部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件

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他們那時(shí)候多有趣啊指誰(shuí)？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？那時(shí)候第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解科幻小說。4.理解詞語(yǔ)。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

課文記敘了托米和瑪琪圍繞一本紙質(zhì)書展開的對(duì)話，對(duì)未來(lái)的上學(xué)方式與今天的上學(xué)方式進(jìn)行了對(duì)比描述。

主要內(nèi)容

生平簡(jiǎn)介：艾薩克·阿西莫夫(1920～1992)，美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家。美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。

文學(xué)成就：曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。

主要作品：《機(jī)器人系列》《基地系列》《銀河帝國(guó)三部曲》等。作者簡(jiǎn)介科幻小說

科幻小說，全稱科學(xué)幻想小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。文體知識(shí)近義詞鄙夷—鄙視憎惡—厭惡失望—絕望高傲—傲慢陌生—生疏全神貫注—聚精會(huì)神反義詞移動(dòng)—靜止憎惡—喜愛高傲—自卑陌生—熟悉全神貫注——心不在焉甚至：強(qiáng)調(diào)突出的事例(有更進(jìn)一層的意思)。全神貫注：貫注：集中投入。全部精神集中投入。形

容精神高度集中。鄙夷：輕視；看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的

想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。2.再大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什

么樣的？第二階：閱讀理解互動(dòng)探究

快速默讀課文，說說題目中“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”指什么時(shí)候，這句話是誰(shuí)說的。

“他們”指的是現(xiàn)在的我們?！澳菚r(shí)候”指的是我們生活的現(xiàn)代。這句話是瑪琪說的。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實(shí)，想象未來(lái)。本文卻反其道而行之，立足于未來(lái)，反觀現(xiàn)實(shí)，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學(xué)校教育，作為文中孩子想象和聽說的對(duì)象，卻將實(shí)際上是創(chuàng)作、想象出來(lái)的“電子書”“機(jī)器老師”寫得真實(shí)而“日?！薄，旂魇峭ㄟ^什么知道幾個(gè)世紀(jì)前的事情的？一本真正的書

互動(dòng)探究這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學(xué)校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學(xué)一樣的功課互動(dòng)探究瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣啊！瑪琪喜歡書里的學(xué)校嗎？為什么？羨慕喜歡互動(dòng)探究因?yàn)楝旂鲗?duì)現(xiàn)在的學(xué)校里的機(jī)器老師非常不滿，對(duì)書中描述的以前的學(xué)校充滿好奇與向往，腦海里一直憧憬著“他們”那時(shí)候快樂、自由的學(xué)習(xí)情境?；?dòng)探究老師是機(jī)器人。一個(gè)人在家里學(xué)習(xí)。不同的孩子學(xué)習(xí)的功課是不一樣的?，旂骱屯忻椎膶W(xué)校又是什么樣的？互動(dòng)探究瑪琪為什么討厭和憎惡學(xué)校里的機(jī)器老師？瑪琪一向討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。因?yàn)閷W(xué)校的機(jī)器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測(cè)試，瑪琪做檢測(cè)題的結(jié)果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈?；?dòng)探究“鄙夷不屑”的神情和語(yǔ)言。怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢？他們得有一個(gè)老師吧？懷疑真人老師有機(jī)器人老師那么聰明嗎？能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和智力水平選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法嗎？想象“他們那時(shí)候”學(xué)習(xí)的種種美好，對(duì)比機(jī)器老師機(jī)械的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。態(tài)度表現(xiàn)討厭疑惑懷疑向往對(duì)“他們那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式，瑪琪的態(tài)度有什么變化？哪些地方體現(xiàn)了她的態(tài)度？現(xiàn)在未來(lái)書本形態(tài)紙制書老師形象機(jī)器人作業(yè)、考試方式真人老師留作業(yè)，在學(xué)校考試授課形式在自己家里上學(xué)真人電子書機(jī)器老師留作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，在家里考試附近所有孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)默讀課文，先想想未來(lái)的上學(xué)方式和現(xiàn)在有什么不同，再把表格補(bǔ)充完整。討論：大膽想象一下，你心中的理想的學(xué)校應(yīng)該是什么樣的？我認(rèn)為理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個(gè)學(xué)生的。學(xué)校對(duì)每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)試，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。采取真人老師和機(jī)器老師相結(jié)合的方式來(lái)教育學(xué)生，做到因材施教。我覺得理想的學(xué)校應(yīng)該把學(xué)校教育與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生每周有到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，也有在家里或社區(qū)實(shí)踐學(xué)習(xí)的安排。這樣我們能更多地接觸社會(huì)，增強(qiáng)我們的實(shí)踐能力。結(jié)構(gòu)圖示圍繞舊書展開對(duì)話想象以前學(xué)校，充滿向往書本形態(tài)老師形象作業(yè)、考試方式授課形式不同思索答疑生疑快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)他們那時(shí)候多有趣啊學(xué)習(xí)內(nèi)容1.寫好科學(xué)幻想。2.巧用對(duì)話展開情節(jié)。第三階：方法學(xué)用寫好科學(xué)幻想

