高中班主任工作學(xué)習(xí)心得

第37頁(yè)共37頁(yè)高中班主任工作學(xué)習(xí)心得高中班主任工作學(xué)習(xí)心得。我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任．擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是繁忙的、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的！每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些繁忙；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè)安康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)快樂(lè)?。〉俏乙部吹阶约汗ぷ鬟€不是那樣的得心應(yīng)手．我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深化的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。第一，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任進(jìn)步綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)機(jī)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的上下關(guān)系著學(xué)生的安康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。第二，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三，最重要的，通過(guò)培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的教師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的詳細(xì)問(wèn)題和處理方法。首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作那么。詳細(xì)要穿著大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好典范意識(shí)影響學(xué)生；要熱情回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。同時(shí)注意幾點(diǎn)：1.選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)；2.樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜考慮，這樣想到的方法更能有效的解決問(wèn)題；4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在理論中得到進(jìn)步和鍛煉；5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的心理暗示；7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù)；8.多理解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；9.及時(shí)總結(jié)工作，反思缺乏，以便以后借鑒。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深化地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重；只有班級(jí)管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的理論，進(jìn)步理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。WwW.f132.高中班主任工作進(jìn)修心得第一，經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任進(jìn)步綜合本質(zhì)的需要性。班主任是協(xié)助黌舍完成教導(dǎo)教授教化的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)機(jī)最多。是以，班主任小我本質(zhì)的上下關(guān)系著學(xué)生的安康成長(zhǎng)和黌舍的興。我是剛卒業(yè)的青年教師，被黌舍委倚重?fù)?dān)擔(dān)負(fù)了黃流中學(xué)高一五班的班主任．擔(dān)負(fù)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分熟悉到班主任工作是勞碌的、也是快活的，更是充分的！第二，經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)側(cè)重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨長(zhǎng)短，善惡，美丑，明辯進(jìn)修目的，正派生活立場(chǎng)，養(yǎng)成優(yōu)勝的行動(dòng)習(xí)慣。天天班主任都是起早摸黑的，黌舍安排的義務(wù)，班里同窗的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去存眷去諒解，所以感到有些勞碌；然那么這項(xiàng)工作傍邊又充滿潦攀樂(lè)趣，看到本身的學(xué)生快活安康的成長(zhǎng)本身心里那個(gè)快樂(lè)?。∪荒敲次乙部吹奖旧砉ぷ鬟€不是那樣的輕車(chē)熟路．第三，最重要的，經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)，我積聚了做好班主任工作的方法，這要感謝做申報(bào)的師長(zhǎng)教師們。大年夜他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)良班主任的風(fēng)度，更學(xué)到了很多班主任工作中的詳細(xì)問(wèn)題和處理方法。我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的進(jìn)修,使我對(duì)班主任工作有了更深化的熟悉，進(jìn)修到了一些科學(xué)、優(yōu)良的治理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先輩的治理理念，使本身更有信念去做好一名班主任。起首作為班主任，必定要留意自身的形象，為人師表，以身作那么。詳細(xì)要穿著大年夜方得體、言行一致；在學(xué)生面前，應(yīng)用好典范意識(shí)影響學(xué)生；要熱忱回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮節(jié)性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)劑好本身的言行。