新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案可愛的校園教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。2、過程及方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習(xí)慣．3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？二、探究新知?；顒?dòng)一：我們的校園1．在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）教師：對(duì)了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）1．出示主題圖：2．觀察小動(dòng)物（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3．用帶有數(shù)量的話說一說在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？生1：有3座小房子教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．生2：有小鳥.教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？生3：還有蝴蝶．教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）4．觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？生1：校門口有5個(gè)大字．教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）生2：教師的后面還有8棵松樹．教師：我們一起數(shù)一數(shù)．生3：學(xué)校的門前還有花．教師：一共有幾朵花呢？（7朵）5．小結(jié)（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．活動(dòng)三：有序觀察目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．由門口開始參觀1、門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠門口：有1只大象，它是這里的老師.門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里：有3個(gè)教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2．從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個(gè)字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3．從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶三、小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．四、板書設(shè)計(jì)：可愛的校園1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情景入手，根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。第一單元生活中的數(shù)快樂的家園教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、過程及方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)及生活的密切聯(lián)系．教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．教學(xué)過程：一、活動(dòng)（一）1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）2、你們有什么好辦法幫助他嗎？二、活動(dòng)（二）1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．2、（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）3、集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）三、活動(dòng)（三）在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？四、活動(dòng)（四）1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問．7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．五、活動(dòng)（五）1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？六、板書設(shè)計(jì)：快樂的家園1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體.玩具教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)及技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．2．過程及方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。3．情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫數(shù)字．教具、學(xué)具：數(shù)字卡片、課件．教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境．（一）引入。教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1．同學(xué)之間互相介召、互相說．2．指名回答．教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰？教師板書：12345（根據(jù)學(xué)生所說的板書）.（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客．（二）出示主題圖課本第六頁教師提問1．看到這幅圖，你想說些什么？2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）二、嘗試探索．（一）教師提問1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人．同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．教師板書：玩具（1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書寫教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1?2怎么寫?（指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？出示田字格及示范字.教師提問：看到這些字你有什么感覺？教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序．1．看圖數(shù)數(shù)．教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．出示水果圖,見課本教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．2．比一比．什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？4．?dāng)?shù)序教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了．出示火車圖教師提問：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？四、板書設(shè)計(jì)：玩具（1、2、3、4、5）教學(xué)反思：1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參及學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”及學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)及雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。2、過程及方法：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：積極參及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“0”的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。（2）同桌交流。（3）集體反饋。得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。（4）指導(dǎo)“0”的書寫。三、實(shí)踐體驗(yàn)。（1）學(xué)生“分鉛筆”。理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）。想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。四、拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？六、板書設(shè)計(jì)：小貓釣魚0、1、2、3、4教學(xué)反思：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論及交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參及，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。文具教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。2、過程及方法：通過學(xué)生的動(dòng)手參及，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、找朋友。交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。全班交流。二、探究新知。1、活動(dòng)。“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？2、寫一寫。小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！