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第五單元eq\o\ac(
,23)核舟記魏學(xué)洢教、學(xué)案教時課型具體時間第一課時新授月日星期午節(jié)第二課時星期第三課時訓(xùn)練星期教學(xué)時間:三課時總課時()教與學(xué)目標(biāo):1、積累一些文言詞語、句式。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。2、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法。2.理清文章的整體思路,探明主體部分的說明順序。重點(diǎn)與難點(diǎn):【重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念,把握文章的說明順序。2、品味語言,真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞匯。2、探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。教與學(xué)方法讀想法、發(fā)現(xiàn)法、點(diǎn)評法。練習(xí)法。第一課時教與學(xué)要點(diǎn):1、結(jié)疏通文句,把握文意,弄清文章的寫作順序。教與學(xué)過程:一、作者、作品:見《金榜行動》二、檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)下列字音罔(wǎnɡ)膝(xī)褶(zhě)髻(jì)倚(yǐ)戌(xū)篆(zhuàn)八分有(yòu)奇(jī)詘(qū)2、注意以下句子的正確讀法,并說說每句的意思。明/有/奇巧人/曰/王叔遠(yuǎn)中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻舟/首尾長/約八分有奇,高/可二黍許。中/軒敞者/為艙珠/可歷歷數(shù)也而/計其長/曾不盈寸。蓋/簡桃核修狹者/為之。3、本文名為“記”,是不是記敘文,為什么?三、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、結(jié)合??甲衷~注釋表,從課文中找出例句并譯成現(xiàn)代漢語。通假字字釋義例句翻譯有同“又”連接整數(shù)和零數(shù)詘同“屈”,彎曲衡同“橫”甫通“父”男子美稱詞類活用詞釋義例句翻譯峨冠名詞作動詞,戴著高高的帽子椎髻名詞作動詞,梳著椎形發(fā)髻箬篷名詞作狀語,用箬篷臥動詞使動用法,使……臥詘動詞使動用法,使……彎曲一詞多義詞釋義例句翻譯可副詞,大約副詞,可以奇形容詞,奇異的;不尋常的名詞,零數(shù)端名詞,一方;一頭形容詞,端正;正古今異義詞古義今義例句翻譯比靠近比較;對比可大約許可;可能曾竟然曾經(jīng)簡挑選簡單三、展示、評議四、課后強(qiáng)化讀文、譯文第二課時教與學(xué)要點(diǎn):1、學(xué)習(xí)、探究課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說明順序。教與學(xué)過程:一、前測入課1、一名學(xué)生背一句課文,另一學(xué)生說譯文。二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、找出第一部分(第1自然段)部分中能總括全文,突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語。2、第一本部分分別從哪些方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛?3、“蓋大蘇泛赤壁云”這句話在全文中起什么作用?4、第二段介紹“核舟”體積時,作者抓住了長度和高度,又寫了眾多小窗和對聯(lián),作者意在表現(xiàn)什么?5、第三段是介紹船頭部分,著重說明什么?6、從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷,如有所語”和佛印的“矯首昂視”這些描述中,可以看出,雕刻家的意圖是什么?7、從作者對佛印的神態(tài)、動作的刻畫中可以看出他是一個什么樣的形象?8、作者在說明船頭三人時,著墨較多的是誰,為什么?9、你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛?10、第四段文字運(yùn)用了什么說明結(jié)構(gòu)?結(jié)合內(nèi)容做證明。11、這一段描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍?12、第五段中哪幾句說明性文字可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心?13、寫船正面用了三段文字,寫船背面為什么只用一小段文字呢?14、第五段文字可以省略不寫嗎?15、第三部分(第6自然段)作者為什么要對船上的事物進(jìn)行不厭其煩地點(diǎn)數(shù)和說明?三、展示、評議四、課后作業(yè)完成《金榜行動》習(xí)題第三課時教與學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)、訓(xùn)練大比賽一、基礎(chǔ)練習(xí)1、解釋下列加點(diǎn)字或詞的意思。(1)罔不因勢象形()()(2)嘗貽余核舟一()(3)箬篷覆之()(4)其兩膝相比者()(5)矯首昂視()(6)其船背稍夷()2、指出下列各句中,“為”字的意義和用法不同的一項(xiàng)是()。A.為宮室、器皿、人物。B.中峨冠而多髯者為東坡。C.為字共三十有四。D.蓋簡桃核修狹者為之。3、本文說明的對象是什么?4、文末揭示中心的語句是哪一句?5、船頭三人,為什么要從中間的東坡寫起?6、“舟子”,注釋是“撐船的人”,兩個舟子為什么都沒去撐船?7、找出下列通假字,寫出本字,并解釋。(1)舟首尾長約八分有奇()通()(2)詘右臂支船()通()(3)左手倚一衡木()通()8、填空(1)《核舟記》選自清朝編著的《》,作者,朝人,全文全面如實(shí)地寫出了核舟的全部人和物,屬于一篇文。(2)“核舟”的主題是,核舟小窗兩邊所刻文字是:“,”;“,。”左邊的刻字出自,右邊刻字出自。文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是,。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情的語句是!9、下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是()A.