初中道德與法治人教部編版七年級上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花(j)

活出生命的精彩[教學目標]情感·態(tài)度·價值觀(1)讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。(2)關注自身的發(fā)展，關切他人的生命。(3)甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。能力目標(1)增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。知識目標(1)理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。(2)懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。[教學重點和難點]重點：貧乏與充盈。難點：平凡與偉大。[教學設計思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起”?！拔遗c國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識?！北菊n通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。然后，引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關切”“平凡與偉大”。通過探索“16歲中學生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“探究與分享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵學生豐富自己的生命，關心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大。2.學情分析(請根據(jù)學生的實際情況進行補充。)3.教學方法講授法、討論法、提問法[教學準備]教師：制作多媒體課件。[教學過程]教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入展示材料：她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭。一場大地震，奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅持。她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強生活的夢想，忍耐身心疼痛、十天學會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞?！耙坏┌l(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝。”“雖然伴隨著疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我會帶著夢想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你們也能在遇到困難的時候，堅持不放棄地朝前走，笑著朝前走。我行，你們也一定行！”廖智在演講中帶著淚水的美麗微笑，感染和鼓舞了在場的所有人。教師提問：(1)如果廖智活下來了，卻在悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？(2)廖智的故事告訴我們應該怎樣活出生命的精彩？學生閱讀材料，回答教師提出的問題。讓學生初步懂得不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同，引導學生思考怎樣活出生命的精彩。探究新知一、貧乏與充盈展示知識點：1.生活態(tài)度影響生命質(zhì)量有的人把自己封閉起來，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長；有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。組織學生進行教材第115頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。展示知識點：2.生命是一個逐漸豐富的過程在同樣的時間里，有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。當我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點點充盈起來。組織學生進行教材第116頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。通過展示幾位16歲中學生的事例，啟迪學生展開對自己16歲的憧憬，激發(fā)學生思考什么樣的人生是充盈的人生。讓學生懂得生命需要滋養(yǎng)，掌握讓自己生命充盈的方法。二、冷漠與關切組織學生進行教材第116—117頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。展示知識點：1.生命拒絕冷漠2.關切他人(1)我們不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。(2)讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。組織學生進行教材第117頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。學生先獨立思考，然后與學習小組成員討論分享教材提出的問題。學生以學習小組為單位進行探究與分享，派代表進行發(fā)言總結(jié)。引導學生分析兩則事件中不同人物的反應，認識到渴望溫暖是所有人共同的需要。讓學生將傳遞生命的溫暖落實到具體行動上。三、平凡與偉大組織學生進行教材第118頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。教師總結(jié)：相對于人類發(fā)展的歷史長河，個人的生命是短暫的。人最寶貴的是生命，我們不是為了活著而活著，每個人都有自己獨特的使命。保爾認識到了生命的寶貴，更看到人類歷史發(fā)展的需要，將個人的生命獻給了人類的解放事業(yè)，完成了自己獨特的使命。展示圖文：圖1：李時珍撰寫藥學著作《本草綱目》圖2：瓦特改良了蒸汽機圖3：魯迅創(chuàng)作《狂人日記》圖4：時傳祥是普通勞動者的楷模教師提問：你認為以上人物的偉大之處表現(xiàn)在什么方面？展示知識點：1.偉大在于創(chuàng)造和貢獻一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。組織學生進行教材第119頁“探究與分享”活動，并對學生的回答進行引導和總結(jié)。展示知識點：2.書寫生命的價值(1)面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。(2)當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。讓學生認識到每個人的生命都有獨特的價值，不要虛度年華，要活出自己生命的精彩。通過部分偉人與其成就的展示，讓學生懂得偉人運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為社會留下了寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，實現(xiàn)了自身的生命價值。通過“最美巡守員”和“最美司機”的故事，使學生認識到普通人用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢同樣可以書寫自己的生命價值。課堂總結(jié)展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。歸納、梳理知識點。通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。鞏固練習1.“有的人死了他還活著，有的人活著他已經(jīng)死了?！标翱思业脑捵钅苷f明的道理是()A.偉大的生命在于創(chuàng)造和貢獻B.生命是寶貴的，也是脆弱的C.各種生命都是相互依存，相依為命的D.有些生命沒有存在的意義2.“愛心的姐”王淑賢自家的生活并不富裕，但卻在天津35000多名出租車司機中，第一個掛出“老弱病殘免費乘車”的牌子。如今，王淑賢雖因患腦梗無法再開車，卻仍以社區(qū)志愿者的身份助人為樂。王淑賢的事跡告訴我們()①人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖②不僅要關注自身的發(fā)展，而且要關切他人的生命③對他人和社會做出奉獻，更能體現(xiàn)生命的價值④要用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④3.全國勞動模范徐虎，是一名水電維修工，他幾十年如一日為居民解決水電維修的困難，把溫暖送到千家萬戶，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績。這告訴我們()①有人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更安全②在徐虎身上表現(xiàn)出的是一種奉獻精神③徐虎是一個有著高度責任心的人④為他人開一朵花是為自己的生命增加了一縷溫馨A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④4.一個真正懂得人生價值的人不但享受現(xiàn)實生活的給予，而且還會積極為社會、為他人去奉獻。因為()①奉獻能充盈人的生命②奉獻能創(chuàng)造人的生命價值③奉獻能使人體會到幫助他人的快樂④奉獻是人生價值的全部內(nèi)容A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④5.每個人的生命都是有價值的，無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機器旁的工人，還是競技場上的運動員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……為了更好地實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應該()①從現(xiàn)在做起，從小事做起②做有益于人民、社會的事③關切他人的生命④于平凡中書寫自己生命的價值⑤珍愛自己的生命A.①②③④ B.②③④⑤C.①