3、6、7、8、9、分別可以表示什么？三、鞏固應(yīng)用1、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。四、總結(jié)。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：文具6、7、8、9、10教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動(dòng)中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會(huì)更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間?？鞓返奈绮徒虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參及學(xué)習(xí)的能力。2、過程及方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。2、學(xué)具：圓片、三角形若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。2、觀察主題圖，說說你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。二、觀察操作，探究新知。1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：擺盤子師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）擺完后，請(qǐng)學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤子，盤子沒有多余的）引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）活動(dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）3、誰最多，誰最少？師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。1、游戲：擺學(xué)具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。3、比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。四、課堂總結(jié)。談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？五、板書設(shè)計(jì)：快樂的午餐（比多少）松鼠圖片盤子圖片一樣多勺子圖片最少杯子圖片最多教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系。動(dòng)物樂園教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。2、過程及方法：通過觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：體驗(yàn)及人合作、交流的快樂，初步形成合作參及意識(shí)，尊重及欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?二、引導(dǎo)操作，探究新知1．出示動(dòng)物樂園圖。師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。2．匯報(bào)交流。師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)3、動(dòng)手操作。(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來的和看到的一樣嗎?4．設(shè)疑激趣。師：來了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。5．探究方法。(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)。A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多，誰少?你是怎么知道的?B．動(dòng)手操作。比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。C．展示、交流。誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)D．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)及一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來。)E．認(rèn)識(shí)“＝”。①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?誰會(huì)寫“＝”?板書：4＝4；讀作：4等于4。③指導(dǎo)書寫“＝”。(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。A．師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。B．獨(dú)立思考。C．小組交流。D．全班交流。①怎么比?②比的結(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。］(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?誰會(huì)寫“>”?這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。)“<”的名字叫小于號(hào)。這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)C．指導(dǎo)書寫：“>”“<”。D．練習(xí)使用：“>”“<”。(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)E．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。)三、練習(xí)及拓展1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。)2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?4．獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題。小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4最多最少5．填一填。7○34○93○35○810○12>□6>□6＝□□＝8□<9四、總結(jié)這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?五、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂園4＝4；讀作：4等于4。5>3；讀作：5大于3。3<5；讀作：3小于5。教學(xué)反思：我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。第二單元比較過生日教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、過程及方法：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？生：自由回答。師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生日怎么過的？餐桌上都有什么？生：看圖說出餐桌上擺放的物品。師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？生：大膽發(fā)表自己的想法。二、自主探究1、比較大小師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。）生：個(gè)別回答，集體討論，得出3號(hào)最大,1號(hào)最小。師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大?。可夯卮鸨容^結(jié)果。2、比較多少師：下來我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣分配行不行？（引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖）生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見。師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰能說出哪瓶飲料多哪瓶飲料少？生：發(fā)表不同意見。師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的意見?因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的判斷出多少。你能想一個(gè)科學(xué)合理的方法嗎？生：同桌討論，說出不同的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。三、加深理解，拓展延伸1、課本19頁練一練1---3題。2、比較教室里講桌和課桌的大小。3、比較本班男生和女生的多少。四、全課總結(jié)通過小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？,學(xué)生交流各自的想法。五、板書設(shè)計(jì)：過生日大小多少教學(xué)反思：本節(jié)課通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體及部分。讓他們體驗(yàn)一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動(dòng)的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間，所以沒有進(jìn)行小組討論。數(shù)學(xué)語言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語言來說，學(xué)生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。相對(duì)本班學(xué)生實(shí)際來說教學(xué)活動(dòng)開展的有些快，估計(jì)部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟。下課啦教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛（有長(zhǎng)有短）。2、過程及方法：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮及長(zhǎng)短。