初中語文人教版九年級下第一單元1詩兩首我愛這土地(艾青)鄉(xiāng)愁（余光中）(b)

1、《詩兩首》教案教學目標：1、熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏；從詩歌意象入手，領會其象征意義。2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，品味從中傳達的情感和主題，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。3、從意象和語言中情濃意深的形象美體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒。教學重點：理解詩歌意象，體會詩人情感，深入理解和把握詩歌主題。教學難點：詩中的意象的象征意義。教學時間：二課時教學過程：第一課時《我愛這土地》一、新課導入誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。二、資料助讀1、艾青（1910～1996），現(xiàn)、當代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。艾青和老師很有些淵源，不僅是老師的老鄉(xiāng)，而且老師所讀的中學就是艾青中學，又叫大堰河中學。艾青1932年從事革命文藝活動被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。艾青是繼聞一多等人之后又一位產生過重要影響的詩人，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。2、寫作背景：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。我們通過有感情的朗讀可以感受和體味這種熾熱的深情。三、朗讀品味：聽讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊涵了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。2、詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。3、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你怎樣理解下面這兩句詩？這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達了詩人對土地的眷念，為祖國獻身的愿望。五、合作探究：1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲是用整個生命發(fā)出的。表達了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛，減弱了對大地摯誠感情的表達。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。2、鳥兒歌唱的內容中，“土地”、“河流”、“風”的前面分別有“暴風雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？這些修飾語豐富了意象的內涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。3、揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解？“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。4、結合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)?！氨瘧嵉暮恿鳌薄凹づ娘L”象征風起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭?！皽厝岬睦杳鳌毕笳鞴饷鞯亩窢幥熬?。“這被暴風雨所打擊的土地”象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。六、藝術特色：首先意象內涵豐富，象征手法恰當。在詩中的每一個事物都賦于豐富的內涵，“鳥”是詩人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥”，也是我（作者自己），同樣，大地．河流．風和黎明等，都是詩人心目中賦于了一定意義的形象。其次抒情方式巧妙，感情表達分層強化。運用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動讀者的心弦，還要不斷的強化作品本身的感情，作品開頭就用“假如”這是第一層強化；以“嘶啞”來形容鳥聲（一反鳥聲優(yōu)美清脆），這是第二層強化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長句，加上一系列的修飾語，這是第三層強化。七、板書設計：（見課件）八、布置作業(yè)：熟讀并背誦《我愛這土地》。第二課時《鄉(xiāng)愁》一、新課導入：“鄉(xiāng)愁”是臺灣詩歌文學永恒的母題。由于特殊的歷史原因、政治原因，在臺灣詩歌史中鄉(xiāng)愁詩有著重要的位置，涌現(xiàn)出了一大批像余光中、鄭愁予、洛夫等這樣的優(yōu)秀的詩人。他們都以詩歌表達對故園的思念，抒發(fā)渴望回歸祖國懷抱的情感。今天我們要學習的余光中的《鄉(xiāng)愁》，也是其中的代表作之一。因為它的經典早已被人普曲傳唱，我們不妨先來欣賞這首深沉感人的著名歌曲《鄉(xiāng)愁》。二、作者簡介：余光中：1928年生于南京，祖籍福建，現(xiàn)居臺灣，當代詩人、散文家和詩評家。畢業(yè)于廈門大學外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。詩歌代表作有《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》、《白玉苦瓜》、《碧潭》、《春天，遂想起》等。他的詩兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，含蓄雋永。這首詩寫于1972年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。三、朗讀品味：聽讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達這種欲說還休、難以言盡的情感？郵票、船票、墳墓、海峽2、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。3、詩人寫了幾個人生階段？又因什么而愁？小時侯——-思念母親（少年清愁）長大后——思念妻子（夫妻離愁）后來——-哀思母親（喪母哀愁）現(xiàn)在——-故土之思（思歸濃愁）五、合作交流：1、詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。2、本文表現(xiàn)怎樣的主題?這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，變成具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一結束分離之苦的強烈愿望。六、課堂小結：一、主題的深刻性：具有強烈的歷史感、時代感、現(xiàn)實感二、意象的獨創(chuàng)性