同時(shí)留意幾點(diǎn)：1.選好班干部和組長(zhǎng)，提示他們作同窗們進(jìn)修的典范并他們組織安排班級(jí)日常晃蕩和進(jìn)修；2.建立核心人物，強(qiáng)調(diào)不和人物的影響；3.碰到問(wèn)題時(shí)不克不及沖動(dòng)，要沉著思慮，如許想到的方法更能有效的解決問(wèn)題；4.需要時(shí)班主任要親自給學(xué)生建立進(jìn)修的典范，其余時(shí)應(yīng)當(dāng)寧神放手繞揭捉生去主動(dòng)完成，在理論中獲得進(jìn)步和錘煉；5.奇妙設(shè)計(jì)小晃蕩，合時(shí)適本地教導(dǎo)學(xué)生，且情勢(shì)最好不拘一格；6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和說(shuō)話對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的心理暗示；7.留意課后與學(xué)生的溝通，措辭講藝術(shù)；8.多懂燈揭捉生的心理晃蕩和成長(zhǎng)情況；9.及時(shí)總結(jié)工作，反思缺乏，以便今后借鑒。經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深化地熟悉，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏燈揭捉生的尊敬；只有班級(jí)治理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要賡續(xù)的進(jìn)修，賡續(xù)的理論，進(jìn)步理論常識(shí)，武裝本身腦筋，使本身成為一名睿智的，學(xué)生愛(ài)好的班主任。高中班主任工作心得領(lǐng)會(huì)各位引導(dǎo)，各位班主任同仁：大年夜家下晝好！受引導(dǎo)的宛轉(zhuǎn)，在今天的班主任工作例會(huì)上把我日常平凡在班上的一些做法，心得領(lǐng)會(huì)向大年夜家做一個(gè)報(bào)告請(qǐng)示。擔(dān)負(fù)班主任工作二十多年來(lái)，我經(jīng)久帶的是通俗班，職高班。班額大年夜，學(xué)生思想、文化本質(zhì)廣泛較低，難以治理。有幾回都是半途接辦個(gè)別青年教師帶不下去的班級(jí)，本年承蒙校引導(dǎo)的信賴(lài)，還測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)帶兩個(gè)班的班主任〔高二〔四〕，高二〔七〕班〕。我可以說(shuō)是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣?？傊?，我是異常愛(ài)好班主任這份具有挑釁性的工作?，F(xiàn)將有關(guān)做法報(bào)告請(qǐng)示如下：〔9〕用本身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生。如駕車(chē)、泅水、打球〔籃球、乒乓球、羽毛球等〕、唱歌、跳舞、下棋、操琴、臺(tái)球、垂綸、寫(xiě)字等等。只假設(shè)安康有益的晃蕩，我都要肄業(yè)生積極介入。并拔取一二項(xiàng)作為畢生的業(yè)余愛(ài)好。班長(zhǎng)本身購(gòu)置吉他，在技校組織的唱歌比賽中，本身作詞、作曲并吹奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書(shū)法練習(xí)已成習(xí)慣。每周兩次的書(shū)法練習(xí)已成為班級(jí)治理一大年夜特點(diǎn)。懇求每一邏輯學(xué)生自發(fā)守紀(jì)。我懇求每一個(gè)學(xué)生要有軍人風(fēng)格，有令那么行，有禁那么止，雷厲風(fēng)行。如我在班上訓(xùn)操話時(shí)，懇求每個(gè)學(xué)尖兵須坐正、一言不發(fā)、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，賣(mài)力聽(tīng)講；什么叫晨讀遲到；學(xué)生沒(méi)去除衛(wèi)生如何處理；如何保持教室衛(wèi)生等。〔10〕緊奴隸是班級(jí)治理的一大年夜法寶。特別是才接辦的新班級(jí)，只有緊奴隸才能敏捷懂燈揭捉生，摸清班級(jí)情況，控制學(xué)生計(jì)在的問(wèn)題，敏捷制訂整改方法，包含學(xué)生在教室里、臥室里及課間的一些晃蕩，都要控制準(zhǔn)確，不克不及使學(xué)生受到委屈。只有緊奴隸才能實(shí)現(xiàn)這一目的。我經(jīng)常有很多光陰不是我的課我去查班，或者去上?！?〕軌制治班，要有班規(guī)平易近約，對(duì)每個(gè)學(xué)生懇求嚴(yán)格，賣(mài)力落實(shí)黌舍政教慣例工作?！?〕培養(yǎng)建立一支高效治理的班干軍____。我每次接辦一個(gè)新的班級(jí)，都要給學(xué)生明白的目的。如一周內(nèi)告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做，不克不及做什么〔班紀(jì)班規(guī)〕賣(mài)力落實(shí)結(jié)賬，一個(gè)月內(nèi)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的行動(dòng)習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期內(nèi)把班級(jí)打造成“文明班級(jí)集體”。經(jīng)常給學(xué)生介紹本身以前是假設(shè)何將落后班級(jí)、落后學(xué)生轉(zhuǎn)化為先輩班級(jí)、先輩學(xué)生的例子。使班上的每個(gè)學(xué)生都建立信念，為班級(jí)治理目的而斗爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)生在黌舍里要有斗爭(zhēng)目的。如考本科、進(jìn)修練字、愛(ài)好音樂(lè)、體育晃蕩、假設(shè)何守紀(jì)、講班規(guī)、假設(shè)何為人處事、待人接物等方面的社會(huì)常識(shí)?？傊迾I(yè)生在黌舍里天天要有收成，天天要有進(jìn)步?！?〕經(jīng)常與學(xué)生交心交心，做好學(xué)生的思想工作?！?〕培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”經(jīng)由過(guò)程開(kāi)展各類(lèi)晃蕩，促進(jìn)學(xué)生之間的聯(lián)結(jié)，每次晃蕩都要有小結(jié)。如上街勞動(dòng)，參不雅虎帳、拔河比賽、技藝晚會(huì)、籃球比賽、文明臥室的創(chuàng)立、文明班級(jí)的評(píng)選等。要肄業(yè)生積極介入，獲得好名次后，每個(gè)學(xué)生都有成就感〔如拔河比賽，文明臥室創(chuàng)立等〕，極大年夜地加強(qiáng)了班級(jí)凝集力?