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：高矮、長(zhǎng)短的概念教學(xué)難點(diǎn)：高矮、長(zhǎng)短的比較方法。教具準(zhǔn)備：幾根長(zhǎng)短不同的尺子教學(xué)過程：一、問題引入。1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知。1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。（2）、匯報(bào)交流（3）、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。（1）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。（3）學(xué)生判斷，并說明理由學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學(xué)生分小組匯報(bào)交流。學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長(zhǎng)短嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長(zhǎng)度。學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。）三、鞏固練習(xí)。完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題四、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？,五、板書設(shè)計(jì)：下課啦比高矮長(zhǎng)短教學(xué)反思：本課我在設(shè)置問題情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“什么和什么比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索及表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參及課堂學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去提出問題、解決問題。蹺蹺板教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)及理解。2、過程及方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在及他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個(gè)，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。學(xué)具準(zhǔn)備：天平(每小組一架)，每人一個(gè)水果(包裝袋上有橡皮筋)，學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1．師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡玩什么?(出示簡(jiǎn)易杠桿模型，模型兩端各有一個(gè)吊籃)原來它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時(shí)候，走來一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它們倆坐了上去(把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端的吊籃上)。2．師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。師：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它這邊壓下來了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來了，所以它輕。3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。(出示課題，注意“輕”字用較淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。)1．說一說。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來說一說在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能看出誰輕誰重。(生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。生2：我吃飯用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象輕，大象重。生4：我爸爸買了1千克梨和0．5千克香蕉，一千克梨重，0．5千克香蕉輕。生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕?！?回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂樂星”。)2．掂一掂。(1)觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。(評(píng)析選用學(xué)生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦猜一猜，再動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。)(2)師：你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個(gè))，誰來試一試?師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?生1：蘋果重，橘子輕。生2：橘子重，蘋果輕。生3：它們差不多重，我比不出來。生4：它們一樣重。(3)師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?生：用秤稱過再比?！瓗煶浞致犎W(xué)生的意見，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3．稱一稱。(1)師：剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?，用手很難掂出來，所以得請(qǐng)一些工具來幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子究竟誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里)誰能看出來?學(xué)生自由發(fā)言，說明理由(因?yàn)榭匆娞炱降膬啥瞬黄胶饬?，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。(2)師：你們還想自己稱一稱嗎?生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書、文具要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同的稱東西的工具。)(3)小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說出自己的看法，或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。生1：我們是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書在上面，鉛筆盒重，書輕。生2：我們是用橡皮筋把袋子拎起來比(師請(qǐng)他及合作的小朋友一邊演示，一邊說明)，我的橡皮筋拉得長(zhǎng)，而且我的梨墜得低，說明我的梨比他的蘋果重。(4)師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個(gè))這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比(用天平)，結(jié)果怎么樣?生：石榴比蘋果重。師：再拿蘋果和橘子比?(蘋果又比橘子重。)師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰最重，誰最輕?(小組討論：為什么?)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說明理由。(5)師出示兩包糖果。(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)①猜一猜：誰輕誰重?(生都指著大包的說重。)師：為什么?生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。②師：請(qǐng)你來用天平稱一稱。(生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都露出疑惑的表情，發(fā)出驚嘆聲。)③師：你明白了什么道理，想對(duì)大家說什么?(立刻就有學(xué)生舉手。)生1：我想說，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。生2：比的時(shí)候，不能只看大小。三、應(yīng)用拓展練一練(1)第23頁第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。輕的畫√，重的畫○。師：你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)(2)第21頁第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。輕的畫√，重的畫○學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿同樣重，所以一個(gè)西瓜就比其中的一個(gè)菠蘿重。四、總結(jié)延伸1．小朋友們，不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?2．你認(rèn)為我們班今天誰的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)?你自己的表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言，各抒己見，師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。)五、作業(yè)：小調(diào)查比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰最重，誰最輕。六、板書設(shè)計(jì)：蹺蹺板輕重教學(xué)反思：本節(jié)課我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，1．