科學(xué)的幻想，即根據(jù)有限的科學(xué)假設(shè)(某些東西的存在，某些事件的發(fā)生)，在不與人類最大的可知信息量(如現(xiàn)有的科學(xué)理論，有據(jù)可考的事件記錄)沖突的前提下，虛構(gòu)可能發(fā)生的事件。如課文《他們那時(shí)候多有趣啊》中，就展現(xiàn)了未來(lái)一百多年后的學(xué)習(xí)方式，讓我們既感到驚奇新穎，又覺得有一定的可信度。科幻目前已發(fā)展成為一種文化和風(fēng)格，而科幻文化也成了一種由科幻作品衍變出來(lái)的新文化。寫作方法寫作方法那么，如何寫好科學(xué)幻想呢？

1.科學(xué)幻想要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，而不是胡思亂想。

2.科學(xué)幻想重在展開豐富大膽的想象，有一定的超現(xiàn)實(shí)的意義。寫作方法巧用對(duì)話展開情節(jié)本文是以人物對(duì)話展開情節(jié)的。文中集中寫了兩次人物對(duì)話。文中的第一次對(duì)話描寫的是瑪琪與托米討論書，第二次對(duì)話描寫的是他們討論過去的上學(xué)方式。在對(duì)話中交代了不同年代的上學(xué)方式，這種呈現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思巧妙，使讀者印象深刻。寫作方法首先要分清人物角色而有所側(cè)重。人物不同，寫作的重心就有所變化，比如主要人物或正面人物的語(yǔ)言可適當(dāng)多作描寫，以突出主人公這個(gè)角色，進(jìn)一步達(dá)到突出文中主題的目的。其次要結(jié)合事情的發(fā)展作具體的描述。人物語(yǔ)言的變化有致地展示，會(huì)自然而然地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人物形象逐漸得到豐滿，文章的主題也會(huì)一步一步地彰顯出來(lái)。那么，如何巧用對(duì)話展開情節(jié)呢？寫作方法再次要觀察生活，深入思考。鮮活的人物語(yǔ)言就來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活之中。把握不同人物的性格特征，有意識(shí)地選擇人物精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，有助于將故事情節(jié)生動(dòng)具體、跌宕有致地展示出來(lái)，也有助于將人物形象刻畫得栩栩如生。最后要注意語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)練傳神，不要拖泥帶水。應(yīng)當(dāng)精心挑選出最能體現(xiàn)人物性格特征的、最有利于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的人物語(yǔ)言來(lái)描寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂檢測(cè)。(1)詞語(yǔ)檢測(cè)。(2)句子檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測(cè)一、照樣子，寫詞語(yǔ)。1.形容精神集中的成語(yǔ)：全神貫注2.AABB式詞語(yǔ)：皺皺巴巴聚精會(huì)神專心致志目不轉(zhuǎn)睛猶猶豫豫紅紅火火磨磨蹭蹭隨堂檢測(cè)二、品讀句子，完成練習(xí)。1.如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。(1)加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果……就……”表示

，像這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還有

。(

)A.假設(shè)關(guān)系即使……也……B.假設(shè)關(guān)系因?yàn)椤浴瑿.條件關(guān)系一邊……一邊……D.條件關(guān)系只要……就……(2)用“如果……就……”再寫一句話。···A如果明天不下雨，媽媽就帶我們?nèi)ヅ郎?。隨堂檢測(cè)2.讀描寫瑪琪心理感受的句子，體會(huì)瑪琪心理活動(dòng)的變化。(1)瑪琪一向討厭學(xué)校里的機(jī)器老師，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。

