學校體育思想的演變及培訓講學

學校(xuéxiào)體育思想的演變及

我們的應處之道2/7/20231第一頁，共56頁。內(nèi)容提要(nèirónɡtíyào)欲知大道，必先為史學校體育思想的演變(yǎnbiàn)過程“健康第一”思想下的應處之道2/7/20232第二頁，共56頁。欲知大道(dàdào)，必先為史史者，記事也。歷史是人類社會走過足跡(zújì)，它凝結著人們的智慧，記錄了探索的艱辛；足跡(zújì)有直有曲，有深有淺；有成功，有失?。挥薪?jīng)驗，有教訓；這一切的一切，既是我們的財富又是我們的包袱。2/7/20233第三頁，共56頁。欲知大道(dàdào)，必先為史“以銅為鏡可以正衣冠(yīguān)，以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以見興衰。”（唐太宗-李世民）2/7/20234第四頁，共56頁。欲知大道(dàdào)，必先為史從歷史中總結經(jīng)驗，吸取教訓，無論厚古薄今或厚今薄古(hòujīnbógǔ)，雖取舍之差，然史為今用。學歷史，厚古薄今；用歷史，厚今薄古(hòujīnbógǔ)?！白x史使人明智”——培根（英國）2/7/20235第五頁，共56頁。一、我國學校體育(tǐyù)思想的演變表1-1近代以來(yǐlái)我國學校體育思想發(fā)展的歷史分期2/7/20236第六頁，共56頁。我國學校體育(tǐyù)思想的演變表1-2近代以來學校(xuéxiào)體育發(fā)展的歷史分期2/7/20237第七頁，共56頁。我國學校體育(tǐyù)思想的演變表1-3近代以來學校體育思想歷史(lìshǐ)劃分學校體育思想歷史劃分時間范圍鴉片戰(zhàn)爭至“五四”運動之前的體育思想1840年——1919年“五四”運動后至新中國成立之前的體育思想；1919年——1949年新中國成立至改革開放之前的體育思想1949年——1976年新時期的體育思想

1977年以后2/7/20238第八頁，共56頁。我國學校體育思想(sīxiǎng)的演變（一）中國(zhōnɡɡuó)近代體育思想啟蒙時期（1840年—1904年）1、“洋務運動”與西方近代體育的傳入“師夷長技以制夷”“中學為體，西學為用”“救亡圖存，富國強兵”引進西方兵操，訓練新式軍隊2/7/20239第九頁，共56頁。中國近代體育思想啟蒙(qǐméng)時期（1840年—1903年）“尚武者國民之元氣，國家所持以成立(chénglì)，而文明所賴以維持者也?！薄▏缽停傲?，茍以尚武之國民，鐵血之主義，則雖有文明，雖有智識，雖有眾民，雖有廣土，必無以自立于競爭激烈之舞臺?！薄▏缽停?/7/202310第十頁，共56頁。中國近代(jìndài)體育思想啟蒙時期（1840年—1903年）2、“強種保國”體育(tǐyù)思想與兵操的實施廢科舉，興學堂，培養(yǎng)西藝人才中國近代史上的第一個學制——《癸卯學制》兵操被列為各級各類學校的必修課2/7/202311第十一頁，共56頁。中國近代體育思想(sīxiǎng)啟蒙時期（1840年—1903年）“培養(yǎng)國民之善性，擴充國民之知識，強壯國民之體魄”。——《奏定學堂章程》這種施教方針，徹底沖破了我國傳統(tǒng)教育重智輕體的束縛，開創(chuàng)(kāichuàng)了我國以官方文件的形式，設置體操課的先例。2/7/202312第十二頁，共56頁。中國近代體育思想(sīxiǎng)啟蒙時期（1840年—1904年）“今天下之士，所抵掌奮談，為保國強種之本者，非學堂也哉?！薄爸袊砸运娜f萬之眾，而受辱于外國(wàiguó)，以釀成亡國亡種之禍者，弱積所致也?！薄淘?/7/202313第十三頁，共56頁。中國近代體育思想啟蒙(qǐméng)時期（1840年—1904年）退伍(tuìwǔ)士兵與兵操教學“上課”之尊，與“下操”之賤2/7/202314第十四頁，共56頁。（二）軍國民主義體育思想形成(xíngchéng)時期

（1904年——1927年）1、軍國民主義教育(jiàoyù)思潮批判中國過去的重文輕武把軍事教育(jiàoyù)訓練引入學校教育(jiàoyù)強調(diào)學生生活的軍事化核心：以“軍人之智識、軍人之精神、軍人之本領”教育(jiàoyù)國民