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)不雅念，教導(dǎo)學(xué)生積極參加黌舍的各類(lèi)勞動(dòng)。如〔上街勞動(dòng)、除草、搬運(yùn)、去除公共衛(wèi)生等〕。如上屆我班學(xué)生黃祥明、劉漢明等4位同窗幫黌舍后勤印臥室號(hào)碼的勞動(dòng)就是我自得之作。我也經(jīng)常用我小我的勞動(dòng)經(jīng)歷教導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)?！?〕準(zhǔn)確對(duì)待黌舍引導(dǎo)的評(píng)價(jià)〔表?yè)P(yáng)與批駁〕。及時(shí)與學(xué)生溝通，對(duì)批駁做到有那么改之，無(wú)那么加勉。對(duì)自身的缺點(diǎn)、缺乏及時(shí)整改。對(duì)表?yè)P(yáng)及時(shí)分享，互相鼓勵(lì)，爭(zhēng)奪做得很好，使學(xué)生保持足夠的動(dòng)力。如學(xué)生成就進(jìn)步了、違紀(jì)了、分心了、厭學(xué)了、同窗之間產(chǎn)生抵觸了等。一有光陰就與學(xué)生溝通交換，有時(shí)師長(zhǎng)教師的一個(gè)眼神，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，學(xué)生就異常知足了?！?〕賣(mài)力抓好學(xué)生的考勤治理，嚴(yán)格告假手續(xù)，嚴(yán)控學(xué)生流掉。禮拜天放假?lài)?yán)格懇求，不準(zhǔn)先輩網(wǎng)吧或到同窗家里去玩；放假返校及時(shí)到校，嚴(yán)格結(jié)賬?！?〕班級(jí)治理要有目的，學(xué)生在黌舍里要有本身成才成人的目的。班干軍____的短長(zhǎng)，直接影響班級(jí)治理的成敗，至關(guān)重要。要選那些成就上等，品德優(yōu)良，有治理才能，并能大年夜膽工作的同窗擔(dān)負(fù)重要班干部〔如班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員等〕。很多時(shí)刻，懇求班干部能自力開(kāi)展工作，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任及時(shí)加以指導(dǎo)。如上屆的班長(zhǎng)陳晗同窗、本屆高二七班同窗都是異常優(yōu)良的班干部。我班的禮拜一下晝?nèi)墓?jié)、禮拜三下晝的班團(tuán)晃蕩光陰及有些自習(xí)光陰均由班干部主持?；问巸?nèi)容多種多樣：如末節(jié)上周工作，安排近期工作，開(kāi)展“我愛(ài)我的班級(jí)”的主題班會(huì)，“朗讀比賽”，“講故事”，針對(duì)同窗們的表示〔好的差的〕，開(kāi)展“一事一議”晃蕩等等。當(dāng)然班干部在工作中也會(huì)碰到很多阻力，我都邑給他們一一化解〔高二四班張時(shí)杰的問(wèn)題等〕。不克不及以暴治暴。班主任工作心得領(lǐng)會(huì)〔16〕教導(dǎo)治理學(xué)生總的教導(dǎo)思想：對(duì)學(xué)生要恩威并重、軟硬兼施，經(jīng)常應(yīng)用表?yè)P(yáng)與批駁。同時(shí)教導(dǎo)也不是全能的，要有恰當(dāng)?shù)膽徒?，我大年夜?lái)不包庇隱瞞本班任何一個(gè)同窗的缺點(diǎn)?！?1〕如何對(duì)待學(xué)生一般違紀(jì)?！?7〕如何與任課教師保持優(yōu)勝的關(guān)系。對(duì)大年夜多半學(xué)生的犯錯(cuò)，要及時(shí)指出，限日整改。但罰不責(zé)眾，防止造成學(xué)生大年夜面積抵觸情感，使本身下不了臺(tái)。對(duì)個(gè)別學(xué)生屢次違紀(jì)，記錄在案，交心交心，在班上作檢查，申請(qǐng)黌舍的處分，與家長(zhǎng)結(jié)合教導(dǎo)。需要時(shí)申請(qǐng)黌舍訂極個(gè)別十惡不赦學(xué)生賜與辭退處分。〔12〕如何處理學(xué)生打斗事宜。班主任要謹(jǐn)防學(xué)生打斗，一旦產(chǎn)生打斗事宜，起重要及時(shí)把傷者送進(jìn)病院，同時(shí)向校引導(dǎo)反竽暌鉤，并及時(shí)與相干班主任及學(xué)生家長(zhǎng)獲得接洽，做好學(xué)生的查詢拜訪筆錄。事宜的處理，要看學(xué)生是否動(dòng)用了兇器。與家長(zhǎng)談話要留意立場(chǎng)和語(yǔ)氣。同時(shí)要做好學(xué)生的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生的情感。(13)班主任如何才能在學(xué)生中建立聲威?！?5〕班主任要給學(xué)生講述我校的成長(zhǎng)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)校教導(dǎo)。起首班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格懇求，賣(mài)力履行黌舍的規(guī)章軌制和班規(guī)平易近約，嚴(yán)格照章干事。同時(shí)要嚴(yán)格懇求本身，要肄業(yè)生做到的本身要先做到，以身示范，做好典范。其次班主任要用廣博的常識(shí)、過(guò)硬的本質(zhì)、廣泛的愛(ài)好，來(lái)教導(dǎo)影響學(xué)生，要關(guān)心保護(hù)每一位學(xué)生，做到以理服人，對(duì)學(xué)生要公平、公平、誠(chéng)信等。感謝大年夜家(14)教師要有準(zhǔn)確的育人不雅，做到既教書(shū)又育人?？傊?，一個(gè)優(yōu)良的班主任要有強(qiáng)烈的自負(fù)念，把什么樣的班都帶得好的決心，要有經(jīng)久奉獻(xiàn)、經(jīng)久吃苦的恒心；一個(gè)好的班集體，要有優(yōu)勝的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要有強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感、要有正氣。政教各項(xiàng)工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有聲威、沒(méi)有雜音。班干部措辭干事，敏捷、不雅斷、雷厲風(fēng)行，將工作做得又快又好，有異常強(qiáng)的履行力。班主任工作固然辛苦，復(fù)雜，但異常充分，苦中有樂(lè)！以上是我當(dāng)班主任的心得領(lǐng)會(huì)。高中班主任工作感悟點(diǎn)燃熱情，激發(fā)斗志——工作感悟作者/任代慧教師，在人們的心目中就是知識(shí)的傳播者，人類(lèi)文明的傳承人。其實(shí)教育戰(zhàn)線上，還存在著不但傳授知識(shí)而且肩負(fù)著全面引領(lǐng)學(xué)生身心開(kāi)展的一群體，這就是班主任。所以，有人說(shuō)要從嚴(yán)管理，有人說(shuō)要發(fā)揚(yáng)民主，更有人說(shuō)，班主任要學(xué)會(huì)恩威并施，巧用謀略。我個(gè)人認(rèn)為：班主任工作，就是喚醒教育，就是用教師的愛(ài)心去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，全面挖掘?qū)W生的最大潛能。