明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)B.中峨冠/而多髯者/為東坡C.中軒敞者/為艙D.虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻E.蓋/簡/桃核修狹者/為之10、對下面句子加點(diǎn)詞理解錯誤的一項(xiàng)是()A.嘗貽余核舟一。(贈)B.啟窗而觀,雕欄相望焉。(看見)C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。(奇異、奇妙)D.而計其長曾不盈寸。(尚、竟然)11、下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項(xiàng)是()例句:能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物。A.中軒敞者為艙B.通計一舟,為人五C.蓋簡桃核修狹者為之D.中峨冠而多髯者為東坡12、文言虛詞“之”一般有下列幾種用法:A.代詞,代指人物、事B.語氣助詞C.結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”D.動詞,可譯為“去”、“往”。下列句中加點(diǎn)的“之”各是什么用法?將序號A、B、C、D分別正確填入句后。(1)能以徑寸之木()(2)閉之,則右刻“山高月小,水落石出”()(3)石青糝之。()(4)左臂掛念珠倚之。()(5)蓋簡桃核修狹者為之。()13、根據(jù)提示,寫出成語:(1)寫出一個帶有“因勢”的成語:。(2)寫一個與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語:。(3)寫一個贊美核舟上所刻人物形象的成語:。二、閱讀題1、一、二兩段文字出自寫的《核舟記》,該文的體裁是,核舟雕刻的是的故事。2、翻譯下列句子。 (1)罔不因勢象形,各具情態(tài):(2)嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云:(3)啟窗而觀,雕欄相望焉:3、第一段說明雕刻者的、和,引出核舟的;第二段說明核舟的和。4、八分有奇,高可二黍許。左右各四,共八扇。畫線的兩個句子采用的說明方法是,第一個畫線句子在文中的作用是。5、第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語有:。6、細(xì)讀第二段用簡潔語言概括船艙的格局。7、下面對句子理解錯誤的是()A.中軒敞者為艙:中間高起而寬敞的部分是船艙。B.舟首尾長約八分有奇:船身長大約八分多一點(diǎn)。C.蓋大蘇泛赤壁云:船的頂層刻著大蘇游赤壁時的云彩。D.能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物:能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。8、結(jié)合全文,指出下面的說法有錯誤的一項(xiàng)。()A.《核舟記》一文選自清代人張潮編輯的《虞初新志》。B.文章說明了雕刻家構(gòu)思的巧妙,贊美他的高超技藝。C.文章描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象,顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。D.“嘗貽余核舟一”,這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈送給蘇軾。9、下面對選文內(nèi)容的理解有錯誤的是()A.第一段概括介紹了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝,點(diǎn)明了雕刻品“核舟”的主題。B.雕刻品“核舟”的主題是“大蘇泛赤壁”。C.“旁開小窗,左右各四,共八扇”是介紹核舟的體積的。D.介紹王叔遠(yuǎn)能用體積很小的原材料表現(xiàn)很廣的題材,目的是說明雕刻家有多方面的成就。10、對下面句子中加點(diǎn)詞的理解有錯誤的是()A.嘗貽余核舟一(貽:贈)B.能以徑寸之木(徑:直)C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)(奇:驚奇)D.石青糝之(石青:一種青色顏料)11、最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話是什么?(用原文中的一句話回答)12、雕刻家把蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用?核舟記答案第一課時3、這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實(shí)地描述了雕刻在核舟上的人和物,活靈活現(xiàn),使人能領(lǐng)會神奇的刻工。第二課時二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、奇巧。2、從原材料的微??;題材的廣泛;構(gòu)思的巧妙三方面說明王叔遠(yuǎn)技藝的精湛。3、在全文起著橋梁作用,為下文張本,總起下文。4、突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧”。5、著力表現(xiàn)蘇武、魯直和佛印三位游覽者的神情態(tài)度。6、表現(xiàn)他們豁達(dá)、豪放的胸襟,說明他們在山光水色的掩映之中,完全忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱,而陶醉在眼前畫卷的美好意境里。7、一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象。8、是蘇東坡。因?yàn)榭坍嫷米屑?xì),所以作者當(dāng)然也寫得細(xì)膩;同時還因?yàn)楹酥鄣闹黝}是“蓋大蘇泛赤壁云”,這樣說明與主題吻合。9、如對東坡外貌的刻畫,對東坡、魯直“衣褶”的介紹,對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也?!?0、運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先總說“揖左右舟于各一人”,而后分說,從“居右者”說到“居左者”。11、一個“若嘯呼狀”;一個“視端容寂”,表現(xiàn)了一個共同氛圍,這就是愉悅、輕松、活潑自樂。12、細(xì)若蚊足,鉤畫了了。13、這是為了突出“核舟”的主題,同時也
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