。老師為他們供應(yīng)良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必需豐富幼兒的健康學(xué)問，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣?？梢杂秘S富的學(xué)問、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育嬉戲，訓(xùn)練行為，培育習(xí)慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。

例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學(xué)科結(jié)合進行

最終：在培育幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。

先針對群體進行教育，轉(zhuǎn)變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣'。再針對個別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

經(jīng)過兩年半的幼兒園生活，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。因此制定以下方案：

(一)總目標(biāo)：

1、會聽信號變速跑或轉(zhuǎn)變方向跑，在20至30米距離內(nèi)快跑，在200至300米距離內(nèi)走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側(cè)，前后自然搖擺，前腳掌著地。

2、跳動姿態(tài)正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3、能保持自身動作平衡，會兩臂側(cè)平舉，單腿站立5至10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4、喜愛投擲。會兩人相距2至4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(zhǔn)(3米左右)。

5、能協(xié)調(diào)靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會聽信號左右分隊走。

(二)詳細(xì)措施：

1、動作與行為練習(xí)，讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進行反復(fù)練習(xí)。

2、見解示范。詳細(xì)而形象地向幼兒講解粗淺的健康學(xué)問，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨?、模型加以示范?/p>

3、情境表演。就特定的生活情景加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思索分析情境中所涉及的健康教育問題。

(三)逐月目標(biāo)：

二月、三月：

1、進展幼兒側(cè)步走的力量及動作的協(xié)調(diào)性。

2、進行球的各種玩法。

四月：

1、學(xué)習(xí)助跑跨跳。

2、練習(xí)頭頂沙袋走平行線。進展平衡力量。

五月：練習(xí)側(cè)身向右傳球，進展幼兒身體的敏捷性及合作力量。

六月：

1、學(xué)習(xí)側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈。

2、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作。

3、連續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的精確?????性。

(四)課程支配：

詳見各主題支配。

心理健康

心理健康是兒童期人的生理、心理進展的關(guān)鍵期，樂觀健康的人際關(guān)系是幼兒心理健康進展的基礎(chǔ)。幼兒早期的人際關(guān)系不僅影響兒時的心理健康，也會影響一生的幸福和成就。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。

幼兒社會態(tài)度和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語說教。

社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會親密合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。因此，本學(xué)期我們在加強幼兒身體熬煉的同時，注意幼兒心理健康的教育

總目標(biāo)：心理健康是適應(yīng)社會環(huán)境的要求，心理健康的孩子應(yīng)當(dāng)不怕困難，不怕挫折，英勇頑強，敢于維護自己的正值利益，我們將從以下五個方面來培育：

二、三月：

1、培育幼兒的開心的心情。

2、培育幼兒的自我掌握力量。

四月：培育幼兒抗挫折力量。

五月：培育幼兒自信念。

六月：培育幼兒的獨立性。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇6

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、本學(xué)期將連續(xù)根據(jù)每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導(dǎo)活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的進展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的進展。

2、針對特別幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種方式的個別輔導(dǎo)(如：沙盤、繪畫、音樂等)，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

3、以面對全園幼兒為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育及心理輔導(dǎo)有效的融入課堂，與日常教學(xué)相輔相成，通過輕松、好玩、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉(zhuǎn)變自我。

4、對全園老師進行團體心理輔導(dǎo)活動，減輕老師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時也能提升歡樂指數(shù)!

二、詳細(xì)工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師溝通，共享;

3、實施心理健康教育課，以面對全體幼兒為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、做好“心聯(lián)小屋”的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長的培訓(xùn)工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

1、老師方面：

(1)、對老師進行一次團體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。

(2)、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動，幼兒知道心情的變化，把握自樂助樂的妙方。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結(jié)力氣大。

(3)、讓幼兒學(xué)會掌握自我，知道怎樣可以做的更好。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(xùn)(以家長會的形式)，并進行一次全園家長講座。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇7

1、幼兒認(rèn)知培育過程中的心理健康教育

大班幼兒在熟悉過程中對事物的感知逐步脫離了詳細(xì)條件，對事物的性質(zhì)進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內(nèi)進行，無需用手操作、探究。他們對事物的熟悉不再局限于表面現(xiàn)象，更加留意于對事物本質(zhì)的熟悉。所以家長同樣需要愛護幼兒的感覺器官，對幼兒的留意、記憶、思維、想象進行循序漸進的培育。

