初中語文北師大版八年級下第五單元花之君子

《清塘荷韻》教學設(shè)計鄆城縣潘渡鎮(zhèn)王井初級中學李言道學習目標把握作者的情感變化，理清行文思路品味寫荷的精彩語言，感悟荷韻之美教學重點初讀完成對文本的整體感知，把握作者的情感變化，理清文章的思路教學難點誦讀寫荷的精彩語段，深入理解荷的韻味。課時安排1課時教學設(shè)計導入新課荷花美麗，荷花圣潔，許多文人墨客歷來對荷花情有獨鐘。下面請同學們看圖片，并說出與它相對應(yīng)的詩文名句。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。當代著名學者、散文家季羨林在他86歲高齡時寫的《清塘荷韻》又表現(xiàn)了荷花的什么韻味呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。二、整體感知請同學們快速瀏覽課文，完成兩個任務(wù)。用直線畫出表示時間的短語。用曲線畫出表示作者情感變化的語句。指名學生回答表示時間的短語。三十多年前，第一年，第二年，第三年，第四年，前年和去年，今年夏天等。由此可見，作者是按照時間順序行文的。4、隨著時間的變化，荷花的生長情況也在變化，作者的情感也在變化，請同學們完成下面表格。時間荷的生長情況“我”的心情變化第一年水面上沒有出現(xiàn)什么東西第二年完全灰了心第三年只長出五六片圓圓的綠葉，卻細弱單薄第四年心中狂喜豈不大快人意也哉依據(jù)情感變化，填空概括文章內(nèi)容。想荷——（）——（）——贊荷——（）——祝荷點撥：散文要線索清晰，形散而神不散。作者先寫荷葉從無到有，再到繁盛；再寫荷花之美之盛，表達了對荷花的喜愛和贊美之情。三.重點品讀《清塘荷韻》的“韻”是什么意思？（可以將其組詞）感悟荷韻。本文對荷葉、荷花進行了細致傳神的描寫，請找出你最喜歡的一處語句或者段落，并進行賞析。點撥：賞析語句，可以從修辭手法角度分析，運用了什么修辭方法，表現(xiàn)了作者的那種情感；沒用修辭手法，就可以從詞語運用角度分析，分析哪個詞用得好，表現(xiàn)了人物的什么特點，體現(xiàn)了人物的什么感情；也可以從描寫的方法入手，運用什么描寫方法，表現(xiàn)人物的什么思想感情。例句：“一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延?！薄安坏绞畮滋斓墓し?，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了整個荷塘?！薄耙灰怪g”和“不到十幾天”兩個表示時間的詞語，說明了時間之短，突出了荷葉生長之快，快得驚人。先獨立思考，然后小組交流看法，找出代表發(fā)言。一、二小組著重賞析4——7段，三、四小組著重分析8——10段，五、六小組著重分析11、12段。找出小組代表發(fā)言，教師點撥、補充。找出能揭示文章主旨的語句。（全班齊讀并加以領(lǐng)悟）“荷韻”有哪些內(nèi)涵呢？學生歸納總結(jié)，板書荷葉之韻——堅韌頑強的生命力荷花之韻——紅艷耀目超凡脫俗落荷之韻——豁達超然拓展提升荷花頑強而美麗的生命，荷花“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量”讓你聯(lián)想到什么呢？可以是物，也可以是人。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談一談。點撥：“迎霜傲雪的梅花”，“常春藤覆蓋了整個山墻”，“霍金患病后，曾有六次非常近距離的和死神交手，他都頑強地活了下來?！闭?wù)勈斋@小結(jié)：在人生的道路上，我們努力學習，辛苦工作，但成績平平，不被人重視。但是我們不能因此停止前進的腳步，泯滅奮斗的意志。只要堅持不懈地付出，就能靜待花開，綻放出美麗的生命！六.布置作業(yè)課外閱讀季羨林的散文《賦得永久的悔》，進一步了解季老的為人處世。板書設(shè)計清塘荷韻季羨林想荷——種荷——盼荷——贊荷——賞荷——祝荷荷之韻：荷葉之韻頑強的生命力荷花之韻鮮艷耀目高潔脫俗落荷之韻豁達超然課堂反饋1、給下列加點的詞語注音旖旎睥睨翹盼接踵而至2、閱讀下文，完成文后題目。愛藕說映日荷花，接天連葉，亭亭蓮蓬和藕，本是四位一體的。愛佼佼荷花者有之，詠田田蓮葉者有之，贊點點蓮子者有之。偏心的詩人喲，為何厚此薄彼?為什么不肯為嫩藕多唱幾支短歌?藕，自生與世間，變委身水下，不見日月，在濁泥污土的圍困中生活。一旦出淤泥。風采翩翩，潔似玉，白如學，一塵不染。不是貞潔操守。孰能如此?它孔竅玲瓏，稱得起虛心;它居下而有節(jié)，貧賤不屈;它雖然嫩而且柔，藕牙兒卻能穿透青泥碧水，勁挺起翡翠一般的綠莖，托起紅花碧葉，算得上是柔中有剛。古人將六月二十四日，奉為荷花節(jié)日。默默困頓于泥水里的藕，誰知它聲于何時?它像竹鞭那樣，孕出藕牙，長大開花，再生出蓮子以續(xù)生生之脈，誰知它年壽幾何?它節(jié)節(jié)橫生，從未與花葉爭寵奪艷，甘居地下，無日無夜的托著花兒葉兒，像是母親的玉臂偎抱著幼子，睡知它有幾多辛勞