頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)

第14頁(yè)共14頁(yè)頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)工作體會(huì)。頂崗實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月了，在這些日子里我明白了，教師除了要掌握教學(xué)技能技巧之外，還要有智慧，與學(xué)生斗智斗勇的智慧。在一次的課堂上，因?yàn)槭蔷蜆I(yè)班還是畢業(yè)班，學(xué)生們都早已沒(méi)有心思在學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)。他們大多數(shù)來(lái)職教中心的原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好，來(lái)到這兒之后就更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。如此惡性循環(huán)，就連簡(jiǎn)單的單詞也不能很準(zhǔn)確地念出來(lái)，更不用說(shuō)背寫(xiě)單詞、念句子了。所以我給他們留了作業(yè)，在我?guī)е麄冏x了兩遍之后，要求他們把所讀的單詞一漢三英抄在作業(yè)本上。結(jié)果有人跟我說(shuō)：“教師，我沒(méi)有紙筆”，一會(huì)兒又有另外一名同學(xué)也跟我說(shuō)沒(méi)有紙筆。正當(dāng)我不知如何回應(yīng)他們的時(shí)候，突然靈光一閃說(shuō)：“好吧，既然沒(méi)有紙筆，那就去黑板上些吧，還可以免得跟別人借紙筆了。”學(xué)生一聽(tīng)立即從桌子里面拿出了紙筆，開(kāi)始寫(xiě)單詞。經(jīng)過(guò)這件事，我明白了作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻保持冷靜狀態(tài)，沉著不迫地應(yīng)對(duì)課堂上發(fā)生的一切突發(fā)事件，也要機(jī)敏地應(yīng)對(duì)學(xué)生們的小聰明。但同一招數(shù)也不可用屢次，否那么就會(huì)顯得黔驢技窮，學(xué)生們也會(huì)都____，不再聽(tīng)從教師的安排。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀頂崗實(shí)習(xí)生家訪體會(huì)星期日我們一行四個(gè)實(shí)習(xí)教師對(duì)初一的xx同學(xué)進(jìn)展了家訪，之所以選擇她，是考慮到幾個(gè)方面的因素，首先，這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu)，其次，家庭情況有些特殊，父母常年在廣東打工，從小和爺爺奶奶相依為命，還有就是通過(guò)他給教師的留言也表達(dá)了想讓我們?nèi)サ囊馑迹晕覀冞x擇了她，騎自行車半個(gè)小時(shí)的路程到達(dá)了目的地，到了她家她的家人都很親切，原來(lái)他的父親正好回家了，之后我們臥膝長(zhǎng)談。在同她父親的談話中我理解到，父親太希望她能成功了，以致于每次跟她打都是催促她的學(xué)習(xí)，“為什么只是班級(jí)前五名呢，就不能多幾點(diǎn)時(shí)間多學(xué)習(xí)會(huì)爭(zhēng)取考到全班第一名呢？”這是他父親的原話，我們都能理解父母望子成龍望女成鳳的這種心情，但是我不太贊同這種做法，在與閆桃翠父親的交談中，我也說(shuō)出了我的想法和建議，結(jié)合親身經(jīng)歷，我從十六歲就到離家千里之外的地方去上高中，當(dāng)時(shí)最渴望的就是能接到父親的，而每次通話，父親從未給我施加任何壓力，聊得最多的就是各自的生活情況，比方家里又添了什么新家具，旺旺又下了幾只得意的小狗……每次都聊得不亦樂(lè)乎，那樣我學(xué)習(xí)的壓力就很小了，而動(dòng)力卻很足。這位父親似乎即刻頓悟了什么，對(duì)我的意見(jiàn)也表示贊同，他也意識(shí)到一味的給孩子壓力，可能不會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。詳細(xì)的意見(jiàn)，我提出了應(yīng)該多理解孩子的想法和內(nèi)心，作為父親是不是真正理解自己的孩子是能否做出正確引導(dǎo)的關(guān)鍵，孩子已經(jīng)很努力了，可有些東西學(xué)起來(lái)還是很吃力，你以為讓她多擠些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，有沒(méi)有考慮到光有時(shí)間沒(méi)有方法的后果，學(xué)習(xí)效率會(huì)很低的，那么這樣作為家長(zhǎng)你就不應(yīng)該只是讓孩子多擠些時(shí)間學(xué)習(xí)，而是讓孩子找到學(xué)習(xí)的方法，孩子也有提到不愿找教師請(qǐng)教，那么作為家長(zhǎng)是不是應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)她多向教師請(qǐng)教掌握學(xué)習(xí)方法呢。