利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，而且，讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參及的活動(dòng)情境。2．動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。本節(jié)課，孩子們敢提問題、會(huì)提問題，以自己獨(dú)特的見解解決問題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。第三單元加及減（一）一共有多少教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2、過程及方法：在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算及生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？生：想！師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：嗯！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？生：鉛筆。師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》板書課題：《一共有多少》師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課。1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉煟憾?！說得真棒！師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？生：好！師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？生：一共有5只熊貓。師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？生：愿意！師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？生：可以！師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）生4：用數(shù)字3來表示。師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？生5：用數(shù)字2來表示。師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑可喊殉灾褡拥倪@3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。2、擺一擺，算一算師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”板書設(shè)計(jì)：一共有多少3+2=5讀作：3加2等于5.教學(xué)反思：在教學(xué)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個(gè)大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡(jiǎn)練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。還剩下多少教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決購(gòu)買文具中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”？的問題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算。2、過程及方法：通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示文具店圖片。1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。2、教師總結(jié)。（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？二、學(xué)習(xí)減法（一）看圖自主理解減法含義1、出示圖片：主題圖（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說一說。（3）你知道怎樣解答嗎？2、全班討論。3、教師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算?！埃庇涀鰷p號(hào)。從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2＝3。（二）反饋1、出示圖片：做一做12、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果（三）小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。三、練習(xí)（一）出示圖片：手指圖（二）出示圖片：小鳥摘果子（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)四、小結(jié)今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？五、板書設(shè)計(jì)：還剩下多少？2+3=55—1=45—3=2教學(xué)反思：縱觀整節(jié)課，學(xué)生的思維比較活躍。我在教學(xué)過程中，充分考慮了及上一課5以內(nèi)加法的對(duì)應(yīng)，在某些方面適當(dāng)放手，給學(xué)生充分的探究空間，如對(duì)圖意的理解、說算式表示的意思等。另外，教材“練一練”第7題其實(shí)是對(duì)5以內(nèi)的加減法進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，我充分利用這道題，讓學(xué)生展開各種形式的口算，以達(dá)到學(xué)生熟練計(jì)算5以內(nèi)加減法的目的，為后面的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?？蓯鄣男∝埥虒W(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。2、過程及方法：通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)做事要只專心認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒有釣著魚。因?yàn)樾∝堖€小，它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢?生：還是會(huì)釣不到魚。師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢?生：一共釣了多少條魚？師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?學(xué)生可能會(huì)說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了好長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)師：結(jié)果怎樣?生：小貓把魚吃完了。師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題)二、探究新知。1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件?？赐陝?dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問題?生：還剩多少條魚?師：是啊!老師也想知道這時(shí)還剩幾條魚，計(jì)算還剩下多少，我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：3-1=2師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時(shí)還剩幾條魚呢?該怎么列式呢?生：2-1=1，還剩1條魚。師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式?生：1-1=0，還剩0條魚。師：開始上課的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么?生：2-2=0，因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。2．加減法的互逆關(guān)系。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)小游戲：老師把計(jì)數(shù)器上的5個(gè)珠子，分開撥成了4個(gè)一堆和1個(gè)一堆，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用算式表示出來嗎?學(xué)生可能會(huì)說：師：同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢?師：同學(xué)們仔細(xì)看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個(gè)算式，有什么關(guān)系呢?三、試一試。師：同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂項(xiàng)目，你看這個(gè)小朋友的手里拿著幾個(gè)圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個(gè)?(拿著4個(gè)圈，可能套上1個(gè)，也可能套上2個(gè)…)(1)當(dāng)小朋友套上1個(gè)圈時(shí)，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)當(dāng)他套上2個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(2+2=44-2=2)(3)當(dāng)他套上3個(gè)圈時(shí)，該怎樣列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(4)當(dāng)他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)四、小結(jié)。師：今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的計(jì)算，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個(gè)也不剩了，這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。