2/7/202315第十五頁，共56頁。軍國民主義體育思想形成(xíngchéng)時期“所謂尚武者何也？東西各國，全民皆兵”。因而中國“凡中小學堂各種教科書，必寓軍國民主義，俾兒童熟見而習聞之”?！?906年《學部奏請(zòuqǐnɡ)宣示教育宗旨折》2/7/202316第十六頁，共56頁。軍國民(guómín)主義體育思想形成時期“軍國民主義者，筋骨也，用以自衛(wèi)；實利主義者，腸胃也，用以營養(yǎng)；公民道德者，呼吸機循環(huán)機也，周貫全身；美育者，神經(jīng)系也，所以傳導；世界觀者，心理作用也，附連于神經(jīng)系而無跡象之可求?！薄按思次逭卟豢善珡U(bùkěpiānfèi)”。蔡元培《對于教育方針之意見》2/7/202317第十七頁，共56頁。軍國民主義(zhǔyì)體育思想形成時期2、兵式體操的沒落與《壬戍學制》的頒布從1904年兵式體操被正式(zhèngshì)列入各級各類學校的必修課開始，到1918年第一次世界大戰(zhàn)結束，兵操在中國的學校推行了近20年。1919年10月“全國教育聯(lián)合會”召開的第五次會議上，與會代表一致認為：“近鑒世界大勢，軍國民主義已不合教育之潮流，故對學校體育應加以改革?！庇纱送ㄟ^了《改革學校體育案》。2/7/202318第十八頁，共56頁。《改革學校體育(tǐyù)案》的主要內(nèi)容：1、減少兵操時間（增加體育時間，實行20分鐘課間操及課外活動）；2、增加體育經(jīng)費；3、注意師范學校體育（教材(jiàocái)要適于小學，注意體育教法，注意生理衛(wèi)生與體育原理，學習體育檢查與矯正法，應地方需要可設體育科等）；2/7/202319第十九頁，共56頁?！陡母飳W校(xuéxiào)體育案》的主要內(nèi)容：4、注意女子體育；5、改良高等小學校、國民學校體育；6、實行身體檢查（臨時與定期檢查）；7、改良運動會（注重體育道德；運動要適合學生體力；學校體育成績：應以全校學生體力及學生生病人次數(shù)、運動會成績名次以及團體競爭力等綜合(zōnghé)考慮）。2/7/202320第二十頁，共56頁。兵式體操的沒落與《壬戍學制(xuézhì)》的頒布3、《壬戍學制》的頒布(bānbù)與學校體育的重大改革1922年11月1日，北洋政府以大總統(tǒng)令公布《學校系統(tǒng)改革方案》，史稱“壬戍學制”；新學制由七四制（小學7年，中學4年）改為美國式的“六三三”的分段單軌學制（小學6年，初中、高中各3年）。2/7/202321第二十一頁，共56頁?！度墒鶎W制(xuézhì)》提出了七項新的標準：適應社會進化之需要；發(fā)揮平民教育精神；謀求個性(gèxìng)的發(fā)展；注意國民經(jīng)濟力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地伸縮余地。2/7/202322第二十二頁，共56頁。兵式體操(tǐcāo)的沒落與《壬戍學制》的頒布《壬戍學制》和1923年頒布的《新學制課程標準綱要》正式(zhèngshì)把學校的“體操科”改名為“體育科”。兵操在學校體育中被徹底廢止，中國學校體育從此走上現(xiàn)代化發(fā)展之路。2/7/202323第二十三頁，共56頁。（三）“五四”運動后至新中國成立之前(zhīqián)的

