動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物說(shuō)話》教案育紅小學(xué) 王亞利教材分析：《動(dòng)物說(shuō)話》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲， 2/4拍，五聲將 E羽調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)，歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單以四、八音符為主，旋律較為平和，緊密結(jié)合了語(yǔ)言特點(diǎn)， 表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲， 是一首便于表演的兒童歌曲，很有趣味。教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲感到有趣， 知道動(dòng)物是人類的好朋友， 人與動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛(ài)環(huán)境、愛(ài)動(dòng)物的情感。創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)， 嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，初步創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“ x x︱xx x‖”節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)知道動(dòng)物是人類的朋友。 人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)音樂(lè)中嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 播放器教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)1、師生問(wèn)好。2、節(jié)奏練習(xí)：師：你聽(tīng)我拍，然后請(qǐng)大家模仿我拍的節(jié)奏，x︱xxx‖二、導(dǎo)入。1、播放《動(dòng)物說(shuō)話》用上面的節(jié)奏型伴奏。2、揭示課題，板書(shū)：動(dòng)物說(shuō)話。三、新授1、今天老師帶來(lái)的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》中，請(qǐng)喜歡小動(dòng)物的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是說(shuō)了什么話。 （播放歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》）初聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。2、復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌詞內(nèi)容。提問(wèn)：誰(shuí)記得老師剛才提的什么問(wèn)題？小動(dòng)物出場(chǎng)的順序是什么？（檢查學(xué)生是否聽(tīng)清老師的問(wèn)題）3、師有節(jié)奏的領(lǐng)讀歌詞。4、學(xué)唱歌曲：a、隨琴模唱；b、填詞唱。（根據(jù)歌曲提示在有停頓的地方第一段加拍手，第二段加上跺腳。）5、教師加入表演動(dòng)作神態(tài)，學(xué)生模仿唱。6、師生合作唱。7、加入動(dòng)作神態(tài)，分小組比賽唱8、全體同學(xué)完整地演唱。四、創(chuàng)編與活動(dòng)師：生活中一定還有其他可愛(ài)的小動(dòng)物， 請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物編進(jìn)這首歌曲里，使歌曲更加豐富。1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解的小動(dòng)物，創(chuàng)編歌詞。2、展示表演。師：現(xiàn)在我們要來(lái)比賽下，現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友給大家展示下，有誰(shuí)愿意的呢？五、小結(jié)同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，在以后的生活中我們要保護(hù)它。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物說(shuō)話1=?E 2／4xx︱xxx‖荊軻，一個(gè)四處為家的刺客，他的心猶如浮云，心如飄蓬，是沒(méi)有根的，然而高漸離的筑聲，卻成了他愿意停留在燕國(guó)這片土地上的原由。雖是初見(jiàn)，卻如故人。也許所有的遇見(jiàn)，早已經(jīng)是前世的注定，沒(méi)有早晚，剛好在合適的時(shí)間遇見(jiàn)你，就是最美的相識(shí)。他曾經(jīng)游歷過(guò)多少地方，自己已經(jīng)數(shù)不清，但是沒(méi)有一處可以挽留他行走的腳步，唯有今日高漸離的筑聲，讓他怎么也舍不得離開(kāi)。從此二人心性相投，在燕國(guó)集市上，載歌擊筑，把盞言歡，歡喜處。嬉笑開(kāi)顏，憂傷處，潸然淚下，即便這些神經(jīng)質(zhì)的狀態(tài)，被集市上的人嘩然，可是對(duì)知己而言，又如何呢？人生難得一知己，悲歡喜悅與何人相干呢？我們各自歡喜就好。生為亂世，能夠遇到如此懂得自己的人，是一件多么難得的幸福事情啊！然而，這快意的知己日子，總歸逃不過(guò)那個(gè)時(shí)代的殘酷，千不該，萬(wàn)不該，荊軻不該是一位刺客，若不如此，又如何會(huì)被愚蠢的太子丹派去刺殺秦王，一去不復(fù)返。倘若荊軻不是刺客，也就更不可能身如飄蓬，居無(wú)定所，也許不可能遇見(jiàn)高漸離，所有一切都是冥冥之中的注定吧！“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，不復(fù)還。 ”知己的離去，讓高漸離心如刀割，整日獨(dú)自擊筑高歌，在痛苦中渾噩度日，這樣疏懶的生活，無(wú)人懂他，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)倦怠了，他厭倦了這種孤獨(dú)和茍且的日子。—— 荊軻的他本可以大隱于野，疏遠(yuǎn)于喧囂處，可是他同樣選擇了一條不歸路。去咸陽(yáng)宮為上賓演奏，最終被人認(rèn)出，他并不害怕，倒是坦然自若。因?yàn)樗睦锴宄@里就是染過(guò)他知己鮮血的宮殿，若能在這里死去，也算是一種緣分。然而事與愿違，秦王并沒(méi)殺了他，給他一個(gè)痛快，而是熏瞎了他的雙目，讓他生不如死。在一次次的心傷中，他在筑中灌滿了鉛，仿效荊軻，想與秦王同歸于盡，只是他心里非常清楚，他根本傷及不了秦王毫發(fā)?！帮L(fēng)蕭蕭兮，易水寒，壯士一去兮，他之所以如此，以卵擊石，無(wú)非就是想痛快死去，是一種求死的方式罷了。千百年以后，后人深記那易水的水有多寒冷，那易水的風(fēng)有多刺骨。那句不復(fù)還 ”里融入了多少痛苦和無(wú)奈？幾千年之后，易水的水，易水的風(fēng)，易水的雪，一年復(fù)一年，而那個(gè)凄美的故事，也這樣經(jīng)久不衰的傳頌著。不由讓我又想起伯牙絕弦的故事來(lái)，因?yàn)橹鹤悠诘碾x世，伯牙絕弦謝知音。人世間有一種高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一種俠義知己，叫荊軻與高漸離。古語(yǔ)曰： “士為知