五、板書設(shè)計(jì)：可愛的小貓（得數(shù)0的減法）3-1=22-1=11-1=02-2=03-3=0教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)態(tài)的故事情節(jié)《小貓吃魚》，讓學(xué)生講圖意、列算式，逐步體會(huì)減法的意義，感受得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義；借助學(xué)生喜聞樂見的“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”活動(dòng)，再次體驗(yàn)。進(jìn)而讓學(xué)生自己總結(jié)出：相同的兩個(gè)數(shù)字相減，得數(shù)是0。練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。2、過程及方法：進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參及程度。組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題：?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法??哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參及哦。設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。二、探究新知1．幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢?學(xué)生可能會(huì)說：?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算。?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請(qǐng)打開教材第32頁，看第3題，做一做。學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6～10的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。2．以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0師：得數(shù)是1的算式呢?學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法及上面的類似。3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一4+1=55—2=35—3=2作業(yè)布置：32頁第4題。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為全課的主線組織教學(xué)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能有效地組織課堂教學(xué)，思路清晰，條理分明，學(xué)生參及課堂探究的積極主動(dòng)性高，有興趣投入其中，收獲才有價(jià)值。猜數(shù)游戲教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)及技能：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。2、過程及方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?學(xué)生可能會(huì)說：1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。4之后是5、6，一共有6顆棋子。4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)二探究新知1、猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會(huì)說：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆?？梢粤惺剿愠鰜恚?—3—3。(學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))2、分一分，填一填。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。3、說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報(bào)。生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？誰能說一說列舉幾個(gè)算式？板書設(shè)計(jì)：猜數(shù)游戲（6的加減法）61234554321教學(xué)反思：我根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng)，讓學(xué)生猜猜老師手中有幾個(gè)紅珠子？在這個(gè)環(huán)節(jié)剛開始，也不知道是不是巧合還是自己做得不夠嚴(yán)密，前幾次我放到手中的珠子都能被學(xué)生猜中，學(xué)生的興致越來越高，我也就順勢(shì)提高游戲的難度，把有關(guān)6、7的加減法運(yùn)用到游戲活動(dòng)中，學(xué)生也就很快、開心地學(xué)到相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)的最后，我又設(shè)計(jì)了“拍掌游戲”——6：我拍1，我拍5……通過讓學(xué)生動(dòng)口說，動(dòng)手拍，來鞏固這節(jié)課的新知識(shí)。這樣，學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，輕松領(lǐng)悟，使手和腦得了同時(shí)發(fā)展。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣還是蠻高的，都能積極地參及游戲活動(dòng)中去。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾。背土豆教學(xué)內(nèi)容：P36教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：通過游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)“7”和“6”的加減法。過程及方法：進(jìn)一步理解加減法的意義，正確計(jì)算6、7的加減法情感、態(tài)度及價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。教學(xué)方法比較法、觀察法、討論法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備：小豆教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一）、猜數(shù)游戲1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。2、邊做游戲邊完成書上的題目。3、集體交流。4、整理板書。二）、想一想1、講故事引入題目。2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。3、想像：說一說還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說師板演。三）、練一練1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。3、計(jì)算?？凑l算得又對(duì)又快。四）、數(shù)學(xué)游戲1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。五）、小結(jié)。教學(xué)后記：本節(jié)課預(yù)設(shè)的課堂情況不夠充分，在講課過程中沒有預(yù)料到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導(dǎo)需要更深層次的思考。從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度思考問題，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種情況，如何應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習(xí)，互相交流成功經(jīng)驗(yàn)，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(zhǎng)得更快。跳繩教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：在具體的情境中，學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。過程及方法：進(jìn)一步理解加減法的意義，正確計(jì)算8、9的加減法情感、態(tài)度及價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“8”和“9”的加減法。教學(xué)方法觀察法、討論法、談話法、歸納法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？二、提出問題，討論1、觀察圖提出問題。2、指名回答，列出算式。3、分小組交流算法。三、畫一畫１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。四、練一練1、說一說，填一填，先學(xué)生獨(dú)立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對(duì)又快。３、湊成9，先指導(dǎo)學(xué)生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。五、拓展練習(xí)，數(shù)學(xué)故事組織學(xué)生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導(dǎo)。六、課外延伸放學(xué)后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過說、畫、寫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅感受到數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法，進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊，學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮?？蓯鄣钠簌Z教學(xué)內(nèi)容：P36教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。