在談話中，我一時(shí)沒(méi)控制住自己的嘴，說(shuō)到了留守兒童這個(gè)字眼，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)有些難為情，還好當(dāng)時(shí)孩子沒(méi)在旁邊，我本意是好的，但我事先不知道這個(gè)字眼是挖苦當(dāng)今社會(huì)上那些留下老小單獨(dú)去外地打工的農(nóng)村父母，我只是以為那只是指的這種情況下的孩子，根本不知道有挖苦意味，當(dāng)時(shí)他的父親也表現(xiàn)出了對(duì)孩子的虧欠，那么我的話雖然有些過(guò)了，我認(rèn)為也能從側(cè)面提醒一下這位父親，孩子需要的不僅僅是金錢上的資助，更需要精神上的慰藉。到中午了，因?yàn)閷W(xué)校有事我們不得不謝絕他們的挽留回學(xué)校，臨走時(shí)我看到孩子慈祥的奶奶，不禁非常沖動(dòng)，因?yàn)槟欠N慈祥深深地感染了我，也讓我想起了我的奶奶，同樣是那種渴望的眼神！通過(guò)這次家訪，我更加深化的懂得了作為一名教師的責(zé)任，成人之間的對(duì)話也更深化，而且體會(huì)到父母不管是以何種方式的付出，都是為了自己的兒女，他們都是偉大了，都值得我們尊敬。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：生苦樂(lè)交織，精彩頂崗光陰荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們來(lái)到我們?nèi)缃駥?shí)習(xí)的學(xué)校已經(jīng)四個(gè)月了。在這節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的情況有了進(jìn)一步的理解，也重新審視了自己以前對(duì)學(xué)生的一些態(tài)度。還記得實(shí)習(xí)之初，想把自己投入大山里，去看一眼溫順而又貧瘠的山脈，去看一眼那里極度渴求知識(shí)的娃娃，去握一握那胖嘟嘟卻沾滿泥巴的小手，那才是我想去的地方，單純的貧窮卻極度的美妙。我想有很多人都曾有過(guò)這樣的想法，我們都擁有一顆身為人師最需要的愛(ài)心。然而很多人都事與愿違，我們有許多人都沒(méi)有去到自己想去的地方，就像我，我想走進(jìn)山里卻意外地來(lái)到____縣，這里與大山的封閉單純形成了鮮明的比照，孩子們開(kāi)放，熱情而又頑皮，回想到第一次與他們接觸時(shí)的場(chǎng)景，我至今心有余悸，我知道我的挑戰(zhàn)來(lái)了。在實(shí)習(xí)后的第四個(gè)月里，我便真正理解到了xx青少年特有的精神相貌，他們是一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的后浪，勢(shì)必要將我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的前浪拍暈在xx縣的廣袤的泥灘上。日子有時(shí)很難過(guò)，我的苦口婆心換來(lái)學(xué)生一個(gè)不屑的眼神；我的辛苦備課換來(lái)學(xué)生滿眼的莫名其妙和一臉的不知所云。我的催促、我的提醒卻讓他們看做是一個(gè)提早進(jìn)入更年期的年輕女教師的絮叨，有時(shí)我會(huì)在漫長(zhǎng)的自習(xí)課上呆呆地望著他們，讓我的眼神漸漸地覆蓋在無(wú)助里但有時(shí)日子過(guò)得很幸福，走在喧嘩的走廊里會(huì)有學(xué)生親切地喊我一聲“教師”，那聲音稚嫩而具有穿透力；在放學(xué)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，會(huì)有學(xué)生拉著你，讓你給他檢查背誦，他不想回家也不想讓你回宿舍；在每次月考完后，會(huì)有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有一科及格，卻給你擔(dān)任的科目考出一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，原因就是單純的喜歡你這種甜蜜是我從未體會(huì)到的，它辛苦卻又溫存無(wú)比。實(shí)習(xí)的日子是有苦有樂(lè)的，他也讓我更加的感性。如今覺(jué)得感性也未必不是一件好事，他讓我在困難地日子里更容易感受到甜蜜和溫暖，這日子苦澀卻也過(guò)的溫情脈脈我們教師應(yīng)該做好自己的本分工作，教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)，感化孩子們的心靈。