當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)以人為本，作為班主任，在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身，把學(xué)生看成一個(gè)有血有肉、有七情六欲的人，而不僅僅是你的“教育”對(duì)象，從精神層面給予他們關(guān)愛(ài)；其次，要用我們誠(chéng)摯的愛(ài)心去喚醒懵懂的孩子們，讓他們知道人生在世有很多標(biāo)準(zhǔn)，并且愿意去學(xué)習(xí)這些標(biāo)準(zhǔn)；讓他們知道學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)，把自己的無(wú)窮潛能發(fā)揮出來(lái)?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅危鼞?yīng)該愛(ài)學(xué)生，多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，觸摸他們敏感的精神世界，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛(ài)，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的根底。蘇霍姆林斯基深?lèi)?ài)著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心著每一個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài)，只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)！他說(shuō)：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳?！薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋€(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不但有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂(lè)，有自尊感。”確實(shí)，以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，能使心與心更貼近，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同教師，這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實(shí)處，從而到達(dá)教育的目的。德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。面對(duì)有思想有主見(jiàn)的90后的學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”，班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺(jué)地開(kāi)展自我、完成自我。以關(guān)愛(ài)為前提的溝通，讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，得到了他們的認(rèn)同，那么，施行喚醒教育的時(shí)機(jī)已成熟。我們班的李明同學(xué)，一次考試后成績(jī)明顯下降，而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對(duì)這種情況，我沒(méi)有進(jìn)展粗暴的批評(píng)，而是帶他去操場(chǎng)漫步，從談日常生活開(kāi)始，通過(guò)隨意的聊天，得知他前一段時(shí)間和媽媽鬧別扭，心情不好，開(kāi)始看電子書(shū)，并且沉迷其中。理解情況后，我先和他說(shuō)了說(shuō)我看電子書(shū)的經(jīng)歷，然后簡(jiǎn)單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容，以及看電子書(shū)的害處，并且通過(guò)和他母親溝通，化解了他們的矛盾。在他對(duì)我的關(guān)愛(ài)表示感謝時(shí)，我適時(shí)地對(duì)他提出了一些要求，并且深化地理解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)。從此之后，李明同學(xué)更加開(kāi)朗大方，學(xué)習(xí)穩(wěn)步進(jìn)步。教育，班主任的教育工作，就是滿懷熱誠(chéng)之愛(ài)在學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地喚醒他們的過(guò)程，讓學(xué)生在一次又一次的覺(jué)悟與領(lǐng)悟的過(guò)程中，一次比一次更加真切地認(rèn)識(shí)了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，從而逐漸地根據(jù)真實(shí)的自我來(lái)自由、自覺(jué)地?fù)P長(zhǎng)避短，開(kāi)展與完善自我?！沧髡邌挝魂兾魇∥寄鲜形寄细呒?jí)中學(xué)〕高中班主任工作領(lǐng)會(huì)班主任在對(duì)學(xué)生的魂魄的塑造的過(guò)程中，主假設(shè)對(duì)學(xué)生的世界不雅、人生不雅、和價(jià)值不雅的┞俘確引導(dǎo)。要說(shuō)不合的班主任調(diào)教的學(xué)生的教養(yǎng)和本質(zhì)有區(qū)其余根就是：班主任的修為本身就有區(qū)其余，當(dāng)然本身的目的和懇求就是不一樣的，所以結(jié)不雅有區(qū)其余。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長(zhǎng)，班主任這個(gè)工作崗?fù)さ墓ぷ髀氊?zé)是：學(xué)生的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，魂魄的塑造，而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教授教化。班主任的學(xué)科教授教化是有別的一個(gè)崗?fù)ぁ矊W(xué)科教師〕來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，班主任應(yīng)當(dāng)假設(shè)何行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和魂魄的塑造呢？班主任是班級(jí)治理的核心，是班科群體的真心。我們不少班主任就認(rèn)為：班主任工作還包含了本身的學(xué)科教授教化在內(nèi)，其實(shí)小我認(rèn)為：班主任工作是不包含本身的學(xué)科教授教化。