2、幼兒情感培育過程中的心理健康教育

大班幼兒的情感較外露，他們對什么是好的、什么是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在某些場合也能調(diào)整自己的情感及表現(xiàn)，隨著年齡的增長孩子的情感漸漸趨于穩(wěn)定。家長對孩子進行關(guān)懷愛撫，使孩子的精神需要得到滿意，就會引起開心的心情反映，相反，家長對孩子常常訓(xùn)斥，就會引起不開心的心情反映。經(jīng)過日久重復(fù)，孩子對常常關(guān)懷愛撫他的人有好感，對常常訓(xùn)斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經(jīng)過長期潛移默化的影響而漸漸形成的。

3、幼兒意志培育過程中的心理健康教育

大班的孩子已經(jīng)能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨便行動比以前較為穩(wěn)定和長期，對自己不感愛好或較困難的任務(wù)有時也能在較長的時間內(nèi)堅持完成。假如行為目的為孩子所理解并感愛好，堅持的時間就長，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下進展起來的。家長要留意引導(dǎo)孩子意志行動的獨立性和自覺性，有目的、有方案地培育孩子優(yōu)良的意志品質(zhì)，同時還要進展孩子的自制力量，使其能漸漸調(diào)整自己的心理活動，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感。

4、幼兒共性培育的心理健康教育

大班幼兒是共性初步形成的時期。孩子的共性一旦形成就比較穩(wěn)定，這就是人們所說的"本性難移'。但是，孩子共性的穩(wěn)定性是相對的，在教育影響下、在社會環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變或受到重大大事的刺激等都有可能使人的共性發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此家長要賜予孩子適度的愛，逐步形成孩子活潑開朗的共性。

大量事實證明，家庭教育將影響人的一生，共性向什么方向進展，成為什么樣的人，都與家庭親密相關(guān)。所以充分發(fā)揮家庭的社會教化功能，當(dāng)好第一位社會教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇8

一、指導(dǎo)思想

堅持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣闊師生中深化開展健康教育工作，培育幼兒的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習(xí)慣，普及衛(wèi)生科學(xué)學(xué)問，提倡文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生學(xué)問水平和自我保健力量，從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、工作目標(biāo)

1、促進幼兒身心健康進展，保證幼兒們具有旺盛的精力、開心的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。樂觀參與體育熬煉，增加體質(zhì)。

2、培育幼兒正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。留意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓幼兒知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點疾病防治，進一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。滿意師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，把握維護健康的學(xué)問、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機構(gòu)

為加強對辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立幼兒園健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

組長：

副組長：

組員：

四、主要工作措施

(一)加強心理健康教育

1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。

同時開發(fā)園本課程，開設(shè)心理健康課就心理學(xué)問傳授而言，主要實質(zhì)是依據(jù)幼兒年齡特點和心理實際需要，適當(dāng)介紹與心理健康進展親密相關(guān)的常識、自我進行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的學(xué)問。

這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)問體系，而是將有關(guān)懷理科學(xué)的理論和技術(shù)化為幼兒自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法，關(guān)心幼兒更好地熟悉、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

2、專題的心理講座

結(jié)合幼兒園的教育主題以及幼兒學(xué)習(xí)生活的實際狀況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學(xué)學(xué)問和心理調(diào)試的方法的運用，增進幼兒對自我心理健康的關(guān)注，促進幼兒健全人格的形成，教育幼兒不僅要成材而且要成人。

3、開展心理詢問和心理輔導(dǎo)，加快心理檔案建立

通過觀看和一系列地心理測試，關(guān)心幼兒建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科老師依據(jù)幼兒地心理特點進行教學(xué)，還有助于家長的家庭教育。

為幼兒供應(yīng)一個化解心理懷疑和解決心理問題的場所，要鼓舞幼兒有問題和困惑的要向心理老師懇求關(guān)心，要知道走進心理詢問室不是一種見不得人的事情，而是一件歡樂的事情，也是一種難得的享受?