我們也不能忘了孩子們的父母是我們管理孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線，充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用，讓學(xué)生們時(shí)時(shí)刻刻都感受到父母對(duì)自己教養(yǎng)的重要性。不管前方的路有多么坎坷，我們實(shí)習(xí)生都不會(huì)氣餒，不會(huì)退縮，不會(huì)逃避，向著成功的曙光前進(jìn)。頂崗實(shí)習(xí)生教學(xué)技能工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲了，一學(xué)期就在這滿滿的收獲和深深的不舍中畫(huà)上了句點(diǎn)?；叵脒@一個(gè)學(xué)期，從開(kāi)始時(shí)的茫然、恐懼到如今的篤定、自信，從開(kāi)始時(shí)的無(wú)知、抱怨到如今的成熟、沉穩(wěn)，自己真的收獲了很多也成長(zhǎng)了很多。關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)，自己最初的目的就是可以幫助這里的同學(xué)們可以有所進(jìn)步，不管是心理上還是學(xué)業(yè)上，同時(shí)自己的各方面才能也能得到提升。如今，自己的目的雖然沒(méi)有完全到達(dá)，但是自己也很滿意?？匆?jiàn)同學(xué)們經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的共同努力專業(yè)課知識(shí)已經(jīng)掌握的很好，不僅在平時(shí)的課上表現(xiàn)積極、活潑，而且在最后的期末考試中大多獲得了很好的成績(jī)?？吹剿齻兛梢匀〉暮贸煽?jī)自己真的很快樂(lè)，我想著就是教師的偉大之處吧，她傾盡所有卻從不求學(xué)生的回報(bào)，只要學(xué)生們可以在考試中獲得好成績(jī)就心滿意足了。當(dāng)然，好的成績(jī)是要更多的付出來(lái)?yè)Q取的，除了學(xué)生自身的努力之外，教師也付出了很多。每天都要很認(rèn)真的備課，上課，給學(xué)生判作業(yè)，每上完一節(jié)課還要做好課堂反思，想想自己這節(jié)課哪里做得不夠好，要如何改正。以前一直人認(rèn)為當(dāng)教師是一件很輕松的事，每天上課就去，下課就回，做了教師才知師的主要工作都在平時(shí)，而且真的很累。尤其作為剛剛走上三尺講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，不僅要做以上的工作，還要一直跟著有經(jīng)歷的教師去觀摩、學(xué)習(xí)。但是一切付出都是值得的。除了看見(jiàn)學(xué)生們獲得了很好的成績(jī)之外，自己的教學(xué)技能也得到了很大的鍛煉。從開(kāi)始對(duì)教師工作知之甚少到如今可以站在講臺(tái)上純熟的控制整個(gè)課堂和教學(xué)，從觀課、備課、上課、反思到評(píng)課，這一套教師技能自己也已經(jīng)做的有模有樣?？梢缘竭_(dá)自己最初的目的，心中的喜悅溢于言表。頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)體會(huì)：承受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思一、初始狀態(tài)教學(xué)反思，我們每周都需要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，直到教師給我們教學(xué)反思指導(dǎo)之后，我才知道自己的反思不算反思，頂多算一個(gè)總結(jié)。我自己的教學(xué)反思就是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一個(gè)是上課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，也就是我自己認(rèn)為我在這堂課上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的概括講述的完好性，在對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候我所用的方法的以及這個(gè)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是否能很好的承受；一個(gè)是上課過(guò)程中的缺點(diǎn)，也就是在這堂課上，我自己認(rèn)為在哪些方面是沒(méi)有準(zhǔn)備好的，準(zhǔn)備好了沒(méi)有在上課的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)以及在課堂上突發(fā)的一些問(wèn)題我沒(méi)有去及時(shí)的解決好。這兩個(gè)方面總結(jié)完之后，也算是我個(gè)人的一個(gè)教學(xué)反思了。