初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)下第四單元13威尼斯商人(節(jié)選)(莎士比亞)

13.威尼斯商人(節(jié)選)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解莎士比亞及話(huà)劇的有關(guān)知識(shí)。2.體會(huì)戲劇沖突在戲劇中的作用。3.分析戲劇中人物的性格。4.體會(huì)劇中的人文主義精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，以體會(huì)人物性格。2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)夏洛克?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇的開(kāi)端、發(fā)展、高潮。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我國(guó)有歷史悠久的京劇，西方國(guó)家有他們的話(huà)劇和音樂(lè)劇。本節(jié)課我們就來(lái)了解一下英國(guó)戲劇大師威廉·莎士比亞的著名喜劇《威尼斯商人》，領(lǐng)略戲劇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。二、解題及作者介紹課件展示三、初讀課文，整體感知1.教師播放課文節(jié)選部分的錄音。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意：標(biāo)出課文中出現(xiàn)的生字生詞，標(biāo)出這場(chǎng)戲劇中涉及的人物。2.學(xué)生自讀。思考：(1)你認(rèn)為課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物？明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。(2)人物之間存在著什么關(guān)系？明確：人物之間的關(guān)系：安東尼奧夏洛克(借錢(qián)、契約、一磅肉)鮑西婭巴薩尼奧(情侶關(guān)系)尼莉莎葛萊西安諾(情侶關(guān)系)尼莉莎是鮑西婭的侍女(3)提問(wèn)：節(jié)選部分故事發(fā)生在什么地方？矛盾的主要雙方是誰(shuí)？明確：在法庭上。矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開(kāi)。(4)提問(wèn)：矛盾的具體內(nèi)容是什么？明確：矛盾?chē)@是否“按約執(zhí)行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行。四、復(fù)述故事情節(jié)請(qǐng)學(xué)生自由討論，按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮”的順序理清思路，復(fù)述故事情節(jié)。教師適時(shí)點(diǎn)撥五、小結(jié)這節(jié)課，我們通過(guò)讀課文整體了解了戲劇的劇情、劇本中的人物以及人物之間的關(guān)系，他們具體的表現(xiàn)以及人物的性格我們還要在下一節(jié)課來(lái)品味。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，在朗讀中品味人物的性格。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】威尼斯商人(節(jié)選)安東尼奧夏洛克(葛萊西安諾、巴薩尼奧)尼莉莎鮑西婭夏洛克基督教猶太教(人文主義精神)【教學(xué)反思】可嘗試設(shè)立課堂“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇研讀對(duì)象，通過(guò)分組嘗試以舞臺(tái)的方式模擬表演和富于激情地朗讀代表性人物臺(tái)詞，解讀人物的內(nèi)心世界和精神個(gè)性，品析劇本中典雅優(yōu)美、詼諧活潑的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)莎劇的語(yǔ)言魅力。讓學(xué)生們?cè)诜纸巧首x和表演中互相合作、交流。┃教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、導(dǎo)入上節(jié)課我們大體了解了劇本的劇情，這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)探討劇本中人物的性格和矛盾沖突。二、探究課文請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，在充分體會(huì)人物性格與戲劇的矛盾沖突后思考：1.引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么？明確：這場(chǎng)戲圍繞要不要“按約處罰”展開(kāi)沖突。2.課文中的戲劇沖突是怎樣解決的？明確：鮑西婭引導(dǎo)夏洛克自主自愿地走進(jìn)她用語(yǔ)言編織的圈套。3.分析人物性格，從中體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言。夏洛克：夏洛克是這場(chǎng)戲的主要人物。一方面，他唯利是圖、冷酷狡詐、復(fù)仇心重。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人，夏洛克對(duì)安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。鮑西婭：鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她聰明、機(jī)智而又行事果斷，善良仁慈，充滿(mǎn)人性的光輝。她表現(xiàn)出果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。安東尼奧：他是莎士比亞理想中的商人，慷慨仁厚，珍重友誼。但在他身上也反映了基督教徒和猶太教徒的矛盾，以及對(duì)猶太人的民族和宗教的偏見(jiàn)。巴薩尼奧：熱情正直、善良真誠(chéng)、敢于大膽地追求愛(ài)情，重情重義，但性格易于激動(dòng)，缺乏冷靜與智慧。三、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美要求學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，朗讀后說(shuō)說(shuō)這一段在語(yǔ)言使用上有什么特點(diǎn)。四、延伸閱讀教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場(chǎng)的內(nèi)容和第三幕的全部?jī)?nèi)容，讓學(xué)生自行閱讀。要求學(xué)生仔細(xì)品味，體會(huì)其中各個(gè)主要人物的個(gè)性。通過(guò)延伸閱讀，使學(xué)生對(duì)于課文所寫(xiě)事情的由來(lái)有一個(gè)更清楚的了解，同時(shí)進(jìn)一步把握各個(gè)人物形象。五、課堂小結(jié)把握人物的語(yǔ)言和性格特征，這是我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)的一個(gè)重要的方面。大師的藝術(shù)往往表現(xiàn)在細(xì)微之處，深層的內(nèi)容還需要我們仔細(xì)品味。六、布置作業(yè)認(rèn)真品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，排練并表演出這場(chǎng)戲。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書(shū)設(shè)計(jì)】威尼斯商人(節(jié)選)夏洛克↓失敗一磅肉(矛盾)↑勝利安東尼奧←法律←鮑西婭【教學(xué)反思】戲劇作品教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如