4、各班級選擇心理委員協(xié)作幼兒園的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進取心等特點地幼兒來擔(dān)當(dāng)，一班選兩名(男女生各一名)，這些幼兒要觀看實際狀況并且準(zhǔn)時地向幼兒園地心理教育人員反映這些狀況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和幼兒保持親密地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順當(dāng)進展。

5、心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設(shè)立和全面開放，這為幼兒進行自我心理教育供應(yīng)有利地場所，也是擴大幼兒地閱讀范圍和增加幼兒學(xué)習(xí)愛好的途徑之一。

(二)加強生理健康教育

1、加大力度做好宣揚工作

準(zhǔn)時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá)，做到人人皆知;動員全體全體師生樂觀參加雙創(chuàng)工作宣揚欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣揚方式對廣闊老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣揚以及健康學(xué)問的教育。

2、連續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進行檢查、評比，做到每天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。

3、持續(xù)加強健康教育工

利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國衛(wèi)生月等時機，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣揚活動，廣泛宣揚衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健學(xué)問等，提高廣闊觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健力量。組織好愛國衛(wèi)生月活動，掀起愛國衛(wèi)生運動的高潮，使愛國衛(wèi)生工作深化民心、家喻戶曉。

4、加強反吸煙宣揚活動。

樂觀開展吸煙危害宣揚，充分利用黑板報、宣揚窗等多種形式，常常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣揚。樂觀開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評比活動，張貼禁煙標(biāo)志。

5、加強對重大傳染病防治學(xué)問的教育活動。

樂觀開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣揚。深化開展預(yù)防艾滋病宣揚教育工作。發(fā)覺疫情準(zhǔn)時上報。

6、開設(shè)健康教育課，注意培育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。

幼兒健康學(xué)問知曉率90%，健康行為形成率80%。要結(jié)合幼兒心理和生理特點，開展形式多樣、生動活潑的健教活動，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實行衛(wèi)生流淌紅旗評比等，促進幼兒健康意識的提高，使幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為、習(xí)慣。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇9

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教育課，以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

老師方面：

1、每學(xué)期對老師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課。老師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

3、組建老師心理詢問志愿者隊伍。

孩子方面：

1、教會孩子把握幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動溝通版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇10

心理健康教育是以健康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進行愛護自己身體和促進心理健康的教育。幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素養(yǎng)還相當(dāng)薄弱;同時，他們又處于生長發(fā)育非?？焖俚臅r期，這有利于幼兒培育進展良好的身體素養(yǎng)。老師為他們供應(yīng)良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先：在幼兒健康教育的過程中，必需豐富幼兒的健康學(xué)問，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。

可以用豐富的學(xué)問、動作和行為練習(xí)、講解示范、體育嬉戲，訓(xùn)練行為，培育習(xí)慣等方式進行。

其次：在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。

1、結(jié)合日常生活進行

日常生活每一個環(huán)節(jié)都有可以用來對幼兒進行健康教育。例如：怎樣上廁所，就可以隨機進行;又例如：自我愛護意識和方法可通過戶外嬉戲時進行滲透。體格熬煉通過早操、體游、運動器材等進行

2、與其他學(xué)科結(jié)合進行

使其變得生動活潑，符合幼兒心理特點。例如：將健康學(xué)問用兒歌形式傳授等

最終：在培育幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，轉(zhuǎn)變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，"大家都這樣，我也要這樣'。再針對個別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。

在制定本方案的最終，還要考慮到幼兒健康教育必需得到家庭的樂觀協(xié)作，才能使幼兒健康教育起到事半功倍的作用。

健康教育內(nèi)容如下：

一、體能

1、能運用各項基本動作做嬉戲

指定范圍內(nèi)走和跑;四散走和跑;在直線、曲線上走和跑;雙腳向上跳、投擲、爬行等。

2、基本體操

會聽音樂做仿照操;會一個跟一個排隊;會一個跟一個走圈。

3、體育器械的運用及操作

會玩滑梯、蕩椅、攀登架等大型體育體育器材;會滾球、傳球;會騎三輪車等。

4、情愿參與三浴

5、情愿參與各項體育活動及嬉戲

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇11

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

3、實施心理健康教育課，以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

老師方面：

1、每學(xué)期對老師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課。老師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

3、組建老師心理詢問志愿者隊伍。

孩子方面：

1、教會孩子把握幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動溝通版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇12