學校體育思想（1919年—1949年）1、“土洋體育”之爭1932年7月，北平《世界時報》發(fā)表社論，呼吁改革體育，提出“須寓體育于勞動之中”揭開(jiēkāi)了一輪以“土洋體育”為論題的學術之爭的序幕。2/7/202324第二十四頁，共56頁。“土洋體育(tǐyù)”之爭同年8月7日和16日《大公報》兩度發(fā)表社論，批評中國多年來學習西方體育不得要領，西方近代體育（包括參加遠東運動會和奧運會）不符合中國國情，明確提出“中國體育的根本出路在于脫離‘洋體育’提倡‘土體育’，從中國文化之豐富遺產(chǎn)中，覓取(mìqǔ)中國獨有的體育之道”的觀點。2/7/202325第二十五頁，共56頁?！巴裂篌w育(tǐyù)”之爭提倡“土體育”的觀點(guāndiǎn)認為：“衛(wèi)國自產(chǎn)，為‘土體育’之目的；卻病延年，鍛煉筋骨則‘土體育’之內(nèi)容。此道誠大興，雖孤立于奧林匹克之外，可以無愧矣”。提出“今后體育應以國術為宗，以外來體育為輔?！薄洞蠊珗蟆?/7/202326第二十六頁，共56頁?！巴裂篌w育(tǐyù)”之爭堅持“洋體育(tǐyù)”的觀點認為：“學術無國界，體育(tǐyù)何分洋土？體育(tǐyù)如有教育意義，不分洋土，自當采而行之；其不善者，立應淘汰，亦無顧慮洋土?！薄旖颉扼w育(tǐyù)周報》2/7/202327第二十七頁，共56頁?！巴裂篌w育(tǐyù)”之爭第三中觀點認為(rènwéi)：食“洋”不化和食“土”不化都是錯誤的；提倡“洋體育”的人，注意到了體育的時間性，卻忽視了體育的空間性，適合西方社會的體育，決不會完全適合于中國，盲目采用“洋體育”很難使我國體育走上新途徑；2/7/202328第二十八頁，共56頁?！巴裂篌w育(tǐyù)”之爭提倡“土體育”的人，雖然留意了體育存在的社會條件，但卻忘記了它的時代性，固執(zhí)的保持“土體育”而疏遠它的時間性，也是不能使我國體育走上新途徑。爭論的結果自然不能分出勝負，但卻開闊了人們的視野(shìyě)，活躍了學術氛圍。2/7/202329第二十九頁，共56頁。2、自然(zìrán)體育思想的傳入及其影響自然主義體育思想主要產(chǎn)生于20世紀20年代，其主要地表人物是美國哥倫比亞大學體育專家威廉士，他根據(jù)當時(dàngshí)美國社會生活教育發(fā)展和體育改革的要求，以體育要適合兒童青少年的需要為出發(fā)點，運用當時(dàngshí)正在興起的生物學、心理學、教育哲學等理論，創(chuàng)造出一種新興的體育理論。2/7/202330第三十頁，共56頁。自然體育(tǐyù)思想的主要內(nèi)容是：第一，體育即教育“體育是教育的一種形式”，“我們不是鍛煉肌肉以增強(zēngqiáng)他們的力量，而是通過身體的運動來教育人，附帶的增強(zēngqiáng)他們的肌肉力量，其目的是在社會中的一個人，而不是他的肌肉?！?/p>

——吳蘊瑞，袁敦禮.體育原理[M].北京：勤奮書局，1933.2/7/202331第三十一頁，共56頁。自然體育(tǐyù)思想的傳入及其影響第二，體育即生活自然主義體育思想認為：“體育是生命和生活；體育從根本上講是一種形態(tài)(xíngtài)，一種生活方式；體育應該發(fā)展社會生活中所需要的娛樂活動的技巧和對娛樂活動的態(tài)度?！?/7/202332第三十二頁，共56頁。自然體育思想的傳入(chuánrù)及其影響第三，自然體育取代非自然體育自然主義體育思想推崇自然性體育活動，認為“形式化的體操和體育，是教育中的畸形(jīxíng)現(xiàn)象，”認為體操違背了人的本性，是人為非自然性的東西。

——威廉士.體育組織與管理[M].見《大百科全書》，19222/7/202333第三十三頁，共56頁。自然(zìrán)體育思想的傳入及其影響第四，體育要順應人的生理和心理本能“本能是身體各種活動的原動力”，所以體育活動必須適應兒童的興趣和本能的沖動，以他們(tāmen)為中心，強調(diào)運動一定要適應生理和心理的需要?！獏翘N瑞，袁敦禮.體育原理[M].北京：勤奮書局，1933.2/7/202334第三十四頁，共56頁。自然(zìrán)體育思想的傳入及其影響自然體育思想在我國的影響：（1）積極的：提高(tígāo)了體育的地位，促進了人們對體育教學規(guī)律和體育教學法的研究。（2）消極的：助長了“放羊式”教學、忽視了改善或增強學生體質(zhì)健康的主要任務。2/7/202335第三十五頁，共56頁。（四）新中國成立(chénglì)至改革開放之前的學校