如不雅那次測(cè)驗(yàn)，你本身的哪一個(gè)學(xué)科的成就很差勁，拉其他學(xué)科的成就，你不克不及解釋為：因?yàn)槲沂钱?dāng)班主任的，我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的┞封一學(xué)科。在任何情況下，班主任不克不及如許找飾辭。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應(yīng)在瑯綾擎，換句話說(shuō)：作為班主任，你在班上不強(qiáng)調(diào)本身的學(xué)科，學(xué)生都邑花光陰在你的那科的進(jìn)修中。說(shuō)偏題了，今天我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中，應(yīng)當(dāng)做哪些工作呢？班主任在對(duì)學(xué)生的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)刻，應(yīng)當(dāng)推敲的是：假設(shè)何對(duì)學(xué)生的操行，德性的晉升。針對(duì)不合的班級(jí)，不合的班主任教師在對(duì)為人的操行和德性的熟悉不一樣，是有不合的操作方法，想到達(dá)的效不雅也有區(qū)其余。在我們班主任在做這一工作之前，必定要起首檢索本身的各方面素養(yǎng)、修為是否到達(dá)章一ㄚ亭懇求的程度，如不雅里懇求還有差距，我們不必定就是放棄，而應(yīng)當(dāng)是想方法進(jìn)步本身的短板，賡續(xù)創(chuàng)造前提，使本身可以或許勝任章一ㄚ亭。高中班主任工作體會(huì)班主任是班級(jí)管理的核心，是班科群體的軸心。我們不少班主任就認(rèn)為：班主任工作還包含了自己的學(xué)科教學(xué)在內(nèi)，其實(shí)個(gè)人認(rèn)為：班主任工作是不包含自己的學(xué)科教學(xué)。假設(shè)那次考試，你自己的哪一個(gè)學(xué)科的成績(jī)很差勁，拉其他學(xué)科的成績(jī)，你不能解釋為：因?yàn)槲沂钱?dāng)班主任的，我就不敢在班上強(qiáng)調(diào)我的這一學(xué)科。在任何情況下，班主任不能這樣找借口。本來(lái)班主任就有一個(gè)班主任效應(yīng)在里面，換句話說(shuō)：作為班主任，你在班上不強(qiáng)調(diào)自己的學(xué)科，學(xué)生都會(huì)花時(shí)間在你的那科的學(xué)習(xí)中。說(shuō)偏題了，今天我想談的不是這個(gè)問(wèn)題。我想談作為班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中，應(yīng)該做哪些事情呢？班主任需要引導(dǎo)學(xué)生的心靈的成長(zhǎng)，班主任這個(gè)工作崗位的工作職責(zé)是：學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，靈魂的塑造，而不是很多人認(rèn)為的班主任的工作是學(xué)科教學(xué)。班主任的學(xué)科教學(xué)是有另外一個(gè)崗位〔學(xué)科教師〕來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，班主任應(yīng)該如何行為標(biāo)準(zhǔn)和靈魂的塑造呢？班主任在對(duì)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，應(yīng)該考慮的是：如何對(duì)學(xué)生的品行，德行的提升。針對(duì)不同的班級(jí)，不同的班主任教師在對(duì)為人的品行和德行的認(rèn)識(shí)不一樣，是有不同的操作方式，想到達(dá)的效果也有區(qū)別的。班主任在對(duì)學(xué)生的靈魂的塑造的過(guò)程中，主要是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。要說(shuō)不同的班主任調(diào)教的學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)有區(qū)別的根就是：班主任的修為本身就有區(qū)別的，當(dāng)然自己的目的和要求就是不一樣的，所以結(jié)果有區(qū)別的。在我們班主任在做這一工作之前，一定要首先檢索自己的各方面素養(yǎng)、修為是否到達(dá)這一崗位要求的程度，假設(shè)里要求還有差距，我們不一定就是放棄，而應(yīng)該是想方法進(jìn)步自己的短板，不斷創(chuàng)造條件，使自己可以勝任這一崗位。關(guān)于高中班主任培訓(xùn)心得關(guān)于高中班主任培訓(xùn)心得(1)通過(guò)兩天的培訓(xùn)，我感受很多。特別在班主任方面：班主任工作是德育的主體，是一項(xiàng)繁雜而艱辛的工作。班主任要全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、安康、生活;是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)的好壞要看班主任工作的態(tài)度及方法。一、班主任工作時(shí)的態(tài)度高中階段的學(xué)生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關(guān)鍵階段，這時(shí)的班主任，扮演的是聆聽(tīng)者、傳遞者與溝通橋梁的角色，既是學(xué)生內(nèi)心世界的聆聽(tīng)者，也是學(xué)校信息的傳遞者，更是學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁。因此，班主任工作時(shí)的態(tài)度起到了重要的作用。作為一名班主任，對(duì)待學(xué)生，要有真心實(shí)意的愛(ài)心;持之以恒的決心。1.真心實(shí)意的愛(ài)心熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與根底，更是師生溝通的堅(jiān)實(shí)紐帶。教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一名同學(xué)，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。同時(shí)，班主任要擅長(zhǎng)接近學(xué)生，開(kāi)掘出學(xué)生的潛力，并體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)展親密的思想交流，有時(shí)也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居，從而在師生間架起一座信任的橋梁，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的根底。2.持之以恒的決心班務(wù)工作繁雜瑣碎，教育學(xué)生路途漫長(zhǎng)。