二、進(jìn)步過(guò)程我的指導(dǎo)教師聽(tīng)我說(shuō)完之后和我說(shuō)，這僅僅是最根本的一個(gè)教學(xué)記錄，不算是反思，反思的目的是為了更好的上課，可以從近期到遠(yuǎn)期兩個(gè)角度來(lái)反思。三、感悟分享近期反思，可以是對(duì)下一次課，下一周課。這個(gè)反思對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不難，反思的內(nèi)容需要全面，從課的準(zhǔn)備開(kāi)始，到整節(jié)課上完之后的效果都需要我們?nèi)シ此迹タ偨Y(jié)。比方上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候我們上課準(zhǔn)備的是45分鐘的一堂課，但是我們?cè)谡嬲险n的時(shí)候呢，可能30分鐘就講完了一節(jié)課，那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么，學(xué)生們?cè)谙旅嫦胫處熤v都看著你，你確實(shí)又沒(méi)有什么可以講的內(nèi)容，這么一來(lái)也就出現(xiàn)了教學(xué)事故，課上空堂；還有一種可能，就是講不完你準(zhǔn)備的內(nèi)容，45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少，那么這么一來(lái)你只能在下一節(jié)課的時(shí)候把這堂課沒(méi)有講完的補(bǔ)上，那么長(zhǎng)此以往，課的進(jìn)度會(huì)被無(wú)限落后而學(xué)生對(duì)于課上反復(fù)慢講的上課方式也會(huì)變得疲倦。簡(jiǎn)單的說(shuō)，備課內(nèi)容太多，內(nèi)容過(guò)少等等，這些都應(yīng)該定位在課前準(zhǔn)備上。課上學(xué)生們不配合，這個(gè)可以反思在自己準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的把握和知識(shí)點(diǎn)難易程度的把握上，同時(shí)也可以考慮是不是學(xué)生興趣點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于上課過(guò)程中，可以反思這是不是因?yàn)榻o學(xué)生考慮時(shí)間缺乏等等。一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該從多角度，全方位無(wú)死角的去反思分析^p，這樣你的下一節(jié)課就可以準(zhǔn)備的更好，甚至這一周和下一周的課上的很好。對(duì)于長(zhǎng)期的反思，可以從自己一周的課甚至一個(gè)月的課來(lái)反思，反思之后的總結(jié)可以運(yùn)用到一年，甚至今后你的教育教學(xué)中去，反思出自己的一套方法，成為自己的教育教學(xué)的一局部。這種總結(jié)方式在一定程度是有難度的，但是意義深遠(yuǎn)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種總結(jié)方式是具有全面性的，全面到可以不分學(xué)科也就是說(shuō)，你上的語(yǔ)文課，這種總結(jié)方式的成果可以用在其他任何一門(mén)學(xué)科上，這也就是為什么教數(shù)學(xué)的教師可以去評(píng)教語(yǔ)文的教師的課甚至是理科教師可以去評(píng)價(jià)文科教師的課的原因，這種想通性意義深遠(yuǎn)。一周的總結(jié)，除了在每天總結(jié)的詳盡上，還需要在整體課堂，一周下來(lái)的把握上，比方一周教學(xué)的課程時(shí)間安排，課堂管理，學(xué)生們的反響等等，這些再結(jié)合每天的一個(gè)教學(xué)反思，從一堂課到一周所有的課，從局部到整體，再換個(gè)角度，從一周的課的綜述到每一天的教學(xué)反思，從整體到局部。這樣反復(fù)的去反思，去考慮去探究，這么一來(lái)，我們的教育教工作會(huì)進(jìn)展的更加明晰明白，對(duì)于我們以后的教育教學(xué)生活會(huì)有更好的幫助，不會(huì)因?yàn)橐惶谜n的失誤去自責(zé)，因?yàn)檫@也是一個(gè)經(jīng)歷積累的過(guò)程。一周如此，一個(gè)月如此，一年甚至高中三年也是如此，一屆一屆的學(xué)生被自己送走，但是對(duì)于教育教學(xué)的總結(jié)不能停頓，因?yàn)閷W(xué)生們需要經(jīng)歷需要更好的教育，對(duì)于上一屆學(xué)生的總結(jié)，在某種程度上來(lái)說(shuō)可以決定你在下一屆教學(xué)工作，這也決定了下屆學(xué)生的成績(jī)。所以，就此來(lái)看，我們對(duì)于長(zhǎng)期教學(xué)工作的深遠(yuǎn)意義。