一、對幼兒認(rèn)知培育過程中的心理健康教育

對中班幼兒感知覺培育中心理健康教育

中班幼兒的老師應(yīng)愛護好孩子生理器官，有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

（1）可有意識、有方案地訓(xùn)練幼兒的聽力，平常要定期測量幼兒聽力狀況，及早治療和防范。

（2）讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

（3）教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

（4）用捉迷藏或找物的嬉戲培育孩子漸漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

（5）可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀看記錄來培育孩子的時間知覺。如帶孩子觀看母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后挨次。還可以通過故事、童話等關(guān)心幼兒把握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開頭”、“結(jié)束”等詞匯。

2，對中班幼兒留意培育中的心理健康教育

中班幼兒的無意留意高度進展，對四周事物極感愛好，處處看、聽、聞、說。因此，活動力量、生活范圍、學(xué)問量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意留意得以進展，假如我們做到使幼兒明確觀看任務(wù)，選材又適合幼兒學(xué)問水平，利用好玩的聲音、動作、鮮亮的顏色，必定能把幼兒的留意力集中到預(yù)定的觀看目標(biāo)上。

3，對中班幼兒記憶培育中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)受的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟識的、所理解的比不熟識的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。

4，對中班幼兒思維培育中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但規(guī)律思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們把握實物概念時能概括出實物主要特征，特殊是功用特征。家長可以常常與孩子玩“找錯”的嬉戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可把握到“10”，詞匯的把握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的進展制造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

5，對中班幼兒想像培育中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特殊是對貼近幼兒生活的想象顯得詳細(xì)而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做嬉戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中或許包含著想象的制造性成份，這是很珍貴的，應(yīng)予以啟迪愛護。

二，對幼兒情感培育過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向進展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些進展，家長應(yīng)關(guān)心他喜愛幼兒園的班級群體與伴侶建立良好的聯(lián)系，相互報出電話號碼，鼓舞他們在平常晚上或雙體日互通電話。

三，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)進展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我掌握時，肯定要幼兒明白行動的目的，由于只有當(dāng)行動的目的為幼兒理解而感愛好時，才會消失較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨實行一些嬉戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)章。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇13

一、指導(dǎo)思想：

幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ)。本學(xué)期，依據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實際，針對幼兒年齡特點，我們將樂觀開展身體保健和身體熬煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識。

二、目標(biāo)：

我園以培育幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康學(xué)問，漸漸學(xué)會愛護自己。

1、生活習(xí)慣：知道盥洗的挨次，初步把握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識。

2、飲食與養(yǎng)分：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的干凈;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯。

3、人體熟悉與愛護：進一步熟悉身體的主要外部器官，知道名稱;情愿接受疾病預(yù)防與治療。4愛護自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。

5、身體素養(yǎng)和活動技能：練習(xí)走、跑、跳等基本動作;學(xué)習(xí)簡潔體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格。

6、基本體操練習(xí)：保持正確的身體坐、立、行姿態(tài);學(xué)習(xí)一個跟著一個走;練習(xí)仿照操;愛做體育嬉戲，遵守嬉戲規(guī)章;感受體育活動的開心。

三、詳細(xì)措施：

(一)樹立正確的指導(dǎo)思想

2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和樂觀性，努力將幼兒的愛好與必要的規(guī)章相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

(二)設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑

1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。

2、老師要盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。

3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的進展。

4、在幼兒健康教育實施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽、樂觀地參加活動，培育了幼兒大方友善的交往力量。

(三)實施相宜的教育方法。

1、給幼兒自由選擇、爭論、合作的空間，讓幼兒在開心的嬉戲活動中熬煉身體，熬煉意志。

2、在加強幼兒體能活動，增加幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理。如：開展"我是小值日生'的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;開展"我是交通警察'的活動，加強幼兒的自我愛護意識及安全教育，避開了幼兒安全事故的發(fā)生。

(四)、詳細(xì)活動支配如下：

1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，全面根據(jù)"五有要求'(有教材、有方案、有教案、有老師、年終有考核)上好健康教育課。健康老師仔細(xì)備課，寫好教案。

不同班級組開展的健康教學(xué)活動應(yīng)依據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點，實施以下內(nèi)容：