在教育學(xué)生過(guò)程中，學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)等方面容易出現(xiàn)反復(fù)性，班主任要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。特別是面對(duì)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更應(yīng)有持之以恒的決心。轉(zhuǎn)化差生，外表上是改變其學(xué)業(yè)成績(jī)和思想行為，本質(zhì)上是改變其心理意識(shí)。差生在轉(zhuǎn)變過(guò)程中時(shí)好時(shí)壞的表現(xiàn)以及漫長(zhǎng)曲折的轉(zhuǎn)化過(guò)程，又時(shí)常會(huì)動(dòng)搖師生雙方的信心。這時(shí)班主任要有耐心，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)。同時(shí)，也要號(hào)召班內(nèi)尖子生積極幫助差生，營(yíng)造和諧的氣氛，使他們可以感受到班級(jí)的溫暖。3.平常心對(duì)待學(xué)生作為一名班主任，首先要能客觀真實(shí)地面對(duì)學(xué)生，用平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。對(duì)自己的學(xué)生往往存在一種美妙的期望，希望他們學(xué)業(yè)有成，品行端正。因?yàn)檫@樣，教師往往很容易將自己的理想情境投射到學(xué)生身上，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。但是，班主任必須清醒地明白，學(xué)生年齡的限制以及人生經(jīng)歷的缺乏，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必然要時(shí)時(shí)表現(xiàn)出一些違犯紀(jì)律的言行舉止，例如像宿舍違紀(jì)、上課講話、偷溜出校門(mén)等等，這時(shí)班主任只能以平常心對(duì)待他們，引導(dǎo)他們，不能有恨鐵不成鋼的心態(tài)出現(xiàn)。4.熱情關(guān)心學(xué)生班主任，要熱情關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的親切感。要用自己的真心去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。二、適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方法作為一個(gè)新的班級(jí)，教師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間并不熟悉，在班級(jí)管理上容易出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)就需要班主任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)。詳細(xì)做法如下：1.運(yùn)用正面的教育方法作為一名班主任，要記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)始合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生獲得了進(jìn)步，班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的一番鼓舞，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，以期望下次的進(jìn)步。班主任不僅到達(dá)了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí)，班主任還應(yīng)該擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生在良好的開(kāi)展軌道上邁進(jìn)。2.運(yùn)用靈敏的工作方法班級(jí)中的學(xué)生都是來(lái)自不同的地方，他們的心理、生理都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈敏變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。高中班主任要想管好高中班級(jí)，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及管理方法，以情感教育入手，以真情幫助學(xué)生，注意嚴(yán)為先，愛(ài)相隨，在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)和用心良苦。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主，協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的才能。關(guān)于高中班主任培訓(xùn)心得(2)為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多理解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用鼓勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺?。一、作為班主任要有?ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到教師的愛(ài)，才會(huì)愿意承受教師的教育，正所謂親其師，信其道。我們的教育才會(huì)獲得預(yù)期的效果。二、班主任應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生宏大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象施行影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份非常辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)教師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以，我們必需要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育理論中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)進(jìn)步自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作那么，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。(班主任培訓(xùn))其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，如今的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保存地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)好心的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能撫慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。