(2)她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事。(3)瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！瑪琪心理活動(dòng)的變化是：(

)——(

)——(

)。A.憧憬B.失望難過C.鄙夷不屑CBA隨堂檢測(cè)三、課內(nèi)閱讀。

“當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！”“一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？”

…………托米尖聲大笑?！澳悴恢赖氖绿嗔?，瑪琪。那些老師才不到你家里來(lái)上課呢。他們有一個(gè)專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！彪S堂檢測(cè)1.把畫線的句子改成陳述句。2.選文中的“一個(gè)專門的地方”指的是我們現(xiàn)在

的。學(xué)校真人不會(huì)是老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于想象的名言。第五階：課外拓展關(guān)于想象的名言科學(xué)最偉大的進(jìn)步是由嶄新的大膽的想象力所帶來(lái)的。

——(美)杜威現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的。

——(法)盧梭想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

——愛因斯坦課外拓展課前預(yù)習(xí)17他們那時(shí)候多有趣啊你們喜歡科幻小說嗎?流浪地球盜夢(mèng)空間同學(xué)們，你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？語(yǔ)文知識(shí)：

科幻小說，是在已知的科學(xué)知識(shí)與科技成就的基礎(chǔ)上，做更深人一步的推測(cè),想象未來(lái)的科學(xué)發(fā)展與科技成就的小說。同時(shí)，在小說中可以傳達(dá)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的批判與未來(lái)科技發(fā)展的思考。-般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“科學(xué)元素”“人文思考”和“邏輯自治”三要素。助讀資料我先看艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。走近作者第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀的不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學(xué)字詞鄙夷憎

惡

bǐyízēnɡwù

1.讀字詞讀下面的句子，給加彩的字選擇正確的讀音?，旂髂樕下叮╨òulù）出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！薄?.選讀音試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【不屑】【鄙夷】【全神貫注】全副精神高度集中。輕視，看不起。輕視。3.解詞語(yǔ)第三步：知內(nèi)容自由讀課文，說一說在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人第四步：查資料機(jī)器人是一種自動(dòng)機(jī)械。由計(jì)算機(jī)控制,具有一定的人工智能，能代替人做某些工作。如今機(jī)器人的分類越來(lái)越多，應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣,像工業(yè)機(jī)器人可用于焊接、搬運(yùn)、裝配、噴涂等工業(yè)生產(chǎn)，像服務(wù)機(jī)器人可用于娛樂、學(xué)習(xí)、救援、監(jiān)護(hù)等工作。

機(jī)器人第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。品讀釋疑17他們那時(shí)候多有趣啊你們喜歡科幻小說嗎?流浪地球盜夢(mèng)空間同學(xué)們，你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？語(yǔ)文知識(shí)：

科幻小說，是在已知的科學(xué)知識(shí)與科技成就的基礎(chǔ)上，做更深人一步的推測(cè),想象未來(lái)的科學(xué)發(fā)展與科技成就的小說。同時(shí)，在小說中可以傳達(dá)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的批判與未來(lái)科技發(fā)展的思考。-般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“科學(xué)元素”“人文思考”和“邏輯自治”三要素。助讀資料我先看艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。走近作者朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？我?huì)讀鄙夷憎

惡

bǐyízēnɡwù

關(guān)注下面句子中加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。”加點(diǎn)的字是多音字！多音字.露lòu（露出）（露臉）（拋頭露面）lù（露珠）（揭露）（風(fēng)餐露宿）運(yùn)用：這小女孩怯生生地從媽媽身后露出臉來(lái)，像是暴露在老鷹跟前的小雞。lòu，“顯出;冒出”，如：露頭。lù，“靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球”，如：露珠。露多音字辨析整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？課文以孩子們關(guān)于學(xué)校、學(xué)習(xí)等對(duì)話為主體，描繪了現(xiàn)在學(xué)校與未來(lái)學(xué)校的不同。首先快速默讀課文，了解故事內(nèi)容，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同。然后再大膽想象一下，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？和同學(xué)們交流。方法導(dǎo)學(xué)未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同？發(fā)現(xiàn)真正的書這本真正的書是從哪里找到的？書里講的是什么內(nèi)容？？那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”