過程及方法：進(jìn)一步理解加減法的意義，正確計(jì)算8、9的加減法鞏固“8”和“9”的加減法。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。理解加減法的意義，正確計(jì)算教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固“8”和“9”的加減法。教學(xué)方法提問法、觀察法、討論法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備：小圖片教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示境圖，介紹圖中的景物。2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）、討論、解決問題1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號(hào)、問號(hào)各表示什么？3、學(xué)生獨(dú)立做題。4、集體交流反饋。（三）、試一試，嘗試練習(xí)1、拿出小圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。2、完成表格的填寫。（四）、練習(xí)1、口算，生獨(dú)立完成。2、看圖列式計(jì)算。先觀察說說圖意，再列式計(jì)算。３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。（五）、數(shù)學(xué)游戲１、說清游戲的玩法。２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導(dǎo)。教學(xué)反思：本課創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過講故事，編故事等形式吸引學(xué)生，學(xué)生的課堂氣氛活躍，不足之處是學(xué)生對(duì)比多比少有不理解的地方，個(gè)別同學(xué)看不懂圖意，今后要更加努力，創(chuàng)造適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。小雞吃食教學(xué)內(nèi)容：P43教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法，過程及方法：初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。教學(xué)方法：演示法、觀察法、討論法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）、一共有幾只？1、用小圓片代替小雞，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。2、分組發(fā)言，整理板書在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。3、完成書上10的組成練習(xí)。(二）、練一練１、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。２、口算。生獨(dú)立練習(xí)。３、爬臺(tái)階。4．出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入。5．鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，還有幾級(jí)？……6．移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí)，還有幾級(jí)？……9、說一說，填一填。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。（2）把算式及圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。(三)、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。教學(xué)反思：這節(jié)課從整體來看，同學(xué)們通過自己動(dòng)手操作，小組交流，對(duì)知識(shí)的掌握還不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都能很快說出10的分解和組成，并能正確算出得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法，只有少數(shù)學(xué)生能說出10的分解和10的組成，但不用10的分成及組合來計(jì)算有關(guān)得數(shù)是10的加法，而是仍然用數(shù)手指的方法計(jì)算。課后還需對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。乘車一、教學(xué)內(nèi)容：P45二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能初步體會(huì)連加、連減混合的含義，過程及方法掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序。情感、態(tài)度及價(jià)值觀學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的教學(xué)問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小圓片四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。四、教學(xué)方法歸納法、提問法法、觀察法、討論法、談話法五、教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。2、指名說一說。（二）、學(xué)習(xí)討論1、模擬上、下車的游戲。2、獨(dú)立填寫書上的空格。3、指名說說你是怎么想的？4、結(jié)合實(shí)際，提出一些連加、連減混合的問題，并進(jìn)行討論。（三）、試一試1、看清算式，說說先算什么再算什么。2、用小圓片擺一擺，算一算。（四）、練一練1、說一說，算一算（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（2）列出算式算一算。2、口算，生獨(dú)立完成。3、看圖。（1）數(shù)出△、○、□各有幾個(gè)（2）比一比誰比誰多（少）幾個(gè)？（3）填一填。4、說一說，填一填。（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。（2）集體討論、反饋。（五）、講評(píng)，小結(jié)。教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“乘車”的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探索。使學(xué)生能夠通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。本節(jié)課也有不足的地方：如在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說一說“你是怎么想的？”“你為什么這樣算？”你還能想出像連加、連減、加減混合這樣的算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)表示什么。這樣才有利于學(xué)生理解；由于我課堂節(jié)奏慢導(dǎo)制教學(xué)超時(shí)；在課堂上我的評(píng)價(jià)方式單一不利于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意這幾點(diǎn)。練習(xí)二一、教學(xué)內(nèi)容：P48二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。過程及方法進(jìn)一步理解加減法的意義，正確計(jì)算的加減法情感、態(tài)度及價(jià)值觀解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。理解加減法的意義，正確計(jì)算。鞏固6、7、8、9的加減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片四、教學(xué)方法觀察法、練習(xí)法、談話法五、教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、口算生獨(dú)立完成，請(qǐng)一生到黑板上練習(xí)。(二）、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要及填算式相對(duì)應(yīng)。(三)、看圖做題１、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義；再由生獨(dú)立完成題目。３、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？如果捉迷藏的小朋友是４人呢……(四)、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。(五)、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(六)、數(shù)學(xué)游戲先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。教學(xué)反思：本課吧講解的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，自己退到觀眾的席位，做課堂的駕馭者，學(xué)生不會(huì)拘束緊張，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂氣氛較好。做個(gè)加法表教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。過程及方法：在觀察在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極參及合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)及同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究及探索的過程。教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、探究新知：1．整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?學(xué)生可能會(huì)說：?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。?找出得數(shù)是10的算式排成一排。?有些加法算式里面都有4。。。。。。。師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一