不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海。教育教學(xué)反思需要我們今后做為一個(gè)重點(diǎn)去學(xué)習(xí)，去完成。這樣一件事情，在有的時(shí)候會(huì)比上課更重要。頂崗實(shí)習(xí)生工作體會(huì)：畫(huà)上個(gè)完美句號(hào)頂崗實(shí)習(xí)第11周，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)入后半期了，教學(xué)狀態(tài)也進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。進(jìn)入狀態(tài)后的自己感覺(jué)每天都很充實(shí)，每天有課的時(shí)候去上課。課上的自己除了順利地將知識(shí)傳遞給學(xué)生外，也很享受與她們相處的每個(gè)時(shí)刻。說(shuō)道與學(xué)生相處，這也是有技巧的。與學(xué)生相處要張弛有度，不能太近，與她們關(guān)系太近，她們就會(huì)感到教師沒(méi)有威嚴(yán)，就會(huì)不聽(tīng)從教師的安排和指導(dǎo)，最后會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以把握和掌控，教學(xué)任務(wù)難以完成。不能太遠(yuǎn)，與她們關(guān)系太原，她們就會(huì)感到你高高在上，于是與你就會(huì)有間隔感，難以與你有心與心的溝通。假設(shè)這樣，作為教師就很難理解你的學(xué)生，同樣不利于教學(xué)的進(jìn)展。下課之后還要修改學(xué)生的作業(yè)。以前認(rèn)為修改作業(yè)是一件很容易的事情，只要打個(gè)對(duì)勾或者錯(cuò)號(hào)就可以了。如今發(fā)現(xiàn)修改作業(yè)也是與學(xué)生溝通的方式之一。通過(guò)作業(yè)，可以知道學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況，上課有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，在哪里掌握的不好。所以，修改作業(yè)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。除了修改作業(yè)，還要做的就是備課，只有在課下為課堂做好充足的準(zhǔn)備，才能在課上做到游刃有余，順利、完美地將課程講完。很快實(shí)習(xí)將會(huì)完畢，要努力將這種充實(shí)感、這種熱情一直持續(xù)到完畢，為自己的頂崗實(shí)習(xí)畫(huà)上個(gè)完美句號(hào)。教學(xué)工作體會(huì)教學(xué)工作體會(huì)光陰匆匆，不知不覺(jué)參加工作已經(jīng)一年了，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多同事。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅教師的課堂，回首這一年的工作理論，感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多教師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而且在這學(xué)期我有幸走進(jìn)了孫秀梅教師的課堂，在孫教師的課堂上我學(xué)到了許多教學(xué)當(dāng)中的工作經(jīng)歷，這也使我也更加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的理論，孫教師對(duì)我的指導(dǎo)，使我獲取了很多珍貴的工作經(jīng)歷。作為一名新教師,教書(shū)育人，在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。在孫教師課堂，我發(fā)現(xiàn)，孫教師講課嚴(yán)謹(jǐn)沉著，課堂里學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛非常濃重，孩子們探究問(wèn)題的氣氛也非常濃重。對(duì)于自己一時(shí)難以理解的東西，孩子們馬上就互相討論，共同探究起來(lái)。孫教師在課堂上起著重要的引導(dǎo)和組織作用。同時(shí)，在課堂上，絲毫沒(méi)有壓抑的感覺(jué)，別說(shuō)是學(xué)生，就是我這個(gè)聽(tīng)課的教師，也感到無(wú)拘無(wú)束，心情特別的放松。孩子們更是像在田野里自由生長(zhǎng)的花草，那般的自然舒適，但活而不亂，孩子們并沒(méi)有把輕松演繹成混亂，整個(gè)的一堂課，孩子們?cè)谳p松和愉悅的氣氛下完成了所學(xué)的知識(shí)。愛(ài)就是關(guān)心；愛(ài)就是尊重；愛(ài)就是責(zé)任。在孫教師的教育教學(xué)充分的表