“真正的書”，設(shè)置懸念，引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問：為什么這本書是真正的書？2155年的書是什么樣子的？紙張印刷的書有什么特點(diǎn)？紙張印刷的書“字全都靜止不動(dòng)”“讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地”?，旂骱屯忻追@本書，書頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)。真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地?！鞍l(fā)黃”“皺皺巴巴”說明這本書已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史。以前現(xiàn)在紙質(zhì)書電子書字在紙上靜止不動(dòng)字在熒光屏上順序移動(dòng)討論“老式學(xué)?！薄袄鲜綄W(xué)?！笔鞘裁礃拥模?？從對(duì)瑪琪的神態(tài)、語(yǔ)言描寫中，你體會(huì)到了什么？從瑪琪的神態(tài)描寫“鄙夷不屑的神情”和語(yǔ)言描寫“學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)?！笨梢钥闯霈旂鞑幌矚g學(xué)校的生活?，旂髂樕下冻霰梢牟恍嫉纳袂椋骸皩W(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！蹦莻€(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)?！耙淮斡忠淮巍闭f明機(jī)器人老師測(cè)試的次數(shù)非常多，這也是瑪琪痛恨上學(xué)的原因之一。老師是機(jī)器人。你從視察員的話里明白了什么？從視察員的話里，可以看出瑪琪并沒有錯(cuò)。這也從側(cè)面突出了機(jī)器老師不夠靈活，過于機(jī)械化，使讀者進(jìn)一步了解了瑪琪所處的時(shí)代的學(xué)校的情況。視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)。聯(lián)系下文說說在幾百年前的老式學(xué)校里，孩子們是怎樣上學(xué)的。老式學(xué)校是由真人來(lái)當(dāng)老師的，他給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題；老師不住在學(xué)生家里，他們有一個(gè)專門的地方上課，所有的孩子都到那兒去上學(xué)；年齡相同的孩子學(xué)一樣的功課。托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D地說：“幾世紀(jì)前。”“恰好不是那么做的”是什么意思？為什么不那樣做？

“不那樣做”是指不會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的心智情況來(lái)教學(xué)，做不到因人而異，因材施教。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件比較落后，一兩個(gè)老師要給幾十個(gè)孩子上課，時(shí)間精力達(dá)不到。另外教學(xué)手段和方法比較落后?！八麄兡菚r(shí)候恰好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！苯裉斓慕逃绞胶臀磥?lái)的教育方式有什么不同？討論交流：今天的教育方式：學(xué)生在（）接受教育，課本是（）的，有（）給我們上課。未來(lái)的教育方式：在（）上課，課本是（）的，老師是（）。學(xué)校里紙質(zhì)老師家里電子機(jī)器人向往“老式學(xué)?！爆旂饔X得“老式學(xué)?！笔鞘裁礃拥模?？你從“嘆了口氣，去上課了”中體會(huì)到什么？體會(huì)到了瑪琪被老式學(xué)校好玩的上課情景深深地吸引著，但她又不得不按照媽媽的要求去做?，旂鲊@了口氣，去上課了。為什么要寫瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候上學(xué)的情景？用瑪琪爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候上學(xué)的快樂襯托瑪琪上學(xué)的枯燥乏味。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論?，旂麟m然在上課，卻一直在想著老式學(xué)校上課的情景。

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比。機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──”對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)校未來(lái)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，快樂有趣不好

不夠快樂有趣不夠自由拓展：未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的？展開想象，拿起筆畫一畫吧！他們那時(shí)候多有趣啊開端：托米發(fā)現(xiàn)一本真正的書——紙質(zhì)書

對(duì)比過去思考未來(lái)結(jié)局：瑪琪想象“老式學(xué)?！钡纳睿瑑?nèi)容向往發(fā)展：這本書寫的是“老式學(xué)?！备叱保籂?zhēng)論學(xué)校的不同授課老師學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)生數(shù)量