2、開展健康學(xué)問宣揚活動：

充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣揚欄、健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣揚衛(wèi)生保健學(xué)問、疾病預(yù)防學(xué)問，提高大家的健康及防病意識。組織全園老師學(xué)習(xí)《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作;充分利用各種節(jié)日如"3.3'愛耳日，"520'養(yǎng)分日活動、"920'愛牙日活動、"121'艾滋病防治宣揚日等進行專題宣揚活動。

3、規(guī)范戶外活動及體育熬煉管理

體育熬煉是增加幼兒體質(zhì)，促進幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃命演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點，樂觀熟識疏散路線。

戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育熬煉或者體育嬉戲，要有教案、有方案、有活動效果記錄，各班級組每月確定一項體育熬煉項目，月底進行評比，學(xué)期末依據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進行測量，并把成果記入幼兒成長檔案。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇14

一、樂觀推動心理健康教育工作：

1、我園將連續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。

2、營造有利于師生形成良好共性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會適應(yīng)力量和心理調(diào)適力量。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。

1、針對幼兒年齡特點在大、中、小班各開設(shè)心理課程。

2、老師之間平常應(yīng)相互聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、以心理講座為幫助，為老師排解心理障礙。

三、開展老師的心理輔導(dǎo)工作，對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、具體記錄、仔細(xì)分析、助人自助、過程保密等要求。對于在學(xué)習(xí)和生活中消失的問題的幼兒盼望老師賜予直接的指導(dǎo)。

1、利用多種渠道，宣揚心理健康學(xué)問。

2、辦好家長學(xué)校，向家長們宣揚心理健康學(xué)問，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。

3、利用好宣揚欄對家長及老師宣揚心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育，關(guān)心她們把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇15

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育；

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；

3、實施心理健康教育課，以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

1、老師自身的心理健康維護

老師的職業(yè)是一種崇高的特別的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言："教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。'老師工作的這一特別性打算了老師心理素養(yǎng)的重要性。然而老師也是一個一般的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對老師的期望，家長和老師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓老師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。老師的言行對幼兒的心理進展成長起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，老師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理健康水平，老師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：

(1)每星期三晚上對老師進行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

(2)上好健康教育課。老師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

(3)組建老師心理詢問志愿者隊伍。

2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動中

只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到老師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。依據(jù)幼兒身心進展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：

(1)教會孩子把握幾種放松心情的好方法。

(2)設(shè)立師生互動溝通版面。讓孩子隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。

3、營造良好的教育氛圍，注意家園教育的全都性

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培育。因此家長也是幼兒心理健康教育中的主要實施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長加強心理健康系統(tǒng)學(xué)問的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康學(xué)問，對家長來說更顯重要。為了孩子的心理健康，家長們應(yīng)制造一個和諧、美滿的家庭環(huán)境；關(guān)心孩子樹立正確的人生態(tài)度、學(xué)會正確熟悉事物；做心情的仆人，以安靜的心情對待生活中的沖突，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會正確對待自己，樂觀鼓舞孩子多參與集體活動，豐富孩子的精神生活；培育孩子的幽默感，有利于培育孩子健康的心理，因此我們老師應(yīng)當(dāng)與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、詳細(xì)工作支配：

1、心理健康教育活動方案支配：

小班心理健康教育活動：《開快樂心上幼兒園》、《一起玩，真歡樂》

中班心理健康教育活動：《讓自己興奮》、《孤獨的小兔》

大班心理健康教育活動：《我興奮，我歡樂》、《困難不行怕》

2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：

小班班級組心理健康講座

中班班級組心理健康講座

大班班級組心理健康講座；

3、對個別特別生進行心理疏導(dǎo)，并做好個案討論；

4、家長心理健康講座。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇16

一、對幼兒認(rèn)知培育過程中的心理健康教育

1，對中班幼兒感知覺培育中心理健康教育

中班幼兒的老師應(yīng)愛護好孩子生理器官，有意識的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

（1）可有意識、有方案地訓(xùn)練幼兒的聽力，平常要定期測量幼兒聽力狀況，及早治療和防范。

（2）讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

（3）教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

（4）用捉迷藏或找物的嬉戲培育孩子漸漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

（5）可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀看記錄來培育孩子的時間知覺。如帶孩子觀看母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后挨次。還可以通過故事、童話等關(guān)心幼兒把握"從前'、"很久很久'、"后來'、"開頭'、"結(jié)束'等詞匯。