三、作為班主任要講智慧，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后，讓我更深化地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)研究說(shuō)明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原那么，假設(shè)一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，那么這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假設(shè)一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和保護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假設(shè)能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么得意、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體安康快樂(lè)，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原那么就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢?通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作理論中勤于探究、及時(shí)反思、擅長(zhǎng)總結(jié)中得來(lái)。四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的上下，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，教師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氣氛的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建立是重中之重。學(xué)生設(shè)計(jì)家，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同創(chuàng)始寬松和諧的魅力班級(jí)。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任教師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課教師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的進(jìn)步，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，教師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要。有人說(shuō)：不變的教師，流水的學(xué)生。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：教師也要變，教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。讓我們用心考慮，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光?？倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。關(guān)于高中班主任培訓(xùn)心得(3)通過(guò)參加教育局組織的班主任培訓(xùn)班，使我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。下面談?wù)勛约簠⒓舆@次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法：一、努力充實(shí)自己做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自身的管理程度和才能。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相商討、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。二、愛(ài)學(xué)生愛(ài)是教育永久的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心保護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。三、建立良好的師生關(guān)系班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對(duì)待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位考慮替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是成心的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是好心的，要從有利于學(xué)生的安康開(kāi)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。四、用人格去影響學(xué)生教師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建立中起著主導(dǎo)、決定作用。假設(shè)我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比方：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)心這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是表達(dá)在這些小事上。五、組建和培養(yǎng)好班干____要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理才能強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的才能、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)利，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，教師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查理解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)利。