這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書串起全文，以兩個(gè)孩子關(guān)于閱讀、學(xué)習(xí)的對(duì)話作為主體，穿插描繪了未來(lái)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與感受，表現(xiàn)了作者對(duì)于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨(dú)特思考。主題感悟

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活越來(lái)越現(xiàn)代化、智能化，也越來(lái)越方便快捷。我們?cè)诟袊@科技給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也要反思科技進(jìn)步帶來(lái)的社會(huì)問題。只有合理地利用科技成果，才能讓生活真正地變得更加美好。獨(dú)特感悟合理的利用科技成果拓展積累17他們那時(shí)候多有趣啊鄙夷----鄙視憎惡----憎恨失望----絕望陌生----生疏高傲----傲慢全神貫注----聚精會(huì)神詞語(yǔ)積累近義詞當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥電話打給朋友的時(shí)候，當(dāng)你打開面包機(jī)烤面包的時(shí)候……你是否想過未來(lái)的住宅是什么樣的？走，走！我?guī)闳ノ磥?lái)看看。這座非同一般的住宅，你不要看它外表普普通通，和其他住宅一樣，都是紅的墻，黃的磚，其實(shí)它里面暗藏“玄機(jī)”！住宅的門，你可不要小瞧它，門上有一個(gè)“自動(dòng)識(shí)別裝置”，只要你按一下手指，如果機(jī)器檢驗(yàn)?zāi)愕闹讣y正確，它還要你說出推薦閱讀未來(lái)的住宅美文拓展閱讀密碼，才能進(jìn)去。如果是小偷來(lái)偷東西，機(jī)器會(huì)辨別你的外貌和特征，如果它辨別出你是一個(gè)小偷，它就會(huì)報(bào)警，把你送進(jìn)監(jiān)獄。如果你是主人說好的客人，門會(huì)自動(dòng)打開。進(jìn)入大廳，大廳的墻不是實(shí)的，而是用“隔音玻璃”做成的。如果你想看電視，只要你叫一聲“我要看電視”，“隔音玻璃”就會(huì)像一臺(tái)超大彩電那樣播放出各類節(jié)目。大廳向前再向右，便是餐廳。餐廳里各種用具都掛在墻上，墻上還有一個(gè)教我們做飯做菜的裝置，它叫“微型菜譜”，如果你想思考：未來(lái)的住宅暗藏著哪些“玄機(jī)”？燒什么菜，就說：“變大！”菜譜就馬上變大，任你挑選。餐廳里還有一個(gè)迷你機(jī)器人，專門協(xié)助你做美味佳肴。如果你在餐廳吃飽了喝足了，我建議你去臥室休息。臥室里有兩個(gè)按鈕，如果你睡不著，就按黃色按鈕，墻壁就會(huì)變成夜空的美景，助你入睡。如果你被噪音干擾，就按綠色按鈕，墻壁就會(huì)變得隔音效果特別好，讓臥室里靜悄悄的。17.他們那時(shí)候多有趣啊課后練習(xí)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(填字母)1.A．è

B．wù

C．ě兇惡(

)惡心(

)憎惡(

)2.A．pínɡ

B．bǐnɡ屏氣(

)屏幕(

)?????ACBBA1．托米非常高傲地瞧了她一眼。(

)2．當(dāng)然聰明啦。(

)3．他正在全神貫注地看書。(

)二、寫出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。傲慢聰穎聚精會(huì)神????????三、按要求完成練習(xí)。1．在“鄙夷不屑的神情”中，“不屑”應(yīng)選的解釋是(

) A．輕視。B．認(rèn)為不值得(做)。2．“鄙夷”的近義詞有很多，可以是________、________。3．綜上可知，“鄙夷不屑”的意思是：_________________。鄙視藐視輕視，看不起A四、下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．“嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。”她從他肩膀后面看了一會(huì)兒那本書，開口說：“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”B．“我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。C．瑪琪問：“你在哪兒找到這本書的？”A五、按要求寫句子。1．瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說：“我可不想讓一個(gè)陌生人到我家里來(lái)教我功課。”(改為轉(zhuǎn)述句) ____________________________________________________________________________________________瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說，她可不想讓一個(gè)陌生人到她家里來(lái)教她功課。2．你不喜歡書里說的這些事。你干脆別讀這本書。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話) ____________________________________________ ________________________