體育思想（1949年—1976年）1、蘇聯(lián)社會主義學校體育思想時期(shíqī)“體育是對學生進行共產(chǎn)主義教育的手段”；理論上以“勞動衛(wèi)國”為目的，促進學生生長發(fā)育，增強體質(zhì)；學習體育的基本知識、技術、技能及對學生進行思想品德教育為基本任務；教材內(nèi)容以競技運動技術為主。2/7/202336第三十六頁，共56頁。蘇聯(lián)社會主義學校體育(tǐyù)思想時期這一時期以學習掌握競技運動技術為主的運動教育理論思想及相應的體質(zhì)教育理論思想一直(yīzhí)在體育教學實踐中居主導地位。2/7/202337第三十七頁，共56頁。新中國成立至改革開放之前(zhīqián)的學校體育思想2、勞動課、軍訓課代替體育課時期(shíqī)1966年文化大革命爆發(fā)，“停課鬧革命”；1968年“知識青年上山下鄉(xiāng)”，學校學工學農(nóng)，體育課改為勞動課；70年代初，“深挖洞，廣積糧，不稱霸”，學校體育課，改為軍訓課；2/7/202338第三十八頁，共56頁。（五）新時期學校體育思想(sīxiǎng)（1977年以后）1、體質(zhì)教育(jiàoyù)思想時期（1977年—80年代中期）“一個學校體育、衛(wèi)生工作搞得好不好，最根本的一條是看學生的體質(zhì)是否有所增強”?！督逃?jiàoyù)部、國家體委、衛(wèi)生部關于加強學校體育、衛(wèi)生工作的意見》1978.12/7/202339第三十九頁，共56頁。體質(zhì)教育思想(sīxiǎng)時期1979年在揚州舉行的“全國學校體育、衛(wèi)生(wèishēng)工作經(jīng)驗交流會”1983年在西安召開的“全國學校體育衛(wèi)生(wèishēng)工作會議”都確立了以“增強學生體質(zhì)”為學校體育工作的指導思想，并以學生體質(zhì)是否增強作為評定學校體育工作的標準。2/7/202340第四十頁，共56頁。體育課能否(nénɡfǒu)增強學生體質(zhì)？增強體質(zhì)過程(guòchéng)中最重要的因素：營養(yǎng)因素環(huán)境因素遺傳因素等2/7/202341第四十一頁，共56頁。2、多種學校體育思想(sīxiǎng)共存時期

（80年代中期—1999年）“快樂(kuàilè)體育思想”“成功體育思想”“終身體育思想”“全面發(fā)展體育思想”“主動體育思想”“技術健身論”思想等2/7/202342第四十二頁，共56頁?？鞓敷w育(tǐyù)思想通過運動體驗快樂“使學生根據(jù)自己的水平和能力進行自主的學習，充分理解(lǐjiě)運動中的本質(zhì)，體驗運動中的樂趣，從而熱愛運動，養(yǎng)成習慣”。2/7/202343第四十三頁，共56頁。成功(chénggōng)體育思想成功體育思想(sīxiǎng)源于成功教育思想(sīxiǎng)。所謂成功教育，是在轉(zhuǎn)變教育觀念和方法情況下，通過老師對學生的幫助，讓學生不斷嘗試階段性的成功，逐步達到自己理想，最終獲取成功。在體育活動中感受快慢輸贏的體會，通過不斷鼓勵其努力爭勝，讓其在短時間內(nèi)不斷體會失敗到成功的喜悅，讓其逐步恢復在學習上所失去的信心，消除心理障礙，從而把形成的竟爭精神用于學習上，達到學習、生活的成功。2/7/202344第四十四頁，共56頁。終身體育(tǐyù)思想一是指人從生命開始至生命結束學習(xuéxí)與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導下，以體育的體系化、整體化為目標，為人在不同時期、不同生活領域中提供參加體育活動機會的實踐過程。2/7/202345第四十五頁，共56頁。（六）“健康第一(dìyī)”指導思想時期（1999年至今）黨中央、國務院于1999年6月在北京召開改革開放以來第三次全國教育工作會議；“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！薄吨泄仓醒腙P于深化(shēnhuà)教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》2/7/202346第四十六頁，共56頁。二、“健康(jiànkāng)第一”思想下的應處之道不同的歷史時期，產(chǎn)生和發(fā)展不同的學校體育思想，這是歷史的必然；社會在發(fā)展，時代在進步，新的體育思想的出現(xiàn)，不完全是舊的體育思想的終結；“健康第一”體育思想指導下的學校體育教學工作，將要如何開展？不妨讓我們從歷史的經(jīng)驗與教訓中，尋求(xúnqiú)一種新的突破。2/7/202347第四十七頁，共56頁。（一）新課改以后面臨(miànlíng)的困惑體育課不知道怎么上了？學生的主體地位(dìwèi)與教師的嚴格要求矛盾了？個人興趣與課程目標錯位了？教學評價指標失控了？2/7/202348第四十八頁，共56頁。（二）正確理解健康(jiànkāng)的內(nèi)涵：生理的（良好的生活、衛(wèi)生習慣，健康的體適能等）心理的（積極的、樂觀的、向上的心情(xīnqíng)；興趣等）社會適應（人際關系、溝通能力、自我實現(xiàn)等）2/7/202349第四十九頁，共56頁。1、“健康第一”體現(xiàn)了少年兒童的

身心(shēnxīn)特點生長發(fā)育的旺盛階段活