這樣選出的班干部有一定的群眾根底，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。六、做好家校聯(lián)絡(luò)孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)展家訪等?？傊@次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱辛而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到教學(xué)生一天，想學(xué)生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。關(guān)于高中班主任培訓(xùn)心得(4)班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任教師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)歷，在理論中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。這次聽(tīng)了一些新老班主任教師經(jīng)歷交流，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)歷，我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)歷，能使我們的工作更輕松有效。聯(lián)絡(luò)到我的實(shí)際工作，考慮一下，確實(shí)我的工作中還有很多缺乏。首先，我的工作熱情還不夠，前段時(shí)間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是積極對(duì)待，而是拖拉懶散，所以學(xué)校吩咐的事不夠積極主動(dòng)。今后一定要以飽滿的熱情去對(duì)待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我關(guān)于班主任培訓(xùn)會(huì)后的心得體會(huì)：一、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力量。教師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生間隔。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表如今教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)展，使學(xué)生能安康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，到達(dá)最正確的效果。教師假設(shè)可以給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。二、走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。教師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理間隔，與學(xué)生打成一片，實(shí)在走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。記得有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，我們教師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的目光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去理解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適宜的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把教師的批評(píng)看作是對(duì)自己的保護(hù)，把教師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。三、制定實(shí)在可行的目的，增強(qiáng)集體的凝聚力。目的就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任教師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、才能、情感等方面的總體目的和階段目的，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目的是什么，以防止盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目的動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己。比方，對(duì)于初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活，怎么聽(tīng)課，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目的。目的的制定不是主要的目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的。所以，我們?cè)谥贫康臅r(shí)要根據(jù)中學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定，目的必需要有鼓勵(lì)性和實(shí)在性，要讓學(xué)生能跳一跳就摘到蘋(píng)果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生們的信心。四、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈。豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、安康心理素質(zhì)、良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)展情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、安康的心理狀態(tài)。五、班主任應(yīng)該有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表如今兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)到達(dá)濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識(shí)。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其根本理論，理解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、開(kāi)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要