風雨-課堂用分析復習進程

風雨-課堂用分析考考你1：開頭的題目是四個字的，請根據詩文猜出題目。2:給大家的詩文的主體，請大家發(fā)揮想象,選詞填詩。

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雜秋雨，夜涼添幾許．颼颼不絕聲，()悠悠舞．

()能解凍，和煦催耕種．裙裾微動搖,()

時相送．

()似虎狂，書齋皆掩窗．整日呼呼響，()

盡潛藏．

()草木熏，

生機自欣欣．小立池塘側，()

隔岸聞．

春風花氣夏風荷香秋風落葉冬風鳥雀答案：

春風能解凍，和煦催耕種．裙裾微動搖，花氣時相送．

夏風草木熏，生機自欣欣．小立池塘側，荷香隔岸聞．

秋風雜秋雨，夜涼添幾許．颼颼不絕聲，落葉悠悠舞．

冬風似虎狂，書齋皆掩窗．整日呼呼響，鳥雀盡潛藏．●

凹āo◎周圍高，中間低，與“凸”相對：～凸不平?！哥R?！嬗∷ⅲㄓ∷⑿g之一，與“凸版印刷”相反）。●凹wā◎意同“洼”（多用于地名）。另有當代著名作家賈平凹的“凹(wā)”字也取自此音。姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。

——賈平凹《我的小傳》字音字形偌大（)蜷曲（）倏忽（）柵欄（）模樣（）撩起（）剎那（）錐形（）瓜蔓（

）賈平凹（

）蔓延（）

ruòshūmúchàwànquánzhàlanliāozhuī

wāmàn風雨名為“風雨”，卻不見“風”“雨”二字。不著一字，盡得風流。側面描寫作者通過對狂風驟雨中種種事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈。賞析角度修辭手法：

樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經完全沒有方向了。比喻的延伸：順著喻體的形象一直寫下去，把比喻用到極致。

本段話運用比喻手法，把樹林比作面團，把森林在風雨中被吹作一團的整體狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且用了一連串的動詞，寫出了這塊“面團”的動態(tài)變化，時鼓時陷，時倒時騰，時聚時散。充分體現(xiàn)了大自然的威力，營造了一種十分緊張的氛圍。

文中這一塊面團，仿佛就是陜西廚師手中的面團，有勁道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，躍上落下，隨力而形變，隨變而越有生命，就像這秋風中的樹林子，自然的風力搖役著它，令其左拉右扯，狂亂而不自持。這里用了一長串的動詞，可以說寫得驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風面前，一起天旋地轉。很有視覺感，沖擊感！細節(jié)描寫

楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑青。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。超乎尋常的觀察力?。?！動詞的運用

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里（）出來，四蹄在（）著，忽地（）在一棵樹上，又直()了四蹄（）行，末了還是（）倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。還有沒有用得好的動詞？（葡萄蔓）細節(jié)描寫

無數的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。超乎尋常的觀察力?。?！結尾的場景和情調跟前面相比有什么不同？

放船出去，說明雨來了，因為雨可以讓船起航。前面寫各種事物在狂風中的狀態(tài)，寫得驚心動魄，氣氛十分緊張。結尾視線由室外轉到室內，寫到了老頭和孩子。孩子們天性活潑，看一切都很有趣，即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。孩子們