巧放四塊教學(xué)設(shè)計(jì)(3.31講課用)

《巧放四塊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？看，老師給同學(xué)們帶來了什么？（蘋果）想不想吃？（想）師：好，老師就把蘋果切開，分給同學(xué)們。誰愿意上來幫老師切蘋果？找一生上臺(tái)。（老師橫著把蘋果切開）師：同學(xué)們看，老師沒有想平日那樣切蘋果，而是橫著切開的，你看到了什么？生：啊，里面有顆五角星！師：是啊，老師改變常規(guī)做法，橫著切蘋果，獲得了意想不到的收獲。師：同學(xué)們，看了老師橫著切蘋果的做法，你有什么想說的？生：老師，我發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心觀察，敢于嘗試，可能會(huì)有你意想不到的收獲。生：我知道了，我們做事情的時(shí)候，不能只有一種方法，要多嘗試其他方法。生：我知道了，我們要打破常規(guī)看問題。師：同學(xué)們真了不起，有了這么多發(fā)現(xiàn)，是啊，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)板書：打破常規(guī)）的思維方式。今天，就讓我們打破常規(guī)，繼續(xù)來探究這款游戲——（巧放四塊）二、自主探索，嘗試游戲1、回顧規(guī)則師：同學(xué)們已經(jīng)研究過這款玩具，知道由四塊積木組成，我們還給他們?nèi)×嗣?，分別叫：生：長方體、L塊（大L、小L）師：我們的游戲規(guī)則也很簡單，就是：生：把四塊積木巧妙的放到盒子里，并且能蓋上蓋子。師：這位同學(xué)描述的非常準(zhǔn)確，想辦法將四塊積木放回盒中，并能蓋上蓋子，并嘗試不同的方法。板書：放回盒中，蓋上蓋子2、動(dòng)手操作師：同學(xué)們是不是迫不及待的想要玩了？那我們就開始游戲，如果你擺好了，請(qǐng)你大聲喊出來！。生動(dòng)手操作。師：好，已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)放好了。下面咱們讓第一個(gè)放好的同學(xué)來說一說他有什么想法。生：老師，我第一個(gè)放好了，我特別激動(dòng)，很高興！師：同學(xué)們，你們想不想象他一樣，感受這種勝利的喜悅？生：想！師：那些沒放好的同學(xué)，想不想知道這位同學(xué)的制勝法寶是什么？（想）師：那好，老師來采訪一下：請(qǐng)問，你有什么好的建議嗎？生：老師，您切蘋果的時(shí)候和平時(shí)不一樣，是橫著切的。所以我想我也不能和平時(shí)一樣，老是平著往里放，而要立著放、斜著放?。ò鍟毫⒅?、斜著放（獎(jiǎng)勵(lì)一塊蘋果）其他同學(xué)記住了嗎？是不是想快點(diǎn)嘗試一下這位同學(xué)的做法？三、小組合作，探究玩法下面，小組開始合作探究。每個(gè)小組一張統(tǒng)計(jì)表，記好方法。3、匯報(bào)方法，交流反饋小組推選一人來和全班同學(xué)分享一下你們小組方法?。ㄓ涗浾撸捍蠹液?！我們小組找到了x（示）xxLLL（2）xxLLL（這里有兩種，先放長邊或先放短邊）（2）師：其他小組有沒有不同的方法？（展示）LLL，最后放入長方（另一同學(xué)操作）很清楚，描述的很準(zhǔn)確。所以你們找到了這么多的方法。四、運(yùn)用方法，拓展提升師：同學(xué)們，這些同學(xué)找到了這么多種方法，有些是你們找到的，有些是你們沒有拼怎么樣？生：好！五、速度比賽，智慧升華師：看來同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，個(gè)個(gè)胸有成竹??！我們現(xiàn)在就進(jìn)行比賽如何？請(qǐng)看比賽規(guī)則：（課件出示比賽規(guī)則）比賽開始，選出冠軍。師：向他表示祝賀?。í?jiǎng)勵(lì)一塊蘋果六、交流反饋，自主建構(gòu)師：同學(xué)們，請(qǐng)放下手中的玩具，玩了這個(gè)游戲你有什么收獲？生：這個(gè)游戲鍛煉了我們的動(dòng)手能力。生：通過玩這個(gè)游戲，我們的表達(dá)能力有了提高。生：這個(gè)游戲教會(huì)我們，要不怕失敗，不要灰心。不斷創(chuàng)造。師：同學(xué)們說的太精彩了。所謂“條條大路通羅馬”，解決問題的方法很多，需要我們不斷的去創(chuàng)造。而創(chuàng)造力，來源于打破常規(guī)思維。恭喜你們，一個(gè)小小的游戲，同學(xué)們玩出了智慧、玩出了能力。七、評(píng)價(jià)激勵(lì)，升華提高活動(dòng)板書四塊四塊巧放蓋上蓋子立著放、斜著放游戲反思探究的教學(xué)理念，較高地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究的教學(xué)理念，較高地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、學(xué)生參與度高。課堂上，孩子對(duì)游戲興致很高，積極的投入到了游戲當(dāng)中，真正做到了動(dòng)手、動(dòng)腦。2、在游戲過程中，學(xué)生的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間，還幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，建立了空間立體概念。3、在操作“巧放四塊”游戲中，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和耐心，讓他們知道遇到困難要想辦法解決，要轉(zhuǎn)變思路思考問題，懂得“條條大路通羅馬”。4、培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。（二）活動(dòng)的啟示1、在游戲過程中，學(xué)生完全的投入到了游戲中，對(duì)老師的提醒和別的同學(xué)的演示沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察、傾聽，課堂紀(jì)律還需要進(jìn)一步組織。2、學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有邊探究、邊操作、邊觀察、邊思考、邊記錄，特別是記錄能力還有