2，對中班幼兒留意培育中的心理健康教育

中班幼兒的無意留意高度進展，對四周事物極感愛好，處處看、聽、聞、說。因此，活動力量、生活范圍、學(xué)問量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意留意得以進展，假如我們做到使幼兒明確觀看任務(wù)，選材又適合幼兒學(xué)問水平，利用好玩的聲音、動作、鮮亮的顏色，必定能把幼兒的留意力集中到預(yù)定的觀看目標(biāo)上。

3，對中班幼兒記憶培育中的心理健康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)受的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟識的、所理解的比不熟識的不理解的內(nèi)容效果好，理解對幼兒有很大作用。

4，對中班幼兒思維培育中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但規(guī)律思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們把握實物概念時能概括出實物主要特征，特殊是功用特征。家長可以常常與孩子玩"找錯'的嬉戲，如家長講"馬是拉車的'幼兒講"對，馬是拉車的'，"水果是扔掉的'，"錯，水果是吃的'。中班的數(shù)概念可把握到"10'，詞匯的把握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的進展制造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

5，對中班幼兒想像培育中的心理健康教育

想象的對象和內(nèi)容深廣得多了，特殊是對貼近幼兒生活的想象顯得詳細(xì)而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會幻想著與星星、月亮做嬉戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中或許包含著想象的制造性成份，這是很珍貴的，應(yīng)予以啟迪愛護。

二，對幼兒情感培育過程中的心理健康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩(wěn)定而深刻的方向進展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些進展，家長應(yīng)關(guān)心他喜愛幼兒園的班級群體與伴侶建立良好的聯(lián)系，相互報出電話號碼，鼓舞他們在平常晚上或雙體日互通電話。

三，對幼兒意志過程中的心理健康教育

中班幼兒意志品質(zhì)進展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我掌握時，肯定要幼兒明白行動的目的，由于只有當(dāng)行動的目的為幼兒理解而感愛好時，才會消失較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨實行一些嬉戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)章。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇17

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、本學(xué)期將連續(xù)根據(jù)每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導(dǎo)活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的進展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的進展。

2、針對特別幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，賜予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，通過多種方式的個別輔導(dǎo)(如：沙盤、繪畫、音樂等)，使他們盡快擺脫內(nèi)心障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

3、以面對全園幼兒為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育及心理輔導(dǎo)有效的融入課堂，與日常教學(xué)相輔相成，通過輕松、好玩、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉(zhuǎn)變自我。

4、對全園老師進行團體心理輔導(dǎo)活動，減輕老師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時也能提升歡樂指數(shù)!

二、詳細(xì)工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師溝通，共享;

3、實施心理健康教育課，以面對全體幼兒為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、做好"心聯(lián)小屋'的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長的培訓(xùn)工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細(xì)實施：

1、老師方面：

(1)、對老師進行一次團體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。

(2)、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動，幼兒知道心情的變化，把握自樂助樂的妙方。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結(jié)力氣大。

(3)、讓幼兒學(xué)會掌握自我，知道怎樣可以做的更好。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(xùn)(以家長會的形式)，并進行一次全園家長講座。

開展幼兒園心理健康教育工作方案篇18

一、指導(dǎo)思想

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題?！吨袊鴥和M展綱要(20xx-20xx年)》強調(diào)："兒童期是人的生理、心理進展的關(guān)鍵時期。為兒童成長供應(yīng)必要的條件，賜予兒童必需的愛護、照看和良好的教育，將為兒童一生的進展奠定重要的基礎(chǔ)。'然而，3~6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長進展和人格形成的關(guān)鍵期，他們具有巨大的進展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟，自我調(diào)整，掌握水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會對他們的熟悉，情感、共性、道德的進展和社會適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉(zhuǎn)的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素養(yǎng)，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教育，而不只是針對有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工，已不再僅僅是對幼兒日常生活的支配和護理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)。而是要關(guān)注幼兒的心情和需要，加強心理健康的指導(dǎo)。為兒童制造融洽、和諧的心理環(huán)境及早關(guān)心兒童矯治不良的行為，注意培育兒童健全的人格。

二、工作重點

1、成立課題組、制定學(xué)期方案。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去，以促進幼兒的心理健康。

3、提高老師、家長的心理健康教育水平，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論學(xué)問。

4、做好幼兒心理健康的